我国心理咨询师与治疗师职业资格认证办法

目的:基于职业胜任力的视角,探讨我国心理咨询师与治疗师职业资格认证的适当途径,着重于改进"中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统"心理师评审方案。方法:采用文献法梳理国内外心理咨询师与治疗师职业资格认证的理论和实践以确定我国认证办法的设计原则;采用专家法提出我国心理咨询师与治疗师的核心胜任力以形成评审指标体系,并通过问卷调查对改进后的评审方案进行初步评价。结果:"多特质、多方法、多来源"是心理咨询师与治疗师职业资格认证办法的设计原则;我国心理咨询师与治疗师的核心胜任力包括专业态度与行为、伦理与法律,临床知识与技能,科学与研究,关系建立,多元文化及中国文化,个案管理等6个领域;改进后方案确定的评审材料能够命中全部核心胜任力且专家评定的一致性信度较高(Cronbachα=0.74~0.97),专家对改进后方案的评价较高。结论:改进后的评审方案确定的核心胜任力反映了从事心理咨询与治疗专业实践必须具备的态度、知识与技能,可以作为我国心理咨询师与治疗师教育、培训、实践,以及胜任力评估的参考;改进后的评审方案可以作为我国心理咨询师与治疗师职业资格认证的一个过渡办法。     

华夏心理咨询师培养体系

目前,我国每年部有一定数量的人群通过了国家职业资格认证考试,成为国家认证心理咨询师。然而,要成为一名优秀的心理咨询师,认证之后的继续教育、见习实习、督导等环节都不可缺少。心理咨询师是一个需要不断成长才能完善的成长型终身职业,而心理咨询师的个人成长有赖一个完整科学的体系才能真正实现。     

高三女生考试焦虑一例

一个高三女学生,因越来越接近高考产生了考试焦虑。心理咨询师经过收集陈红的基本资料,有针对性地进行心理测验,与她商定了阶段性的咨询目标,咨询师主要运用认知行为疗法帮助陈红调整认知观念,并运用放松技巧帮助陈红消除不良的情绪和行为,解除了对考试的焦虑,咨询效果明显。     

心理咨询师资格考试考生背景对考试成绩的影响

目的 探讨心理咨询培训学员能否通过职业资格考试的影响因素.方法 调查了参加职业资格考试学员的一般资料、培训的出勤情况和平时成绩,用瑞文测验测查学员的智力状况,艾森克个性问卷和卡特尔十六种个性因素问卷评估性格特点,A型行为问卷测定行为方式,爱德华个性偏好问卷检测心理需要,症状自评量表评定心理健康水平.结果 通过与未通过资格考试的学员之间的性别、年龄、婚姻状况、职业、职称、居住地远近、出勤率、参加单元考次数、智力状况、性格特点、行为方式、心理健康水平无统计学意义,而学历、平时成绩、成就和省察心理需要的得分之间的差异有统计学意义.结论 高学历、平时成绩好、低成就需要和高省察需要的学员较容易通过心理咨询师职业资格考试,心理咨询师职业资格考试具有良好的甄别选拔作用.     

心理咨询师国家职业资格三级培训班(面向2016.11考试)招生通知

<正>中国心理卫生协会所属的中北心理咨询师职业技能培训学校,是中国心理卫生协会心理咨询师的培训基地,是经北京市人力资源和社会保障局批准的心理咨询师(国家职业资格二级、三级)的正规培训机构。承担着中国就业培训技术指导中心委托的心理咨询师师资培训和心理咨询师培训。学校的师资主要由心理学、精神医学、教育学界著名专家组成,是     

高三女生考试焦虑一例

<正>一个高三女学生,因越来越接近高考产生了考试焦虑。心理咨询师经过收集陈红的基本资料,有针对性地进行心理测验,与她商定了阶段性的咨询目标,咨询师主要运用认知行为疗法帮助陈红调整认知观念,并运用放松技巧帮助陈红消除不良的情绪和行为,解除了对考试的焦虑,咨询效果明显。     

心理咨询师国家职业资格三级培训班(面向2016.11考试)招生通知

<正>中国心理卫生协会所属的中北心理咨询师职业技能培训学校,是中国心理卫生协会心理咨询师的培训基地,是经北京市人力资源和社会保障局批准的心理咨询师(国家职业资格二级、三级)的正规培训机构。承担着中国就业培训技术指导中心委托的心理咨询师师资培训和心理咨询师培训。学校的师资主要由心理学、精神医学、教育学界著名专家组成,是     

心理咨询师国家职业资格三级培训班(面向2016.11考试)招生通知

<正>中国心理卫生协会所属的中北心理咨询师职业技能培训学校,是中国心理卫生协会心理咨询师的培训基地,是经北京市人力资源和社会保障局批准的心理咨询师(国家职业资格二级、三级)的正规培训机构。承担着中国就业培训技术指导中心委托的心理咨询师师资培训和心理咨询师培训。学校的师资主要由心理学、精神医学、教育学界著名专家组成,是《心理咨询师国家职业标准》(以下简称"标准")起草和《心理咨询师国家职业教材》(以下简称"教材")的编著及新     

文科女生心理咨询一例

<正>引导大学生养成良好的心理品质是《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定的高校辅导员的重要工作职责。面对新形势下大学生出现的各类心理困扰和问题,高校辅导员应了解并掌握心理学、教育学的理论,加强实践,使自己具备处理大学生常见心理问题的能力。我校自2009年起对全校辅导员开始了心理咨询师培训,已经有30余名辅导员取得了心理咨询师证书,基本上具备了处理学生常见心理问题的诊断、咨询能力。本案例是学生     

高等职业院校学生因技能大赛失败导致一般心理问题咨询一例

<正>来访者,高等职业院校四年级学生,因在省级技能大赛中失败而产生焦虑情绪,近一个月来心烦意乱、焦虑不安、睡眠不好而前来求助。根据对临床资料的综合分析,初步诊断为技能竞赛失败所致焦虑情绪的一般心理问题。心理咨询师采用认知疗法和放松训练,经过4次心理咨询,来访者的焦虑情绪问题基本得到解决,并在毕业实习前各项考试中取得较好成绩,在半年后的省技能竞赛中荣获一等奖,咨询效果较     

直面高等院校心理咨询师的自我成长之路——基于本土文化疗愈的视角

<正>在心理咨询过程中,心理咨询师的个性特征和个人素修养,会对来访者的咨询意愿、咨询关系的建立,以及咨询工作的进展、咨询效果产生影响。心理咨询师的个人角色和专业角色是融合在一起的,他们之间相辅相成、不可分割。心理咨询师的自我成长包括个人成长和专业成长两个部分。心理咨询师的个人成长强调要"成为一个人",而专业成长强调要"成为一个专业的人"。心理咨询师助人、自助目标的实现离不开其专业成长和心理成长,著名的心理学大师考夫     

认知行为疗法治疗自卑心理的案例

此文为心理咨询师二级论文案例分析.一个高中男生李某,因考试成绩自以为低下,在班上被老师不重视,感到自卑,"抬不起头",以致害怕上学,对学校产生了恐怖.咨询师根据对小伟临床资料的整理分析,有针对性的进行心理测验,与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案,咨询过程经过评估,诊断与咨询关系的建立,心理咨询结束与巩固三个阶段.咨询师主要运用认知疗法帮助李某调整认知观念,消除了小伟的不良情绪与行为,对改善求助者的自卑心理效果比较显著.     

大学生考试焦虑咨询一例

<正>本研究报告1例因考试焦虑引发一般心理问题的咨询案例。来访者是一位即将参加会计从业资格考试的大二学生,在考前半个月出现紧张、焦虑等行为反应,此次考试对自己至关重要,求胜心切导致无法专心学习。咨询师通过合理情绪疗法,揭示了焦虑的心理机制,对其进行了临床诊断。根据产生问题的原因制定了相应的调节治疗计划,调整错误认知、形成合理信念,配合适当放松,合理安排学习等,通过3次咨询,调整其焦虑状态,不过分注重考试结果,收到了较为明显的临     

大学生因感情问题引发抑郁情绪的心理咨询一例

来访者李某是一名在校大专三年级的学生，因为和男友的感情出现问题，陷入了极度的压抑痛苦之中，出现焦躁、抑郁的情绪状态。心理测验结果显示，其心理问题符合严重心理问题的诊断标准。咨询师运用合理情绪疗法以及沙盘治疗法，经过7次咨询，来访者改善了心理状态，重塑了健康的恋爱观，咨询效果良好。     

大学生宿舍人际交往问题的心理咨询一例

来访者周某是一名在校大学二年级学生,因为和同宿舍同学相处困难,感觉自己被孤立,出现焦虑烦躁情绪,心理测验结果显示来访者中度焦虑。其心理问题符合一般心理问题的诊断标准。咨询师运用合理情绪疗法进行干预,经过4次咨询,来访者的焦虑情绪得到缓解,与室友能友好相处。     

考试焦虑一例

本例是1名高三学生,因一次考试失败而担心即将进行的模拟考试也失败,而出现了焦虑,咨询师初步诊断为一般心理问题,并运用合理情绪疗法和系统脱敏疗法对其进行咨询和治疗,明显改善了求助者的焦虑症状。1一般资料1.1个人成长史：出生于贫苦农民家庭,独生子,父母以种地     

心理咨询的四大误区

心理学的产生和发展在国外已有200多年的历史,尤其是在西方一些发达的资本主义国家,心理学已得到广泛的应用,心理咨询和心理治疗作为一种行业已普遍存在于人们的生活中。人们一旦遇到心理障碍就会主动到心理门诊就诊,拥有私人律师和心理咨询师被看做是个体地位的象征,人们形象地称他们为“一手拉着律师,一手拉着心理咨询师”。     

高三女生考试焦虑一例

求助者李某,女,因临近高考,担心考试,月考成绩明显下降而失眠、头痛、精神紧张。通过主述和个人陈述,对求助者观察及参考心理测验结果,诊断为一般心理问题。主要采用系统脱敏和放松训练对求助者进行了帮助,经过五次咨询后,求助者的焦虑情绪明显缓解,各量表分数也趋于正常,基本解决求助者的心理问题,实现预期目标。     

第30期 临床高级心理测量师全国培训班通知

正项目编号2017-03-09-053(国)随着临床对心理测验需求快速增加,培养高级心理测量人才成为各医院的普遍要求。培训班由邹义壮教授主讲心理测验的最新进展和临床应用。包括MMPI计算机解释诊断专家系统(心理CT)、神经认知功能测验系统(脑功能CT)、前瞻性记忆测验(PMB)、精神分裂症认知功能成套测验(MCCB)、基于操作的技能测验(UPSA)、情绪智力测验(MS-     

第30期临床高级心理测量师全国培训班通知

正项目编号2017-03-09-053(国)随着临床对心理测验需求快速增加,培养高级心理测量人才成为各医院的普遍要求。培训班由邹义壮教授主讲心理测验的最新进展和临床应用。包括MMPI计算机解释诊断专家系统(心理CT)、神经认知功能测验系统(脑功能CT)、前瞻性记忆测验(PMB)、精神分裂症认知功能成套测验(MCCB)、基于操作的技能测验(UPSA)、情绪智力测验(MS-