社会主义核心价值观的历史演进

社会主义核心价值观是社会主义价值的集中表现,是社会主义的本质体现。社会主义是对以往社会的扬弃,是历史的范畴。社会主义核心价值观伴随社会主义的发展经历了空想社会主义核心价值观、科学社会主义核心价值观和现实社会主义核心价值观三个阶段。     

和谐社会视域下的价值观冲突与整合

当前我国社会的价值观冲突复杂多样,主要表现为价值取向上义与利的冲突;价值本位上社会本位与个体本位的冲突;价值标准上一元与多元的冲突。引发价值观冲突的根源在于价值主体的多元化、社会结构的变迁及全球化的影响等。为保证社会的和谐、稳定和发展,必须对多元冲突的价值观进行整合,这种整合包括发挥社会主义核心价值体系在整合中的引领作用;倡导集体主义的主导价值观;坚持一元与多元的统一;必须把继承中国优秀传统价值观和批判吸收西方价值观结合起来等四个方面。     

关于当代大学生价值观的一些思索

价值观是决定人们期望,态度和行为的心理基础,它影响着小到个人,大到社会范围内人们的价值取向,对经济的发展,社会的进步有着潜移默化的作用,在市场经济渐入成熟的今天,当代在学生的价值观有什么新的特点：他们心理上面临着怎样的矛盾？解决好这一问题,无颖对当前我国的精神文建设有着重要意义。     

转型期弱势群体法律价值观初探

转型期弱势群体具有实用主义的法律价值观，偏重于从个人利益出发认同法律的功能价值，法律意识水平尚处于朦胧的、自发的意识阶段，权利意识不明确，法律权利价值观处于较低水平，通过法律实现其正义、获得正义的观念意识较弱。他们更倾向于选择个人正义的法律价值观，对法律的社会正义持一定的非支持态度；对法律的公正性认同感不高，对执法者在执法过程中的公正性理解也较为客观、实际。在建立社会支持和帮助网络时，要落实宪法精神，在体制内使弱势群体有正规的、合法的利益表达机制和需求表达渠道。     

社会主义核心价值观融入高职英语教学研究

在经济全球化、文化碰撞融合、价值多元化的开放时代,高职学生的价值观形成遇到挑战。社会主义核心价值观兼顾国家、社会、个人三个层面,是新时代中国发展、社会进步和个人发展的根本指针。高职英语课堂是中西文化交融的前沿阵地。为了培养有德行、有技能的新时代劳动者,最终实现“以德立人、以技立业”,高职英语课堂有责任融入社会主义核心价值观,将知识传授、技能培养与德育相结合。     

建构与社会主义市场经济相适应的现代价值观

市场经济的发展，带给我国传统思想文化、价值观念的冲击是巨大的。本文通过对价值与价值观及其在社会中的作用、市场经济与传统价值观念的冲突的分析，提出了建构与社会主义市场经济相适应的现代价值观的具体对策     

青少年的价值观与成就动机的关系研究

对高中生和大学生(共210名)进行了价值观类型、价值取向与成就动机的关系研究，结果表明：1．各价值观类型的人的成就动机有一定的差异：在追求成功方面，踏实型和功利型存在0．05水平上的差异；在结果成就动机方面，踏实型与功利型、冷漠型存在显差异。2.不同的价值取向的人，其成就动机各方面都存在极其显差异。由此可以得出结论：青少年的价值观对成就动机是有影响的。     

加强对大学生人文精神价值取向的教育和引导——理工科学生人文精神价值取向的调查研究

“价值取向是决定一个人品德发展方向与水平的关键因素，是个人内化了的价值观，对人的行为起着重要的调节与定向作用”。为帮助学生确立正确的价值观，提高素质教育的针对性和实效性，我们对市所在高校的学生人文精神价值取向进行了调查分析，并讨论了对大学生人文精神价值取向的教育和引导。     

当代大学生价值趋向及教育对策

改革开放以来,大学生价值观在逐步变化,这种变化是社会环境、学校环境、家庭环境以及个人等多种因素共同作用的结果。面对大学生价值观的变化,教育工作者要努力把握大学生心理特点,以一种理解包容的态度,以人为本,对大学生进行思想政治教育,以取得最大效果。     

中国式现代化视域下国家层面的社会主义核心价值观价值内涵探析

社会主义核心价值观反映了社会主义经济基础和政治上层建筑的本质要求，体现了当今中国时代精神和共产党人的实践创造。社会主义核心价值观从国家、社会、公民层面对其内涵进行了质的规定。其中，国家层面的价值目标“富强、民主、文明、和谐”分别对应经济、政治、文化、社会层面的价值目标，是社会主义核心价值观的最高表现，集中体现了中国特色社会主义本质要求。当前，我国正处在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史阶段，国家层面的社会主义核心价值观价值内涵与全面建设社会主义现代化国家进而实现中国式现代化的目标要求具有内在一致性。     

大学生社会主义核心价值观认同路径研究

本文从社会认同理论分析,发现大学生社会主义核心价值观认同过程中存在个人价值观认同的迷失、群体语境下信仰教育缺位、高校核心价值认同教育模式单一等问题.因此,畅通个体核心价值观认同的内化渠道、构建多主体全方位的核心价值观引导体系、以校园文化建设为中心创新核心价值观认同育人环境等,是提升社会主义核心价值观认同的重要策略.     

培育和践行社会主义核心价值观的路径探索

富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善24个字的社会主义核心价值观,倡导了国家层面的价值标准、社会层面的价值取向、公民个人层面的价值准则,作为中国特色社会主义事业的价值引领。广大党员干部应以身作则、率先垂范,带领人民群众积极宣传、弘扬、培育和践行社会主义核心价值观,为持续推进中国特色社会主义伟大事业,实现民族复兴的中国梦提供源源不断的巨大精神力量。     

对个人主义道德观的再辨析

个人主义在中国传统学界存在着误解和片面性解释。其实它和集体主义在最终服务的目的上是一致的。在社会主义市场经济条件下,要发挥个人的积极性,增强社会的活力,离不开在坚持集体主义为总体价值取向的前提下,以合理的个人主义作为内在发展动力的价值观。     

依法治国背景下新时代大学生社会主义核心价值观践行路径分析

“德治”与“法治”相辅相成，二者缺一不可，因此单靠德治建设中国特色社会主义社会是无法实现的。为此，以依法治国为导向，进行社会主义核心价值观践行路径分析。该分析分为三个环节，首先分析了依法治国与社会主义核心价值观逻辑关系，然后以问卷调查的方式分析出我国当前社会主义核心价值观践行中存在的问题，最后从学校、个人和社会国家等三个方面提出社会主义核心价值观践行三条路径。通过本研究以期为社会主义核心价值观的宣扬和实现提供参考和借鉴，以便构建社会主义文明和谐社会。     

碰撞、整合与升华——正确看待转型时期的价值冲突

经济、文化全球化的冲击是引起当代人价值观嬗变的根本社会原因;价值取向多元化、思维方式多样化和价值理念丰富化是当代人价值观嬗变的具体表现;面向新世纪,人们在实现自我的过程中,出现了更加实务的判断标准和理想现实化的趋向,又由于人们在不断地调适自身利益与社会整体利益的矛盾和冲突,因而,人们的价值观与社会主导价值观之间的互动、趋近与整合的态势亦将更加明显。     

以水比德:中国古代核心价值观探究

中国古代核心价值观,受到源远流长、博大精深的中华优秀传统水文化浸润,彰显出以水比德的鲜明特征:对于国家层面的价值追求,古代先贤以水为枢,构筑起了"菽粟如水"的经济富足观与"源清流清"的政治生态观;对于社会层面的价值观,古代先贤以水为鉴,构筑起了"德流天下"与"平之法水"的"海晏河清"社会治理之道;对于个人层面的价值观,古代先贤以水为师,形成了奋进如水、谦虚如水、廉洁如水、容大如水的价值准则。     

当代大学生价值观的重构及其特点

价值观的变化是一种深层的社会变化。作为社会整体价值观组成部分的大学生价值观是与社会运行机制的变化同步的，是历史逻辑发展的必然结果。在改革开放的土壤上寻求自我价值实现的途径，以自我和社会发展结合点上去追求自我人格的独立，是九十年代大学生重构人生价值观的基本框架。     

价值观视阈下的民营企业社会责任意识——以南通为例

采用定量与定性研究相结合的方法,对南通民营企业社会责任意识及其履行情况进行了调查,并从价值观视阈进行分析与评价,得出结论：民营企业社会责任意识的异动和行为失范是社会转型期不可避免的现象。实现民营企业的可持续发展必须以科学发展观为指导,包容价值认识的多元化,坚持价值导向的一元化,加强政府引导、法规约束和社会监督,以社会主义核心价值观为主导重构民营企业伦理。     

香港人价值观变迁及其形态特征分析——以香港社会文化为切入点

香港人价值观与香港社会文化是相互联系的,香港人价值观是香港社会文化的核心部分,香港社会文化为香港人价值观提供表达载体和传播媒介。在独特的社会历史条件下,香港形成了中国传统文化、西方现代文化与本土文化相互融合的文化形态,这一过程既展示了香港社会文化的发展轨迹,又反映了香港人价值观的变迁规律及其形态特征。     

社会主义核心价值观与公民道德教育

社会主义核心价值观是社会成员认同且受其影响的共同价值观,是中华民族的凝聚力之所在,是公民道德教育的核心。随着市场经济的发展及全球化浪潮的冲击,以理性主义为代表的西方文化和以功利主义为代表的西方价值观对国人的价值观产生了巨大冲击,使得国人的共同价值意识日渐式微,个人主义越发盛行,多元价值不断涌现,正日益成为公民道德教育的困惑。因此,增强公民的核心价值认同已经成为公民道德教育的关键,对此,必须加强社会主义核心价值观教育,增强公民的共识。