“五位一体”的IT类应用技术型人才培养模式改革

在IT类应用型人才培养模式创新实验区改革的基础上,提出"五位一体"的IT类应用技术型人才培养模式。围绕IT类应用技术型人才培养的目标,从专业与岗位认知、课程教学、专业竞赛、企业及项目实践、科研创新与社会服务5个方面,全面阐述如何推进IT类应用技术型人才培养的改革实践,并对"五位一体"IT类应用技术型人才培养模式的制度建设、双师型教师培养、人才培养与社会需求对接等方面进行说明。     

面向协同创新理念的IT应用型人才培养模式

针对IT应用型人才培养目标,在分析目前人才培养模式存在普遍问题的基础上,提出将协同创新思维融合到人才培养过程中,构建多主体协同的IT应用型人才培养模式;结合浙江师范大学行知学院计算机专业的人才培养模式改革实践,对教学活动中诸多主体间协同创新的实施形式进行阐述和分析。     

基于CDIO理念的IT应用型人才培养模式

CDIO理念是国外最先进的工程教育理念,大连东软信息学院在此基础上提出TOPCARES-CDIO模式,旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的IT应用型人才。本文从一体化的IT应用型人才培养能力体系、一体化的课程体系、一体化的项目体系等方面全方位探讨基于TOPCARES-CDIO模式的IT应用型人才培养模式。     

基于开源与众包模式的IT人才教学改革探析

针对高校目前IT人才教育教学的问题和现状,分析在我国高校开展教学众包模式进行IT人才培养的必要性和可行性,阐释教学众包模式的内涵构成,详细介绍教学众包模式的实践应用过程并梳理关键点,通过对应用效果的分析指出众包模式成为高校IT人才培养革新的可行之路。     

计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革

分析高等院校计算机科学与技术专业人才培养的现状,围绕IT应用型人才的培养目标,提出改革和完善计算机专业的人才培养模式,提高高校人才培养目标与社会人才需求的符合度。通过设计分层分类的人才培养方案,在基础课教学、专业课教学、实践教学等方面进行改革探索和实践。     

基于“校—小企业”联盟的IT类创新型人才培养模式

针对校企联盟合作过程中大企业IT类创新型人才创新能力训练不足的问题,分析IT类创新型人才培养模式在中小企业机制形成的关键因素,提出依托"校—小企业"联盟企业的IT类创新型人才培养模式,介绍具体实施过程,最后说明实践模式应用效果。     

基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践

当前,IT领域人才培养存在"两旺两难"等问题,亟需培养理论与实践并重、专业能力与综合素质兼顾的应用型IT人才。本文论述了大连东软信息学院借鉴CDIO国际工程教育理念,以培养学生八大能力为切入点,构建了符合本校特色的TOPCARES-CDIO能力指标体系。基于该能力指标体系,学院以学生专业能力和综合素质的提高为目的,以专业为基本教育单位,深入开展面向应用的一体化人才培养,全面开展TOPCARES-CDIO人才培养模式的探索与实践。     

面向IT应用型人才培养的校企合作模式

面对信息化企业与高等教育学校之间应用型人才供需问题,校企合作成为解决问题的根本途径,本文根据应用型信息化人才需求现状与特点,研究面向IT应用型人才培养的校企合作模式、面向IT应用型的人才能力培养创新体系以及信息化人才培养的校企合作建设流程。     

IT类应用型人才培养模式创新实验区改革

质量工程建设项目是教育部为推进高校提高教育教学质量的一项重要措施。"新建本科院校IT类应用型人才培养模式创新实验区"项目2009年获得福建省质量工程立项。文章对实验区建设三年多实践经验进行回顾和思考,对IT类应用型人才培养的教学理念、人才定位和建构可操作的实施方案,以及在人才培养创新模式运行机理模型方面作了有益的探索。     

“一主四化”综合训练实践教学体系构建

针对目前高校IT类人才培养缺少对学生工程能力和职业素质训练的现状,探讨实践教学改革的必要性,阐述地方高等师范院校IT类应用型人才培养"一主四化"综合训练实践教学体系的构架与实施,说明目前取得的成绩、存在的不足并提出应对措施。     

IT认证与专业课程相适应的教学研究

随着信息技术的高速发展,IT行业人才的需求与培养成为高校教学改革面临热点问题.本文分析了传统的人才培养模式改革的必要性.通过调整专业课程体系,使IT职业认证与专业课程相适应,开创新的人才培养模式把学生培养成为高素质的技术应用型人才,从而满足市场需求.     

基于OBE模式的IT产业应用型人才培养研究——大数据方法

工程教育专业认证中坚持的理念主要包括:成果导向(OBE)、以学生为中心并持续改进。美国工程与技术认证委员会(ABET)在工程教育认证标准中广泛使用了OBE理念。北京联合大学作为北京市属应用型大学,人才培养和专业建设也应根据国家发展战略和北京的城市定位进行规划与贯彻落实。本文简要说明了初步构建的北京市IT应用型人才需求信息大数据平台,依托此大数据平台、基于OBE模式可以进行城市型、应用型IT产业人才培养研究。本文以软件工程专业建设为例进行了OBE模式教学实践改革的阐述。     

高校计算机应用型人才创意培育模式探析

针对以校企合作为核心的计算机人才培养模式和教学模式中存在的不足,提出计算机应用型人才创意培育模式。创意培育模式以激励大学生进行IT创意为出发点,以营造创意交流大环境和创意项目挖掘为手段,并与现行有效的培养模式实现无缝连接,达到培养具有创新精神、创新能力和专业技能的应用型IT创新人才目标。     

校企合作，培养IT应用型创新人才

本文结合苏州大学地方综合性重点大学的办学特色和苏州IT产业密集的地域优势,从校企合作模式、教学体系改革、师资队伍建设以及创新人才培养监控模式等方面全面介绍了苏州大学开展校企合作,培养IT应用型创新人才的具体措施,并给出了进一步的思考。     

双导师制应用型IT创新人才培养的探索与实践

本文结合IT产业的需求,从推行双导师制的区域经济背景、双导师制的本科生培养模式、学校导师与企业导师的职能、双导师的选择与管理以及建立适用双导师制的学分制管理制度等多个方面对实施双导师制开展应用创新型IT人才培养模式进行了探索与实践。     

基于CDIO的计算机专业创新创业型课程建构

深化IT产业互联网创新创业人才培养模式和课程改革,需要依托有效地课程载体,将顶层设计和实践探索有机结合。CDIO工程教育理念能够实现将IT专业课程与创新创业实践有机结合。本研究基于CDIO模式结合创新创业理念对计算机专业定位、课程设计、课程实施以及课程评价四个维度进行重构,以期提升专业创新实践人才培养的质量。     

计算机科学与技术专业人才培养方案研究

本文结合哈尔滨师范大学恒星学院的办学特色,从校企合作模式、教学体系改革、师资队伍建设以及创新人才培养模式等方面介绍了恒星学院开展校企合作,培养IT应用型创新人才的具体措施,并给出了进一步的思考。     

行业院校计算机专业人才培养模式探索

根据教育部计算机科学与技术教学指导委员会颁布的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》,结合西安邮电学院的办学定位和行业特色,我校在计算机工程方向多元化人才培养模式、多位一体实践教学体系、校企合作模式、IT应用型人才实训中心建设等方面开展了大量探索与实践,取得了一定的经验,对地方行业院校计算机专业人才的培养具有一定的参考作用。本文对我校的探索与实践过程进行了总结。     

“五位一体”特色人才培养模式建设与探索

针对目前IT人才社会需求大于高校计算机专业毕业生就业难的现状,制定以实践教育为目标的应用型人才培养方案,探讨"五位一体"特色人才培养模式。     

大数据时代基于计算思维的IT专业实践教学改革

立足于高校IT专业创新型人才培养需要,结合当前大数据行业实际应用背景,阐述大数据技术、计算思维与IT专业实践教学的关联,从指导思想、课程体系及教学模式方面讨论以计算思维能力培养为目标的IT专业实践教学改革,提出基于大数据技术及物联网技术的IT专业实践教学平台建设方案。