体育素养视域下一贯制学校体育课程优化路径研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法，从一贯制学校体育课程目标构建、内容衔接、实施方法、评价方式四个维度进行分析，探析一贯制学校体育课程优化路径。研究发现，当前一贯制学校体育教学面临体育课程目标与课程建设衔接不畅、体育课程内容层次不连贯、学校体育课程教学方法单一、学校体育课程学习评价机制亟待更新等困境。提出如下路径：以培养体育素养为核心，确定课程目标；搭建衔接小、初、高阶梯式课程内容体系；创新与整合教学实施手段，因材施教；重构课程学习评价体系，建立学生健康档案。从而构建纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合的一贯制学校体育课程体系。     

关于我国大中小学体育课程衔接的反思

在大中小学教学实践中我们可以发现,学校体育在体育课程内容中存在许多问题,如低水平重复、教学内容雷同等问题屡见不鲜。文章采用文献资料法针对一些关于学校体育课程内容衔接的文献进行阅读。发现课程在衔接中存在如:学生失去对体育课的兴趣,对传统的体育教学模式产生了厌倦感,体育课程内容低水平重复等问题。并提出与之对应的观点,以希望能够发现新的方法,来为我国学校体育课程改革与发展提供一定的帮助。     

学校体育课程改革思考

主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 ,打破单一垄断的课程方案     

体育课程改革不应该拒绝竞技体育——试论竞技体育项目在体育课程内容资源中的价值

<正>新中国成立以来,前后经历了八次体育课程改革。历次改革,体育课程的育人思想和课程目标基本上都比较一致,其改革的焦点主要集中在课程内容的设置上。将竞技体育项目作为学校体育课程内容的重要资源来加以开发的思想,是学术界和广大体育教师在长期实践中逐步形成的共识。在每一轮成功的体育课程改革与教材建设中,都起到了十分积极的作用。     

身体养护运动——日本学校体育的一种新兴运动

当前我国学校体育课程改革正在如火如荼的进行,而对于选择什么样的课程内容是当前体育界专家及中小学教师激烈讨论的焦点问题。新课程改革虽然在体育课程目标等框架性、指导性内容上做出了解释,但一线教师选择什么样的课程内容来实现这些目标还不是很清晰。换而言之,有些课程目     

中小学“体育与健康”课程内容相互衔接问题研究

在素质教育的背景下,中小学体育与健康课程的教学受到广泛关注,加之新课程改革的深化与发展,越来越多的教师开始研究中小学“体育与健康”课程内容相互衔接方面存在的问题,以此来实现中小学“体育与健康”课程的一体化教学,促进体育与健康课程的改革,全面提升中小学生的体育素养,推动中小学生的身心健康发展。     

义务教育体育与健康课程目标体系的重构

体育与健康课程目标在课程编制中具有重要地位，对指导体育教学具有重要作用。基于现行义务教育体育与健康课程目标体系存在的缺陷，通过文献梳理、历史借鉴、综合考量与逻辑推理，重新构建了义务教育体育与健康课程目标体系，为不断深化体育课程改革提供参考。研究认为：(1)新时代学校体育“四位一体”新目标对学校体育提出了新要求，是构建体育与健康课程目标体系的理论依据，为制定体育与健康课程目标体系指明了方向；(2)重构了义务教育体育与健康课程目标体系，提出了体育修习、健康促进、思政品德领域目标，突出了体育与健康教育的学科特征，凸显了新时代体育与健康教育的顶层设计；(3)重构的义务教育体育与健康课程目标上承新时代学校体育“四位一体”新目标，下接学校体育教学与学校体育各项工作及活动，符合学习层级理论并同普通高中课程目标有效对接；(4)重构的义务教育体育与健康课程目标可以在体育教学中有效落实，在学校体育各项活动中切实贯彻，具有理论意义与参考价值。     

体育院系体操普修课程创新构想——关于健身体操课程的研究

现行的体育院系体育教育专业体操普修课程改革的步伐,滞后于中小学体育教学改革与发展,体操课程内容体系已很难适应社会和学校体育的发展。在“奥运竞技战略”和“全民健身战略”思想指导下,提出了体操普修课程创新的整体思路,并对课程内容、教学模式、教学方法、教学评价体系进行了实验研究。确立了健身体操课程目标,重新构建了体操分类体系,突出了体操对学生身心健康和教学能力的培养,体现了适应社会和服务于生活的新理念。     

对实施《体育与健康课程标准》的几点思考

《体育与健康课程标准》的出台顺应了当今世界体育课程的发展趋势———体育课程目标向着增进健康以及多功能、多目标的方向发展;课程内容日趋综合化、多样化、弹性化、人文化;课程模式日趋多元化等。尽管如此,但由于我国缺乏比较完善的“体育与健康”理论和社会文化环境的滋养,因此通过对“体育与健康的关系”、“体育与健康的文化价值”和《新课标》中“师生角色转变”的分析,旨在给完善我国的体育课程改革提供参考。     

我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路

运用文献资料、比较研究和逻辑分析等方法,以我国大中小学体育课程标准为蓝本,分析三者之间的有效衔接并对存在的主要问题进行剖析,探讨构建大中小学体育课程一体化的主要思路。研究认为:中小学体育课程名称称谓上与大学的衔接不畅,课程目标的过于全面而不够具体,教材内容的重复性与不连贯性,课程评价的多元化与可操作性不强等使得我国学校体育课程缺乏逻辑性与层次衔接性。大中小学体育课程应树立整体化设计思路,促进学校体育教学的循序渐进式发展。     

美国SPARK课程对我国小学体育课程改革的启示

在新课改背景下,我国小学体育课程改革进行得如火如荼。面对我国小学体育教学中存在的种种问题,可通过深化小学体育课程改革,以促进小学体育课程的发展,从而缓解我国青少年体质持续下降的现状。美国SPARK课程的成功经验为我国小学体育课程的改革提供了启示。     

体育院校运动训练游泳专项班教学的改革

针对目前武汉体育学院运动系游泳专项班课程改革进程中所面临的问题进行了研究，提出游泳专项教学改革必须紧紧围绕培养人才的目标，在学校体育教育思想的指导下，挖掘专项课程潜力，使得专项班的学生成为一专多能的优秀体育教育复合型人才。     

普通高中体育与健康课程改革的现状研究

为了进一步深化普通高中体育与健康课程改革,不断提高教学质量。采用文献资料法对普通高中体育与健康课程改革的进展状况、主要特点和取得的主要成效进行了回顾。研究结果表明：目前存在的主要问题是学校领导不重视体育;师资、器材、经费等不足,选项教学困难重重;考勤困难与教学管理困难;在同一年级里出现同一项不同模块的交叉。最后,对存在的问题原因进行了分析,并提出了加强师资队伍建设;开发课程资源;实施分层教学;进行合作学习等对策和建议。     

论在新课程标准下的体育课程教学内容的改革

从社会发展、学生主体需要和新课程目标的要求等方面探讨体育课程内容选择的依据,并提出体育课程内容的改革方向.     

新课标下体育课程的课堂教学设计

当今体育与健康课程改革正如火如荼的进行,在增强学生体质健康、培养学生能力的新课程理念下,到底该如何组织体育课的教学,是广大体育工作者目前非常关心、也急于解决的问题.本研究通过调查、文献资料、归纳推理等方法,依据建构主义学习理论,提出以学为中心体育课教学设计模式,并对此模式的内涵、运用原则及内容进行深入探讨.为在第一线的体育工作者的教学实践提供参考意见.     

高校体育校本课程开发中存在的问题及对策

校本课程的开发与管理,对实现办学目标、形成办学特色、促进学生的全面发展及教师能力的提高具有重要作用.通过对广西74所高校体育教师进行问卷调查,总结阐述了体育校本课程在高校开发管理中存在的问题,并提出有针对性的对策.     

福建省普通高校体育课程内容改革现状研究

为了推进普通高校体育课程内容教学改革,通过文献资料、问卷调查和专家访谈等方法对福建省普通高校体育课程内容改革的现状进行了调查和分析。结果表明：福建省普通高校体育课程内容的改革在体育运动项目数量、质量等方面取得了一定的成绩,但仍不能满足学生的需要,课程内容的世界性、民族性等方面要进一步加强。针对存在的问题,提出增加课程内容数量,创新课程内容设置,加强课程内容的文化性建设、挖掘民族传统教学内容等相应对策。     

高等师范院校体育课程内容与体系改革的多维度审视

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从文化学、教育学、社会学、生理学等角度对我国现行高师院校体育课程进行了全方位的分析,提出人文价值重建、情商培养、终身体育强化、健康理念更新等应成为高师院校体育课程内容与体系改革发展的方向。     

新课程理念下小学体育课程资源的开发与利用

在新一轮的课程改革中,体育课程资源的开发和利用是广大学校体育教师关注和研讨的课题。合理开发和利用体育课程资源,是顺利实施体育课程的有力保障,也是提高体育教学质量的重要举措。因此,笔者对平阳县小学体育课程资源开发与利用的情况进行了全面的调查研究和分析,并提出有针对性的策略。     

湖北省高校体育课程现状与发展趋势研究

通过对湖北省13所高校体育课程设置的现状进行分析,提出了深化高校体育课程改革需要解决的问题。探讨了高校体育课程改革的发展趋势:树立新的体育与健康的价值观;增加体育教学的趣味性;创新体育教学内容体系。