基于网络的"电工电子技术导论"教学系统的研究

“电工电子技术导论”是为管理类、人文类、财经类和外语类专业学生开设的“电工电子技术”课程。由于课程引入了许多发展和探索性的内容，导致教学体系中有限的课程容量与无限膨胀的课程内容之间的矛盾。为了有效解决这一矛盾，提高教学效率和教学质量，改善教学效果，设计并实现了基于网络的“电工电子技术导论”教学系统。本文论述了该系统的原理和构成。     

以学生为中心的“数字电子技术”课程教学研究

本文提出将“以学生为中心”的教学模式应用在“数字电子技术”课程教学中,以研讨课教学模式和翻转课堂教学模式进行了实践,为此进行了立体化教学资源的建设以及教学体系的改革,对提升实验手段和细化评价模式等方法进行了具体阐述,并对该教学方法的实践效果进行了小结.     

基于翻转课堂的教学研究与实践

翻转课堂作为一种混合式学习模式,兼具在线教育和传统教学的优势,是在线环境下教育模式变革的发展趋势.本文结合在“电工技术”课程中的具体实践,对翻转课堂教学模式、课程规划、资源准备、具体实施等方面进行了研究和探讨,举出了具体的做法.     

翻转课堂在“MATLAB与通信系统仿真”教学中的实践

对于“Matlab与通信系统仿真”课程的教学现状,包括课堂教学学时有限,学生基础层次不齐,且被动式学习不利于培养学生仿真思路,本文探讨了如何将翻转课堂应用于该课程的教学过程中。本文具体阐述了针对该课程的翻转课堂教学模式构建与实施,包括课前学习,课堂以及实验教学,课后反馈以及考核评价。根据学生期末上机成绩分布以及问卷调查,翻转课堂教学模式应用于“Matlab与通信系统仿真”课程能够获得较好的教学效果。     

探讨少学时“电工电子技术”多媒体辅助教学

本文从两个方面探讨了少学时"电工电子技术"课程中多媒体辅助教学。一方面论述了少学时"电工电子技术"课程中多媒体辅助教学的优势,如:多媒体教学引入"电工电子技术"课程可以提高教学效率;进一步培养学生的创新思维;能提高学生学习兴趣,增强课堂互动性;有助于突破教学重点、难点等等。另一方面提出了该课程在计算机辅助教学中几个值得注意的问题,如:多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式;课件的设计要注重科学性、实用性;需要正确处理教学过程中诸要素之间的关系等。     

基于MOOC的“数字电子技术”翻转课堂教学研究

本文提出一种基于MOOC的“数字电子技术”课程翻转课堂教学模式.首先比较传统的课堂教学、在线精品课程和MOOC的优缺点,然后通过自主学习、展示交流、检测反思、改革考核制度来实现教学改革.结果表明:该教学方法能够达到激发学生自主学习的积极性,提高教学质量的目的.     

“电工电子技术”课程教学中的专业特色教育

在“电工电子技术”课程的教学中,传统的通识教育与学生的专业几乎没有任何关联。为体现专业特色,贴近专业需求,有必要引入相应的专业特色教育。本文以面向车辆工程专业学生开设的“电工电子技术”课程的教学实践为例,阐述了在该课程中引入专业特色教育的必要性、操作要领及所取得的实践效果。     

电工电子技术课程双语教学体系的研究与实践

国际化的市场竞争和人才竞争对高等工程教育提出了更新的要求。培养具有较强外语应用能力的专业技术人才成为高等工程教育教学的目标之一,因此,双语教学日益受到人们的关注。本文从“电工电子技术”课程的双语教学出发,介绍了“电工电子技术”课程双语教学体系建立的思路和目标,描述了课程教材建设的特色,探索了面向普通学生群体展开“电工电子技术”课程双语教学的方法,并进行了教学实践。结果表明,在教学双方努力的基础上,展开该课程的双语教学是切实可行的,为培养以工程技术专业知识为主体的双语人才打下了良好基础。     

工程教育专业认证标准下的留学生“电工与电子技术”课程教学体系改革

“电工与电子技术(英文)”课程作为一门留学生航空工程和机械工程两个专业的必修专业基础课,在许多留学生的工程教育认证标准中都被列为一个重要考察指标。面向工程教育专业认证并结合留学生特点和南京航空航天大学“三航”特色全面更新教学相关文件,确立新的“电工与电子技术(英文)”课程教学体系,适应新时代对留学生教学以及国际化办学的更高要求。     

"电子技术"课程翻转课堂教学设计研究

本文针对"电子技术"课程注重培养逻辑思维和创新能力的特点,引入翻转课堂的教学模式.分析了该课程教学采用翻转课堂的可行性,给出了一次课翻转课堂教学设计的具体方案以及分析了实践效果.讨论了翻转课堂教学设计对教师提出的客观要求,总结了翻转课堂教学设计的关键因素.     

“电力电子技术”课程的启发式教学

“电力电子技术”课程是现代电气工程与自动化专业不可或缺的一门专业基础课。如何通过有限的课时让学生理解并熟练掌握课程内容，从而能举一反三、灵活应用，是授课老师所面临的难题。本文提出将启发式教学应用于“电力电子技术”课程，并阐述了该教学方式的概念、实施方式、优点以及实施过程中的技巧，最后通过一个教学案例介绍了启发式教学如何应用到“电力电子技术”课程中去。     

通信原理课程翻转课堂教学实践与思考

近年来,作为在线学习与传统课堂相结合的混合教学模式——翻转课堂成为高校课程改革的热点。介绍了"通信原理"课程翻转课堂的实施方法、课程评价方式和教学效果,在此基础上分析了翻转课堂教学的优势和弊端,提出了提升同类课程翻转课堂教学效果的三个手段。     

线上线下混合计算机控制技术教学改革

本文结合“计算机控制技术”课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标，探索了一种线上线下混合式教学模式，将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合，实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性，获得了良好的授课效果。     

基于翻转课堂的电子技术教学模式研究

翻转课堂教学研究不断深化,文章针对传统教学模式中存在的缺陷,提出基于翻转课堂的电子技术教学模式研究。结合电子技术课程的教学大纲,建设教学资源共享平台,结合校企合作制度开展实践教学,实现翻转课堂的电子技术教学模式研究。     

“电工学”课程混合式翻转课堂的实施

在“互联网+”与“新冠肺炎疫情”背景下，进行了针对电工学课程的混合式翻转课堂教学设计与实施。简要分析了学生在电工学课程学习过程中存在的“痛点”问题，从教学目标、手段、过程、资源、评价五个方面提出了解决问题的举措。基于校内SPOC和雨课堂教学平台，设计了“以问题为中心”的混合式翻转课堂教学案例，学生的学习主动性和创新能力得到极大激励，课堂教学质量显著提高。     

"电磁场与电磁波"课程混合教学模式研究

“电磁场与电磁波”是多种学科的交叉点，是电子信息、通信技术相关专业的重要理论基础，是电类专业的一门核心基础课程。该课程内容涉及面广、理论抽象、数学分析多，是公认的一门教师难教、学生难学的课程。本文针对“电磁场与电磁波”课程教学实际，尝试利用前沿技术引领课堂教学，对教学模式进行改革与实践。以课程为中心、教师为主导、学生为主体，探索覆盖体系课程融合、课外仿真实践、课程思政、工程案例与科研融入、翻转课堂、线上线下并行等混合教学模式。通过教学模式改革，希望打通课前、课中、课后以及相关课程间的连接通道，帮助学生系统理解和消化电磁场与电磁波的基本理论，充分锻炼学生独立解决实际问题和实践创新的能力。     

基于“实践问题”的“电子电路基础”翻转课堂建设

以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展有非常积极的作用,但同时翻转课堂也对教师和学生提出了更高的要求。本文以电子电路基础课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路。实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果。     

经典电路实验翻转课堂教学模式的设计

以经典电路实验课程《RC过渡电路性能的验证》为例，给出了其翻转课堂教学模式的设计。课前以网络平台为载体推送学习资料，课上测试合格的学生才被允许进行实验，实验前给出启发式问题，实验后组织学生分组讨论，教师可针对学生的学习情况进行个性化指导，实现了自主学习+沉浸性操作+个性化教育的学习模式。教学实践情况表明，翻转课堂有效解决了实验学时不足的难题，效果良好。     

非全日制研究生线上线下混合式教学模式研究 ——以《现代电气控制技术》为例

随着教育信息化技术的发展，线上线下混合式教学模式已成为一种趋势。为了解决非全日制研究生课堂教学召集困难、效果不佳等问题，提出了基于“互联网＋虚拟仿真技术”的线上线下混合式教学模式。本文以控制工程专业学位研究生为例，结合《现代电气控制技术》课程，探讨了线上线下混合式教学实现途径、师生互动方法、项目驱动案例教学法以及电气控制系统虚拟仿真实验平台的构建方法，切实提升非全日制研究生的培养质量。     

模拟电子综合实验教学探索

“模拟电子技术”是电类专业的必修基础课程，以往课程相关的实验多基于试验箱进行设计，不利于学生理解电路，不符合工程教育认证理念。本实验以波形发生和转换电路为主要内容，采用项目式教学方法，结合Multisim和Altium Designer进行电路仿真分析与洞洞板模拟布线设计，最后利用洞洞板焊接制作电路。教学实践表明，本实验方案可行，内容综合性强，教学效果良好。