图案设计课程的实践化教学分析

全面深化高等教育改革背景下，我国高校教育理念也发生了一定的变化。高校对图案设计课程教学提出了要求，不仅要培养学生的理论知识，还需要强化学生的实践能力，以更好地提升学生的综合素质。基于此，以图案设计课程为例，分析了该课程的内容及其特点，阐述了当前课程教学存在的问题，并针对性提出一些实践化教学建议，以期为该课程的教学改革提供参考。     

加强实践环节 重视能力培养——“数字信号处理”课程改革中的初步实践

文章认为选择适当的计算机语言，进行上机实习，是数字信号处理课程改革的初步实践；注重理论联系实际，提高学生的设计效率与信心，可加强学生能力的培养。     

食品科学与工程学科下包装工程专业实训教学的探索

目的基于包装工程专业的培养方案的制定和课程体系的改革,为学生提供一个更具有综合性、设计性和创造性的实践课程环境,以便提高对包装课程体系的综合运用能力。方法利用"研究型+模块化+个性化"思路设计跨专业课程的综合实训课程大纲,学生在教师的指导下自主设计综合性的、个性化的实验方案。结果通过调研制定了三个包装工程专业综合实训课程大纲并实施,学生在教师的指导下独立完成了实训课程,对知识的理解和综合利用能力大幅度提高。结论综合实训课程的设置,体现了以食品科学与工程学科背景下的包装工程专业特点,能够确立多个课程间知识点的连贯性,提升对科学问题的思考和解决问题的能力。     

“工程制图”工程项目引入法实践教学模式的研究与实践

新世纪的人才应是复合型人才,对人才的素质提出了更高的要求。如何打破传统的教育模式中存在的不足,建立快速提高学生的实践能力、创新意识和创新设计能力的培养模式,是高素质人才培养的关键。该文从两个方面阐述了工程项目引入法实践教学模式的改革与探索,首先拓展个性化设计的理念,来提高学生的创新思维和创新设计的能力,其次通过建立基于团队的工程项目小组,提高学生的综合素质,以期达到高素质工程技术人才的培养目的。     

信息可视化设计教学中逻辑思维能力培养的重要性与策略

在信息可视化设计教学过程中，必须明确这个课程能带给学生的收获。信息可视化设计课程的主要任务是使学生能够深入理解信息可视化设计本身的概念，让其在不断学习中掌握信息可视化设计的表达方式和方法。明确在培养学生信息整合能力和图表设计能力的同时，培养学生自身逻辑思维能力的重要性，能使课程教学增加趣味性，也能为后期课程的顺利进行打好基础，更好地培养具有一定创造能力的设计者。     

浅谈包装设计教学中的人才培养导向

本文就包装设计人才培养导向提出了自己的看法和思考,认为在包装设计教学过程中应注重培养学生学会设计沟通与交流;学生应具备设计管理的能力;注重个性化设计语言的培养,希望通过包装设计人才应具备什么样的能力的思考,增强学生包装设计的综合能力.     

项目教学模式在服装设计课程中的应用实践研究

项目教学模式可以让学生在实践中学习,培养学生的实际操作能力和创新能力,也可以让学生学会团队合作和提高沟通能力,进而培养学生的综合素质,但目前服装设计课程中的项目教学模式应用面临较多难题。对当下教学现状展开深入分析,在注重提高项目实践性、立足学生个性特征进行项目设计、注重项目设计多样化、以项目设计激发学生思维等方面提出了科学的应对措施,以期能够发挥良好的积极作用。     

应用型本科信号类课程教学改革与实践

信号类课程教学改革有在构建信号类课程的教学体系结构,将信号类各门课程融为一体。改革以信号类课程综合设计和毕业设计为主线,强调理论学习,注重学生实践能力和创新能力的培养,进一步为学生的就业服务。     

建筑类工程图学实践创新型教学内容与方法的研究与实践

为培养学生的创新思维能力和设计表达能力,图学教育应将学生能力、素质的培养放在与知识传授同等重要的地位。论文结合教学现状与实践,对建筑类工程图学的教学内容与方法、教学效果的考核与评价进行了根本性改革,提出了以构型设计和实践创新为主线的教学模式。结果表明,新的教学、考核体系在加强学生空间思维能力、形体构型能力、创新能力和工程意识的培养方面取得了明显效果,制图课程教学质量得以提高。     

乡村振兴背景下包装设计课程的实践教学改革研究——以涠洲岛农产品包装设计为例

包装设计课程包含理论、技术和工艺等综合实践课程，教学中充分利用课程资源，引入涠洲岛农产品包装实际项目，提高了学生体验感和实践能力。阐述了包装设计课程的现状，分析了乡村振兴和包装设计课程的联系，提出了乡村振兴背景下包装设计课程教学改革的内容。实践表明，以地域文化资源为导向、倡导“企业进校园、项目进课堂”的包装设计课程改革，对提升教学质量、改善教学方法、培养高素质应用型人才、助力乡村振兴发展具有重要意义。     

基于工作过程的《塑料成型工艺与模具设计》课程教学实践

《塑料成型工艺与模具设计》课程是理论性很强的专业课程,传统的教学中,在塑料注射成型模具侧向抽芯机构设计教学单元进行实践,设计以工作过程为导向的课程教学,通过任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣、有利于学生主动学习、自主学习能力的培养,在教学过程中完成高职学生职业能力的培养。     

《液压传动系统》教学中的思考与实践

《液压传动系统》是流体传动与控制专业主要专业课程之一。学习本课程的目的是使学生掌握液压系统的设计方法，提高分析和解决问题的能力，加强工作实践的训练。而其中的关键就是培养和提高学生分析和解决问题的能力，这一能力的高低是教学质量检验的标准之一。     

双主体交互式教学模式在包装机械教学中的应用实践

在非机械类专业学生的包装机械课程教学上应充分调动学生的参与热情,使学生对典型的包装机械、机构有所了解和掌握,更应坚持理论联系实际原则,重点培养学生运用所学理论解决实际问题的能力,强化学生的设计实践能力,培养具备包装机械设计能力的包装工程专业人才。     

纸包装结构设计教学的改革与实践

通过对纸包装结构设计教学的改革,提出新的教学方式:在传统课程教学的基础上,增加设计创新思维内容,引入了设计以人为本概念,以及专利知识.通过教学改革,将学生从传统的创造思维中解放出来,激发学生的创造力和学习兴趣,培养学生解决问题的综合能力.     

“工科基础力学”教学改革的思考与实践

文章从“工科基础力学”课程的教学出发，对教学内容、教师素质培养及学生能力培养等方面提出了一些改革的看法，希望寻求适应于社会发展的教学方法，以达到提高学生综合能力的目的。     

艺术设计专业的网页设计课程教学改革与实践

随着网页设计课程的兴起,艺术设计专业对该课程的教学要求、教学方法等都提出了新的要求。作者结合自己近几年对《网页设计》课程的教学实践,对如何解决现有课程教学中的问题,从教学模式、教学内容、考核方式等方面来阐述怎样改革来提高本课程的教学效果,并探讨在教学中如何培养艺术设计专业学生的实践能力,从而发挥艺术设计专业学生的特长。     

机械制图三结合实践教学模式的探索

从机械制图课程的培养目标出发,结合卓越工程师“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针,提出三结合实践教学模式,即教师示范实践和多媒体课件相结合,CAD软件与课程内容相融合,以及综合测绘与专业及数字化设计相结合,通过教学方法手段、教学内容和教学体系等方面的细化设计,加强学生的画图和读图实践能力的培养.同时,通过建立多实践平台,使学生的实践能力得以应用和提升.实践证明,三结合教学模式能有效激发学生的学习兴趣,突出工程实践意识,培养学生实践创新能力,教学效果良好.     

C++程序设计课程教改与学生实践能力培养

C++程序设计课程教学改革的方法变化多样,但提高教学质量与培养学生实践能力是不变的主题。本文通过在教学过程中改变教学模式、教学方法,同时加强实践环节训练。指出以培养学生实践能力为核心的程序设计教学思想。     

立体构成课程教学改革中的包装造型实践应用

在高校设计专业立体构成课程的教学过程中,从立体构成的元素、材料属性、构造及空间方面着手,与包装设计中的造型相结合,有助于培养学生的空间概念,提高学生的设计能力。     

独立院校《人机工程学》课程改革的探索与实践

《人机工程学是》工业设计专业一门重要的基础课。针对独立院校设计专业学生理论水平较弱的普遍现象,对本课程的教学内容、教学方法和教学手段等进行了探索、改革。以期能引导学生主动学习人机工程学,培养学生的创新设计实践能力。