数学建模对数学教学的促进作用

根据数学教学的目的,列举传统数学教学模式的弊端,论述数学建模对数学教与学的促进作用,说明用模型化思想进行数学教学和学习对于提高教师的教学水平和激发学生学习数学的兴趣、培养学生的素质能力具有促进作用.     

高职院校水利类专业数学教学探索

《高等数学》是高职院校工科各专业学生必修的一门公共基础课程。它不仅能为学生学习后继专业课程提供＂必须、够用＂的数学知识,实用的数学工具和方法,而且能有效地培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。因此,数学教学质量的好坏将直接关系到高职院校人才培养质量的好坏。为了使学生较好的掌握这门课程,主要从四个方面来阐述在高职数学教...     

浅析水利职业院校英语教学方法

文章主要讲解了水利职业院校学生学好英语的方法,即首先学好音标,然后教材的学习以学生为主体,最后补充趣味课外知识以提高学生的学习兴趣。介绍这些方法是为了激发水利职业学校学生学习英语的兴趣,提高学生的英语学习技能,从而提高学生的综合素质,为以后学生走上水利工作岗位打好基础。     

浅谈高职高专学生数学素质的培养

以培养高等技术应用型人才为根本任务的高职高专学校 ,高等数学的教学应注重应用性。通过培养兴趣———教给方法———指导提高自学能力的途径来培养学生的数学素质。让高等数学成为学生学习与将来工作的基础     

激发专业课学习兴趣的措施

浓厚的学习兴趣可以激发强大的学习动力,如何激发学生的学习兴趣,以提高水利工程专业教学质量,是每一个从事水利工程专业教学的教师所面临的最大课题。     

素质教育在数学课中的实施

本文主要讨论了在高职高专数学教学过程中如何贯穿以学生为主体,以学法指导为实践,以培养学生具有良好的学习习惯及能够运用所学数学思想方法解决实际问题,使学生学会以学习为目标的教育思想。     

历史教学如何培养学生的非智力因素

非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等。它虽然与学生的智力水平无直接的关系,但这些因素却都能促进智力活动,调动学生的学习积极性,使他们能主动地去观察、记忆、思维、想象和创造,从而推动学生智力水平的提高,是每一个教师的责任。只有当非智力因素     

浅谈高职院校数学教学中数学建模意识的培养

数学教学实质上就是教给学生前人构建的一个个数学模型以及建模的思想方法,使学生能运用数学模型解决单纯的数学问题和复杂的实际问题。教学时应寓数学建模于课堂教学之中,这是实现高职院校数学教学由知识本位型向能力本位型转变的有效捷径。     

浅谈中专基础课分层次教学

在中专数学学习中,两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要。对学生数学学习进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。     

布鲁纳认知学习理论在LINUX操作系统教学中的应用

阐述布鲁纳的认知学习理论并把它应用到Linux操作系统教学与实验的各个环节。用布鲁纳的认知学习理论指导教学,有助于改善课程质量,激发学生对学习的兴趣;有助于发展学生的智力,培养能力。实践证明,这是一种提高教学质量的有效方法。     

论教学过程中的素质教育

把素质教育贯穿于教学过程中,是对学生实施素质教育的一个重要途径,针对技校生的特点,在教学过程中,教师可从重新定位、提高学生心理素质和思想素质几方面对学生进行质量教育,更新教学模式,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的知识素养;革新评价方式,促进学生向技能型人才方向发展。     

以学生为中心开展英语课堂活动的应用与思考

开展以学生为中心的英语课堂教学实践活动及问卷调查显示,高职教师应实现以教师为中心到以学生为中心的教学理念的转变,让学生作为学习主体充分参与到学习的过程中来,鼓励学生对自己的学习负责,从而最大限度地激发其学习兴趣。教师在课堂活动的组织中还应注重满足学生的需求,教导学生如何在相关活动中学习和提高自身能力。     

浅谈《工程力学》与相关课程知识的融会贯通

本文介绍在《工程力学》课堂教学中做到《工程力学》与相关课程知识融会贯通,以开拓学生的知识视野,激发学生的学习兴趣,提高教学质量的一些方法。     

混合式教学模式下研究生双语地基处理案例库开发与教学应用

传统的研究生教育偏重理论教学，主要以传统线下教学模式为主，不仅课堂教学效果差，大多数研究生在实践过程中也会感到理论与工程实际的脱节，面对实际工程问题手足无措。而传统的研究生双语教学则侧重词汇讲解和句子翻译，学生专业英语水平得不到很好的提升。针对这些问题，亟待探索新的教学模式以促进该课程教学效果的提高。首先对传统线下双语教学存在的问题和混合式双语教学模式的优势进行了分析，再从课前、课堂及课后三个阶段提出混合式教学模式下研究生双语地基处理案例库开发教学设计方案，并根据已有案例进行混合式教学模式的演示，最后对教学效果提升进行评估。混合式教学模式不仅有助于训练和提高研究生在复杂环境下解决实际工程问题的能力，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的专业英语水平，有效检测学生的学习效果和提升课堂教学效果。     

浅谈学生的个人差异与外语课堂的集体活力

健康的集体活力是外语课堂教学取得成功的有力保证,而学生的个人差异却在一定程度上阻碍着课堂集体活力的形成.对此,在分析学生个人差异的基础上,指出兴趣与动机是外语学习的决定因素,并提出激发学习兴趣、培养课堂集体活力的几点对策,以提高外语课堂教学的成效.     

AutoCAD案例教学法的研究与实践

1完全案例教学,激发学习兴趣学生刚接触AutoCAD时,兴趣很大,可没过多久,随着学习内容的增多及学习难度的增加,学生的学习兴趣越来越低。由于AutoCAD是靠对一条条命令的操作完成绘图的,所以很     

AutoCAD入门对比教学法

在中、高职学校的AutoCAD入门教学中,以"点→线→形"为导向,对比平面几何的"点→线→形"作图方法,导入AutoCAD"点→线→形"绘图的主体教学,让学生在电脑荧屏前一展身手、画出图形.从平面几何作图到AutoCAD绘图的对比教学法能使学生在理念上经历几何手工作图到计算机绘图的过程,将几何作图提升到AutoCAD绘图层面,体验计算机绘图的优越性和智能性,从而激发起学生的学习兴趣和积极性.通过对比,引发学生的主观能动性,从中联想出更多的作图问题,寻求AutoCAD的解决方法,由此学生会更进一步主动学习、探索和实践,提高AutoCAD的绘图技能.     

浅谈制图教学中的一点体会兴趣与思维

教学效果不仅受学生的感知能力、想象能力、记忆能力等智力因素的影响,而且与情绪、兴趣、自信、意志等非智力因素密切相关,文章从心理学的角度,主要论述兴趣与思维之间的关系,以及教师自觉利用心理学的法律,采用情感教学方法,来调动学生的学习积极性,锻炼和提高学生思维能力的实践和体会。     

英文课堂的电影教学方法初探

细致分析英文电影有效融入外语课堂教学的优势,并通过从实践中得出的经验,总结选取电影教学资源时需要注意的问题以及在教学上行之有效的六种英语电影教学法。巧妙运用电影资源,合理设置相应课堂活动能够使英语教学事半功倍,提高语言输入的效率和学生的学习兴趣。     

在建构主义教学论视野下谈高职教学转化——以建筑工程技术专业“建材检测与分析”教学为例

如何促进高职教学教与学转化是高职教学研究的核心,探讨高职教学转化有利于实现高职有效教学。在建构主义教学论视野下,促进高职教学教与学转化应从学生的学习兴趣入手,以激发学生成就动机为前提;以学习情境创设为载体,激发学生学习兴趣和成就动机;以行动导向教学方法为途径,让学生在实践中获得成果产生成就感。