教育券理论及其对我国高等教育发展的启示

现阶段我国高等教育办学效率整体偏低,竞争不够,漠视求学者需求的情况时有发生.而教育券理论的合理内核是自由择校,公平竞争,以教育券来构建高等教育市场运行机制可以一定程度上解决这些问题.它既可以发挥市场机制所具有的优势,也可以确立求学者的市场主体地位,而又不至于让高昂的学费成为人们进入高等学府的障碍.教育券理论是构建高等教育市场运行机制的基础;确立高等教育服务理念的理想平台;完善高等教育服务价格机制的重要手段;开展高等教育竞争的动力来源;吸纳高等教育投资的磁石.     

当前高校成本管理观念转变的思考

随着我国社会主义市场经济体制的建立,高等教育事业得到迅猛发展。在国民经济的持续增长中,高等教育无论作为智力支持还是作为一个新兴产业,正越来越发挥极其重要的作用。宏观上要求高等教育继续快速发展。同时,随着高等教育体制改革的不断深化,高校自主办学的法人主体和融资主体地位逐步得到确立,各高校之间已经逐步展开激烈竞争。如:争生源、争师资、争就业市场。我国加入 WTO 必然加剧教育行业的竞争,教育市场的竞争机制要求发展极不平衡的各高校必须快速发展。否则,高校不仅不能更好服务于国民经济的需求,而且部分     

浅论高校独立学院的运行机制与发展策略

高校独立学院是社会经济发展和高等教育主动适应环境变化的产物。它在运行机制方面呈现出依托母体、独立运行、民办机制等新的特点。独立学院必须面向市场、适应市场，参与市场竞争。学会经营;必须兼顾教育规律和市场规律，走以质取胜之路；必须采取多种营销策略，实现可持续发展。     

基于在线用户行为的产品非对称竞争市场结构研究

消费者对产品的卷入度研究成为热点问题，然而从产品竞争市场结构中获得竞争情报一直被忽略。为了更全面了解产品的竞争市场结构，本文以在线用户行为数据为对象从卷入理论视角构建产品考虑集，利用复杂网络聚类可视化产品的非对称竞争市场。结果发现，由消费者对产品的关注卷入度构成的考虑集对映射产品非对称竞争市场是最具有代表性的；复杂网络聚类方法映射的产品非对称竞争市场结构图简洁清晰，不仅识别了焦点产品的竞争对手，还表征了与焦点产品的竞争对手之间的非对称竞争程度、不同的子市场受欢迎程度、子市场内部产品竞争程度高而外部之间产品竞争程度低等；证明了本研究模型比传统模型更具有可解释性。本文为电商企业理解焦点产品的非对称竞争市场提供了更好的理论依据及方法。     

论市场经济条件下高等教育的运行机制

高等教育的运行机制，就是指在构成高等教育体制的诸要素之间的相互联系，相互佚 ，相互制约的关系及其运转方式，市场经济条件下高等教育运行机制的目标模式是政府宏观管理，社会积极参与，学校自主办学，市场合理调节。     

教育投资理论视野下扩大高等教育投入的思考

从教育投资理论和教育投资的属性、特点来看，教育投资既是今日所必须的消费性投资，更是明日扩大了的生产性投资，它注重一定的经济效益，更注重社会效益。扩大高等教育投入，必须要统一认识，确立国家和各级地方政府投入的主体和主渠道地位，加大政策扶持力度，充分挖掘高等教育自身资源，构建多元化、多渠道筹措经费的工作平台和运行体系。     

浅谈职业中学办学应解决的几个问题

中等职业教育面临严峻挑战。职业中学教育需要转变观念、增强创新意识；走教学与生产和经营一体化之路；大力建设“双师型”教师队伍；把学生当着“求职者”而不是“求学者”来施教。     

对教育是特殊基础产业的认识

0 前 言 高等教育加快改革和积极发展,是贯彻落实十四大精神的一项重要任务。为适应社会主义市场经济体制的建立,面对市场经济的大潮,高等教育应如何发展?教育和学校能否进入市场?怎样进入市场?是当前许多专家、学者着力探讨的课题之一。教育领域要逐步建立起适应社会主义市场经济的新的运行机制,首先是要对教育是特殊基础产业这一理论问题进行研究与认识。笔者在本文中对此问题谈一些粗浅的看法。     

市场体系不完全背景下的过度竞争的成因探讨

不利于社会经济持续稳定发展的过度竞争现象乃是各种因素综合作用的结果。从资本市场体系不完全的情况上看，国有银行的行政垄断性以及针对国有企业服务的内生特质不仅催生了企业间的过度竞争，而且也决定了这种过度竞争的广泛性；此外，劳动力市场体系的不完全也可以通过增加企业单位产品成本的途径而大大地增强过度竞争现象形成的可能性。     

学分制条件下学生教育管理工作探讨

学分制的实质是实现个体自主学习，尊重个性差异，贯彻因材施教原则，是高等教育扩大招生规模后的必然选择。通过对学分制条件下涉及学校的课程设置、教师队伍和学生教育管理方式的改革调整，采取积极措施，拓宽专业口径，强化师资队伍建设，构建适应学分制要求的新的教育管理模式。使走向大众化的高等教育管理制度充分适应众多求学者的需要，使学生间的差异能得到“包容”，以促进学生的全面发展。     

论高校体育教学中的心理健康教育

大学生的心理健康状况不容乐观并日趋严重.通过在高校体育教学中开展心理健康教育课程,充分利用体育自身独特的运动特性,可以使大学生在体育教学中培养良好的心理素质,有效地促进大学生的心理健康发展.     

健康教育与学校体育教育

健康教育在体育教育中的地位越来越重要，而且它们之间有着不可分割的联系，通过对学校体育和健康教育的基本含义、以及他们之间的辩证关系进行详细的阐述和说明、分析及今后在体育教育中开展健康教育的方法，使大家能充分认识到健康教育和体育教育之间相互补充、相互协作、互相共存的关系．     

浅谈体育教学中的思想品德教育

思想品德教育是学校教育的重要组成部分 ,也是体育课应配合教学的要素之一。文中根据体育教学的任务 ,提出了在思想品德教育的同时 ,注重要求教师为人师表 ,因为教师的思想品德修养直接影响着学生 ,教师的言传身教是促进学生思想健康发展 ,收到良好教育效果的关键     

论素质教育中的审美教育

阐释了素质教育的内涵。从审美教育的必要性、目的、内容、作用及任务等方面说明了审美教育对于促进人们素质教育的重要性。     

终身教育视野下的家庭教育

本文阐述了终身教育及其特点,家庭教育各个阶段的主要内容,进而说明要在家庭教育中贯彻终身教育的理念,使孩子全面、健康、快乐成长。     

终身教育与网络教育

本从中国目前的教育体制入手，阐述网络教育在中国现行教育体制下的重要性及中国现行教育体制的合理性和不合理性，进一步说明网络教育也是一种新兴的教育方法，它是和中国国情相适应的，并从终生教育的角度说明素质教育的重要性。     

解读高职教育就是就业教育

高职教育就是就业教育,高职教育对就业具有双重效应,高职教育要以就业为导向,与生产劳动和社会实践相结合,培养社会需要的复合型职业技术人才。就业教育要服从社会和受教育者发展的需求,体系的设置要适应人力资源需求的多样性。对贯彻职业教育就是就业教育思想提出方案。     

论价值教育与终身教育

价值教育和当代全球风行的终身教育思潮有着密切的联系,前者发端于西方哲学价值论,认为人的一切活动都以价值创造与价值关系为核心;后者倡导人的价值的自我完善,二者在主张实现人的全面发展上不谋而合。本文阐述了价值教育对终身教育的积极影响和借鉴作用,并初步描绘了构建终身教育体系的途径。     

寓审美教育于体育教学之中

体育教学中蕴含着丰富的美育因素，将审美教育与体育教学有机结合起来，不仅可激发学生对体育运动的兴趣和爱好，而且可以提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，并有利于学生身心的健康全面发展。     

素质德育、素质智育与应试德育

论证人的素质的改善和提高，是实施素质德育、素质智育等综合性教育的结果。从理论上对素质德育、素质智育和应试德育的价值之间的共性与个性进行了比较。素质德育、素质智育及应试德育，从独立的意义上分析都是有利有弊的，只有三者相辅相成，并维护素质德育为本的地位，才能使三者在培养全面发展的人的系统工程中发挥出积极的作用。