青少年癫痫患者疾病感受和体验的质性研究

目的 了解青少年癫痫患者的疾病感受和体验,旨在为青少年癫痫患者护理干预策略的制订提供参考依据。 方法 采用现象学研究法,选取2019年10月—12月在郑州市某三级甲等综合医院住院的13例青少年癫痫患者,对其进行半结构式深入访谈,并采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 青少年癫痫患者的疾病感受和体验可归纳为4个主题:①疾病自我管理能力不足;②生活质量下降;③自我感受负担明显;④期待理解与社会支持。 结论 青少年癫痫患者在生理、心理、社会等方面存在诸多负担和需求,护士应密切关注此类患者的情绪反应和心理感受,给予有针对性的心理疏导和多维度的社会支持。     

疫情常态化防控期间护士参与“互联网+护理服务”体验的质性研究

目的 了解新冠肺炎疫情常态化防控期间护士参与“互联网+护理服务”的体验,为完善该护理服务模式提供参考。方法 采取目的抽样法,选取武汉市某三级医院参与护理上门服务的8名护士为研究对象,进行半结构式访谈,采用Colaizzi现象学研究法分析资料,提炼主题。结果 提炼出3个主题:认可上门护理服务模式、护士参与后体验需求以及上门护理服务角色适应。结论 疫情常态化防控期间,护士对上门护理服务有较好的参与意愿,可促进自身学习。管理者需完善居家上门服务风险管控,做好护理上门服务核心能力培训项目,满足护理人员提升的需求。     

援助湖北新冠肺炎疫情护士工作体验的质性研究*

目的: 深入了解新冠肺炎期间援助湖北护士内心的真实想法及感受,以期为护理管理者制定决策提供参考。方法: 采用目的 抽样法,选取宁夏某三甲医院赴湖北抗击新冠肺炎的护士共12名进行深度访谈,运用Colaizzi七步分析法对资料进行整理分析。结果: 共提炼出4个主题：高度的责任感及使命感、心理状态差异、佩戴医用防护用品不适、感恩社会支持。结论: 援助湖北护士整体工作体验较积极,职业认同感高,但护理管理者在制定决策时,还应充分考虑护士性别、援助医院患者病情程度、不同时期护士心理状态的转变,以及防护装备带来的不适,以更好地应对突发公共卫生事件的发生。     

中医院校在读男护生职业认同的质性研究

目的 了解河南省某中医院校本科在读男护生对从事护理职业的认知及感受,为男护生职业规划及培养提供参考依据。方法 选取2021年7月-12月河南省某中医院在读的20名男护生为研究对象,对其进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 男护生对护理职业的认知、感受及发展规划可归纳为3个主题:(1)专业选择认知不同;(2)职业情感体验多样化;(3)多种因素影响男护生的职业规划。结论 男护生在职业规划发展上存在心理、社会等多方面的困扰和需求,高校和医院应密切关注其情感体验及发展需求,并提供针对性地心理疏导和多层次地支持。     

临床护士参与循证实践培训体验的质性研究

目的 了解临床护士参与循证实践培训的感受和需求,为完善和开展循证实践培训提供参考。方法 采用现象学方法对13名参加循证实践培训的护士进行半结构式访谈,运用Colaizii七步分析法进行资料分析。结果 临床护士参与培训的感受提炼出5个主题:对循证实践培训的赞同,循证实践认识和技能的提升,临床工作思维的改变,职业发展获益及职业认同感的提升;培训需求提炼3个主题:优化培训课程设置,增加培训方式的多样性和加强培训师资建设。结论 循证实践培训能培养护士的批判性思维能力和科研能力,有效提升其循证实践水平。护理管理者应注重临床护士的不同发展需求,组织和开展多层次、针对性的循证实践培训,丰富培训内容和方式,加强多学科合作师资队伍的建设并提高临床实践导师的水平,以完善和优化循证实践培训体系。     

无陪护医院医疗护理员培训体验的质性研究*

目的: 了解医疗护理员接受培训的体验,为构建培训层级管理体系提供参考。方法: 采用质性研究中的现象学研究方法,选取无陪护医院完成培训的11名医疗护理员进行深度访谈,应用Claizzi七步分析法对资料进行分析、整理、归纳出主题。结果: 从被访人的内心感受、亲身经历提炼出2个主题6个方面内容。主题1为认知与情感的双重体验,包括4个方面,分别为职业认同感和自我肯定、学习的潜能与乐趣、护理安全意识提升、知识与技能的获取。主题2为培训项目整体印象,包括2个方面,分别为培训内容实用性强、期待培训形式更加多样化。结论: 护理员培训是提升医疗护理员队伍整体素质的必要手段,是无陪护医院落实护理服务,满足患者健康护理需求的保障。     

护理人文关怀实践困境的质性研究

目的 深入了解开展护理人文关怀的困境,为护理人文关怀实践提供参考依据。方法 采用质性研究中描述性现象学方法,目的取样法抽取3家三级甲等医院临床护士进行半结构式访谈,使用Nvivo 11.0管理访谈资料,以Colaizzi七步分析法提取主题。结果 共提取出护士自我因素、医疗环境因素、社会性因素3个主题。结论 护理人文关怀实践的困境来自3个方面,提示对护士进行针对性培训,建立规范的评价体系,同时注重对护理人员的关怀,动员护士主动与患者建立信任的护患关系,以促进护理人文关怀实践。     

灾害救援专科护士野外生存训练真实体验质性研究

目的 探讨灾害救援专科护士野外生存训练的真实体验,描述灾害救援专科护士野外生存训练的早期阶段经验,为丰富灾害救援专科护士培训方法提供参考。方法 本研究基于后实证主义哲学基础拟定访谈提纲,采用描述性质性研究方法,对14名灾害救援专科护士采用半结构式访谈,运用总结内容分析法进行资料分析。结果 归纳出5个主题,体验心理旅程：期待探索、感知压力、收获友谊;提高心理弹性：挑战困难、锻炼毅力、提升自信;提升专业素养：专业思维萌芽、专业责任感知、专业能力提升、专业思维养成;领悟社会支持：家庭支持、同事认同、团队支持;感知职业获益：职业获益、职业认同。结论 参加野外生存训练有助于灾害救援专科护士提高心理弹性,提升专业素养,感知社会支持,感知职业获益;野外生存训练带给灾害救援培训的新机遇,可丰富灾害救援护士培训方法。     

社区签约护士叙事护理体验的质性研究

目的 了解社区签约护士在运用叙事护理方法为患者实施健康管理过程中,自身护理体验、个人成长收获及职业发展需求,为社区进一步推广叙事护理及人才培养提供依据。 方法 采用现象学研究方法,对北京市2所开展签约服务工作,且由护士对患者实施叙事护理的社区卫生服务中心（站）的13名护士进行半结构式访谈。采用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。 结果 开展叙事护理后,社区签约护士在工作体验和感受方面提炼出工作成就感增强、职业价值感凸显、叙事护理模式认同感提升、护患关系亲密感增加4个主题;在个人成长收获方面提炼出学会尊重、懂得理解、关爱彼此、自我赋能4个主题;在未来职业发展需求方面提炼出希望人员配置更合理、渴望更多的专业培训机会、期望更大的护理交流平台3个主题。 结论 通过叙事护理在签约患者中的实施,社区护士职业认同感及自我价值感明显提升。相关机构应给予护士更多学习、培训、交流的机会,以提升护士专业能力,为社区护理事业的发展提供保障。     

ICU护士护理谵妄患儿体验的质性研究

目的 深入了解ICU护士在护理谵妄患儿过程中的体验及遇到的困难,为提高护士谵妄护理能力提供参考依据。 方法 采用现象学研究方法,于2020年5月—10月在上海市某三级甲等儿童专科医院对12名护理过谵妄患儿的ICU护士进行半结构式深入访谈,并使用Colaizzi 7步分析法进行数据的收集及整理,分析提炼出主题。 结果 分析得出ICU护士护理患儿谵妄体验的4个主题,分别为：护理过程中存在诸多压力、积极实施针对性的谵妄护理干预策略、期望掌握谵妄知识以提升对谵妄患儿的照护能力、渴望得到医生及家长的支持。 结论 需要重视ICU护士在护理谵妄患儿过程中的压力与需求,在促进护士身心健康的同时,强化谵妄专业知识、优化医护协作与家庭参与模式,提高ICU护士谵妄护理能力。     

我院护理人员科研活动现状及其认知情况的调查

目的了解我院护理人员开展护理科研的现状及其认知情况,为制订护理科研管理对策提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,了解近5年我院护理人员科研活动现状及其认知情况和影响护理人员进行科研活动的因素。结果近5年,我院193名护理人员以第1作者发表了202篇论文,人均发表论文1.05篇。以工龄>20年、年龄>40岁、本科及以上学历和高级职称的护理人员发表的论文和从事的科研活动所占的比例较大。本科及以上学历和高级职称护理人员其护理科研的认知程度较高和动力较强。阻碍护理人员参与护理科研活动的主要因素是自身科研能力、试验条件、缺少护理科研导师指导与信息资源。结论护理人员的科研能力有待进一步提高。应根据护理人员现有的科研能力状况进行分层和有计划地培养,制订长效激励和奖励机制,改善科研环境,提升护理人员整体科研能力。     

471名本科及以上学历新护士职场适应度现状及影响因素分析

目的 调查本科及以上学历新护士职场适应度现状,并分析其影响因素。方法 2021年2—3月,采用方便抽样法,选取中国科学技术大学附属第一医院本科及以上学历新护士为研究对象,采用一般情况调查表、中文版精神气候简式量表及护士职场适应度量表对其进行调查,采用多元线性回归分析本科及以上学历新护士职场适应度的影响因素。结果 471名本科及以上学历新护士职场适应度总分为（55.93±10.86）分;多元线性回归分析显示,生源地、政治面貌、工作时间、精神气候总分进入回归方程（P<0.05）,共解释总变异的49.6%。结论 本组本科及以上学历新护士职场适应度处于中等偏上水平,护理管理者应重点关注生源地农村、非党员、工作时间短及精神气候水平低的护士,给予其正性引导和社会心理支持,营造积极的工作环境精神气候,进而提升其职场适应度水平。     

本科学历护士在护理部轮转培训的方法与效果

目的提高本科学历护士在管理、教学、科研等方面的能力。方法选择具有一定工作经验的本科学历护士有计划地在护理部轮转培训,培训内容主要包括:人力资源管理、护理质量控制、教学科研、实习及进修人员管理、经济管理、文件管理、后勤保障工作等。结果锻炼和提高了本科学历护士管理、教学、科研等方面的工作能力,护理部也从中更好地发现人才,使用人才。结论护理部轮转培训对本科学历护士自身发展和人才培养及使用都具有重要意义。     

急诊科护士在不良事件中成为第二受害者心理体验的质性研究

目的 了解在护理(安全)不良事件中急诊科护士成为第二受害者的心理体验,为护理管理者开展工作提供参考。方法 采用现象学研究,对14名在笔者所在医院急诊科发生不良事件成为第二受害者的护士进行半结构式访谈,采用Colaizzi 7步分析法对所收集的资料进行分析、整理、归纳提炼出主题。结果 共提炼出“事件初始期的心理反应”“事件平复期的心理反应”“作为第二受害者的期望”3个主题。结论 急诊科护士在发生不良事件后作为第二受害者会产生负性情绪,护理管理者应该关注第二受害者的心理反应,建立有效的支持系统,减少第二受害者所遭受的伤害,最终确保患者的安全。     

河南省三甲医院硕士学位护士科研能力对职业嵌入的影响:自我效能的中介作用

目的 调查硕士学位护士自我效能在科研能力与职业嵌入中的中介作用。方法 选择河南省8所三级甲等医院的397名硕士学位护士为研究对象,采用一般资料调查表、护理人员科研能力自评量表、一般自我效能量表以及职业嵌入量表对其进行调查。结果 硕士学位护士科研能力得分为(82.14±19.68)分,处于高水平。科研能力、自我效能与职业嵌入均呈正相关(r=0.329,P<0.001;r=0.448,P＜0.001),科研能力总分与自我效能总分呈正相关(r=0.472,P<0.001)。自我效能在科研能力与职业嵌入之间起部分中介效应,中介效应值为0.111,占总效应的52.11%。结论 自我效能在科研能力和职业嵌入之间具有部分中介作用,医院管理者在制定硕士学位护士职业嵌入干预措施时,可以通过提升科研能力和自我效能的方式来提高其职业嵌入水平,稳定高层次护理人才队伍。     

护理学研究生教育设置专业学位的调查研究

目的调查医院护理管理者及本科护士对设置护理学研究生专业学位的态度和需求。方法采用问卷调查结合访谈法,对北京大学12家附属及教学医院的20名护理部主任和(或)副主任、32名副主任护师及371名具有本科学历的护士进行调查。结果90%以上的护理部主任和(或)副主任、副主任护师及80%的本科护士认为有必要开设专业学位护理研究生教育。他们认为应优先设置的专业为重症监护、急救护理、糖尿病护理、肿瘤护理等,认为应该培养的能力是科研能力、专科知识和技能、教学能力和管理能力,认为临床导师有待提高科研能力、教学能力和专科知识与技能。结论在我国有必要开设专业学位护理研究生教育,需要充分利用学院导师与临床导师相结合的优势,共同培养专业学位硕士研究生。     

男护士对护理科研畏难心理的影响因素分析

目的调查河南省男护士科研畏难心理的发生情况并分析其影响因素,为干预方案的制定提供理论依据。方法便利抽样法抽取河南省男护士224名,采用一般资料调查问卷、护士科研畏难心理问卷、自我效能量表及社会支持评定量表对其进行问卷调查,并通过单因素和Logistic回归分析男护士科研畏难心理的影响因素。结果224名男护士中,58.93%存在护理科研畏难心理。Logistic回归分析表明,男护士的第一学历、自我效能、客观支持和支持利用度是影响其科研畏难心理的主要因素(OR=0.145、0.606、0.807、0.570,P<0.05)。结论护理管理工作者应重视男护士对护理科研的畏难心理,并通过规范培训、成立男护士护理科研小组、建立科研奖励制度等措施来鼓励男护士积极进行护理科研。     

护理专业学生职业态度影响因素分析与对策

目的研究护理专业学生的职业态度并分析其影响因素,提出对策指导护理教育的改革实践。方法对我校护理学院437名本科生、高职生、专升本科生进行问卷调研,主要内容包括学生选择护理专业的原因、对护士社会地位评价、对未来职业的态度等14条题目。结果不同学历层次、不同性别、不同受教育年限的护生在择业自主性、选择护理专业的原因以及对护士社会地位的评价等方面存在显著性差异。结论护理人力资源配置不足、不合理的聘用制度、专业歧视的存在、科研力量薄弱等是护生职业态度的主要影响因素。护理教育工作者可通过加强护生职业情感教育、注重护理课程设置的合理性、强化护理教育者的护理信念以及积极探索不同形式的教育模式等途径培养护生正确的职业态度。