文科女生心理咨询一例

引导大学生养成良好的心理品质是《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定的高校辅导员的重要工作职责。面对新形势下大学生出现的各类心理困扰和问题,高校辅导员应了解并掌握心理学、教育学的理论,加强实践,使自己具备处理大学生常见心理问题的能力。我校自2009年起对全校辅导员开始了心理咨询师培训,已经有30余名辅导员取得了心理咨询师证书,     

四级朋辈心理辅导模式的构建与实施——以湖北工程学院为例

近年来，随着我国高等教育的迅速发展，大学生心理问题的检出率逐年上升。我国高校心理咨询起步晚、起点低，专业咨询师匮乏，心理咨询工作要舒缓学生在情感、就业、学习、人际交往中产生的心理困扰，减轻心理压力，仅靠上几节选修课和几名心理教师的辅导，往往无法满足学生的实际需要。     

高校学生朋友心理辅导员培训内容与方法研究

目的 学生朋友心理辅导员是高校学生心理健康教育网络系统的重要组成部分。如何在较短的时间里，经过比较系统的培训，让普通的大学生成长为合格的学生朋友心理辅导员并承担起为同学进行心理护理的义务，是构建高校学生心理健康教育网络系统的关健。方法 明确培训目标和担任工作职能，培训内容科学，知识构成合理，培训方法灵活，进行培训前测与后测和培训效果评估，注重实践锻炼和心理督导。结果 培训结业的学员在各方面有比较真显著变化，心态明显改变，知识明显提高、助人技巧明显增强、人际交往明显改善，总体上呈现出积极、友爱、乐观、向上的精神面貌。结论 在高校能够培训出合格的学生朋友心理辅导员，并成为高校学生心理健康教育网络的重要力量。     

辅导员对大学生进行生命教育引导学生建立健康心理素质

辅导员在学生思想工作中起着特殊的作用,通过分析大学生心理危机的成因,提出对大学生进行生命教育的对策,把引导大学生建立健康心理素质措施贯彻到日常工作中,提高辅导员在促进大学生健康成长成才中的工作效果。     

心理咨询师信息呈现对大学生在线心理求助意愿的影响

目的:探讨心理咨询师的专业性、面孔可信度和性别等信息呈现对大学生线上心理求助意愿的影响。方法:选取某高校200名大学生，通过3(专业性：高、中、低)×3(面孔可信度：高、中、低)×2(面孔性别：男、女)三因素被试内实验设计，采用E-prime编程模拟在线心理咨询预约场景，比较大学生在线心理求助意愿的差异。结果:大学生对高专业性心理咨询师、高面孔可信度心理咨询师的心理求助意愿得分均高于对中、低专业性和中、低面孔可信度心理咨询师(均P<0.05);对女性心理咨询师的心理求助意愿得分高于对男性心理咨询师(P<0.05);对专业性较高、面孔可信度较高的女性心理咨询师心理求助意愿得分高于对其他条件下的心理咨询师心理求助意愿得分(均P<0.05)。结论:对大学生而言，专业性较高、面孔可信度较高的女性心理咨询师可能引发更高的心理求助意愿。     

辅导员对大学生进行生命教育引导学生建立健康心理素质

辅导员在学生思想工作中起着特殊的作用,通过分析大学生心理危机的成因,提出对大学生进行生命教育的对策,把引导大学生建立健康心理素质措施贯彻到日常工作中,提高辅导员在促进大学生健康成长成才中的工作效果.     

多次自残者危机干预一例

<正>高校里的危机事件时有发生。从心理干预的层面有效化解危机,保障校园平安,是高校心理工作者的使命。此个案是因大学生学习适应不良而引发的危机个案,对未知的将来感到不安与现在并不轻松的学习、生活都让大学生个体体会着冲突和烦恼。咨询师以爱心、耐心和细心的态度,运用"后现代合作取向"心理治疗方法,成功干预,帮助其渡过危机。     

合理情绪疗法解决大学生适应问题一例

大学生适应问题是较常见的心理问题。造成适应问题的主要原因之一在于大学生所持有的不合理信念，心理咨询师可运用合理情绪疗法，找出不合理信念，通过应用合理信念辩论及家庭作业等方法帮助来访者改变其不合理信念，使得来访者的适应问题得到较好的解决。     

合理情绪疗法解决大学生适应问题一例

<正>大学生适应问题是较常见的心理问题。造成适应问题的主要原因之一在于大学生所持有的不合理信念,心理咨询师可运用合理情绪疗法,找出不合理信念,通过应用合理信念辩论及家庭作业等方法帮助来访者改变其不合理信念,使得来访者的适应问题得到较好的解决。1一般资料来访者,女,1992年出生,独生女,某重点大学大一学生。体态正常,无重大躯体疾病史。来访者从小与父母生活在一     

我国大学生心理求助的研究现状及教育对策

<正>大学生正处在心理的第二次"断乳期",心理问题出现频繁但是缺乏相对独立的处理能力,不少需要心理援助甚至处于心理危机状况下的大学生,并不愿意主动寻求帮助,为此,其心理健康状况一直受到社会和学术界的关注,如何帮助大学生有效处理心理困惑、应对心理危机、增强心理健康素质,成为当前高校教育工作者面临的急迫课题。心理求助是大学生解决心理问题的重要途径之一。心理求助是指个体在遇到心理和情绪方面的困难时,主动向外在     

结合案例分析家庭各因素对大学生心理健康的影响

加强对大学生人文关怀和心理疏导是新时期高校心理育人工作的重点方向,随着高等教育进入新的时期,对大学生心理健康教育关注与思考也日益深入,究竟哪些因素对大学生心理健康产生作用是高校学生工作中经常思考的问题。本研究结合笔者在从事辅导员工作中遇到的1例真实案例,发现家庭环境、家庭教育方式、家庭经济状况等因素与大学生心理健康息息相关,分析家庭各因素对大学生心理健康的影响以及探讨家校如何共同促进学生的心理健康发展。     

高等职业专科贫困大学生心理解困方法探究

<正>贫困大学生的心理问题是目前高校发展中较为突出的问题之一,也是社会广泛关注的焦点之一。这些学生承受着由巨大的经济压力所带来的精神负担,贫困大学生的人格特点、防御机制在一定程度上直接或通过相互作用而间接影响其心理健康状况;相反心理健康状况也反映了贫困大学生人格特点和防御方式可能存在的问题。高等职业专科学校贫困生与本科类学校贫困生的心理状况相比也有其独特之处,他     

高校辅导员在自杀预防中的工作策略

大学生自杀现象越来越受到人们的关注,如何预防大学生自杀不仅是心理工作者研究的热门课题,也是各高校的重点工作内容。作为和大学生接触密切的高校辅导员,在自杀预防中有着自身的优势,但一直以来缺乏系统有效的工作策略。本文通过借鉴国外家庭医生在青少年自杀预防中的工作策略,继而对高校辅导员预防大学生自杀的工作模式进行了积极探索和思考。     

高等院校辅导员开展心理健康教育工作存在的问题及改进措施

辅导员开展心理健康教育是指辅导员在日常班级管理工作中,自觉有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,有效地解决学生成长中一系列的心理问题,从而帮助学生形成良好个性品质[1]。辅导员作为大学生心理健康教育的主力军,在学生心理健康教育中起到了非常重要的作用。     

高校辅导员幸福感的调查与分析

目的探讨高校辅导员幸福感的心理结构、现状及影响因素。方法以问卷的形式对371名江苏7所高校的辅导员进行调查与分析。结果探索性因素分析表明高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值等8个因子,验证性因素分析支持了这个模型(GFI=0.847,IFI=0.897,CFI=0.895,RMSEA=0.065,χ2/df=2.550,P0.05),问卷的内部一致性系数α=0.911。辅导员的百分制幸福感均分为62.68,其中家庭氛围因子的得分最高(x珋=3.96),自主感因子的得分最低(x珋=2.97);不同年龄、职务、职称的辅导员幸福感具有显著差异(P0.05)。结论高校辅导员的幸福感包含生活满意、健康体验、自我价值、自主感、成长发展、人际和谐、家庭氛围和社会信心等8个因子,高校辅导员的幸福感整体处于中等偏上水平;年龄、职务和职称对辅导员的幸福感有显著影响。     

大学辅导员胜任力的现状研究

目的本文采用自编问卷对高校辅导员胜任力进行了调查，以了解大学辅导员胜任力现状。方法采用自编问卷调查了高校的1556名学生和263名辅导员，对大学辅导员胜任力进行了分析。结果大学辅导员胜任力自评在多数指标上均无显著差异；大学生理想辅导员胜任特征在较多指标上存在显著差异；学生对自己的大学辅导员胜任特征评价部分在性别与是否班干部有差异。结论大学辅导员的胜任力现状不容乐观。学生性别、年级和院校对高校辅导员的胜任力水平要求相差悬殊。     

基于ABC理论的学生情感受挫问题一例

求助者,男,24岁,某高校三年级学生,近2个月以来,因情感问题出现焦虑、失眠、注意力不集中、食欲下降等症状,并有报复性心理,导致情绪有波动。该求助者自知力完整,主动求助心理咨询师。据其心理问题的特征,采用针对此类问题最有针对性和效果的合理情绪疗法。咨询师与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。     

心理咨询师诊断技能考试的计算机自适应测验探微

心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。随着国人对心理健康方面的日益重视,心理咨询师的需求也呈现爆发性增长。从2002年起,国家开始组织心理咨询师职业资格考试,相应的心理咨询师培训也多以此考试作为内容参照。截止目前,国内中部某省获取国家心理咨询师证的人数就达1万余人。部分仅获取了二级心理咨询师证书,并未具备一定临床经验的咨询师,甚至不具备心理诊断技能的三级心理咨询师已经陆续开设心理门诊接待来访者。而台湾从2001年推出《心理师法》,截止2013年底,合法执证的心理咨询师及临床心理师才3000人左右,对于开设心理门诊的心理咨询师更是要求严格。2013年11月,《精神卫生法》实施后全国首例心理咨询师被告案引起了人们对心理咨询师专业技能的广泛关注。心理咨询师的咨询诊断技能需要达到何种程度才能“上市”引发了人们的疑问。据了解,国内心理咨询师职业资格考试中,心理诊断技能这个关键环节的考评是由专家面试进行考核。这就存在2个问题：①专家本来就少,如何应对数量较多的应试者？②不同专家的专业水平及衡量尺度不尽相同,如何保证每一个通过考核的心理咨询师具备合格的临床咨询诊断技能。虽然有些城市在心理咨询师职业资格考试方面,已经从传统的纸笔测验进化到计算机化的测试（computer based test,CBT）。但是,那也仅是纸笔测验计算机形式化,因为计算机只是作为一种显示、传输、存储试题及答案的媒介而存在,没有真正发挥计算机在信息管理上的功能,并未真正快速、高效、准确地测出应试者的心理诊断技能水平。以现代测量理论项目反应理论（item response theory,IR     

高校辅导员心理健康现状及其相关问题研究

目的 了解高校辅导员心理健康状况,并对其相关问题进行研究.方法 采用精神卫生自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)和自编量表3个量表对南京市5所高校114名学生辅导员进行问卷测试.结果 4.4%的高校辅导员有较严重的心理问题,19.3%的高校辅导员存在轻度的心理问题.结论 高校辅导员的心理健康水平略好于全国常模,明显好于普通高校教师.但由于高校辅导员群体及其工作的特殊性,测试中所反映出的问题,应该引起有关部门的高度重视.     

大学生心目中的辅导员形象研究

目的了解大学生心目中的现实和理想辅异员形象。方法采用自制词表对1307名高校大学生心目中的．现实与理想辅导员形象进行调查。结果当前大学生心目中的现实和理想辅导员形象在因素结构上基本相同，主要表现为5个方面：工作方法、工作态度、业务能力、个性特征和外在形象，其中工作方法（尊重和理解学生）尤为重要。结论性别、年级和专业不同对大学生心目中的现实和理想辅导员形象有一定影响；现实中的辅导员形象离学生心目中的理想尚有距离。