专业建设背景下应用型化学化工类创新性成果导向人才培养模式探究

对于应用型本科化学化工类专业人才的培养来讲，既要关注到学生的理论深度，同时又要关注到学生的兴趣度、应用性和创新性。通过对高校现有创新教育的缺憾分析入手，基于新工科及学科交叉的培养理念，设计出相应的创新人才培养计划，构建了应用型化学化工类成果导向式创新人才培养模式。通过几年的培养，采用成果导向式培养机制的融合式发展，已经收获了一定的效果。     

全程化多方位创新创业人才培养研究与实践

针对在创新创业人才培养方面存在的问题,结合我校应用化学专业特色,以应用型专业人才培养为突破口,强化创新创业型人才培养,提出从入学教育与专业导论课程开始,构建一个全程化的创新创业教育过程,采取多渠道、多方式培养、锻炼学生创新创业能力,达到提高教学质量,培养学生学习兴趣、自学能力、实践能力和创新创业能力的目的。     

高校创新型人才培养与教学管理模式改革思考

创新驱动是国家战略,创新人才培养是高校目前最紧迫、最重要的任务。然而现行本科教育体制和管理模式存有短板,阻碍了创新人才的培养,亟待改革。本文就现行管理模式存在的弊端进行了初步探讨,并结合以师生为本的现代教育理念,提出以培养学生创新能力为中心的现代教学管理理念,对高校创新型人才培养进行了有益的探索。     

加强产学研合作教育努力培养高素质创新人才

从企业、学校及人才培养的角度审视，产学研合作教育是实现素质教育培养创新人才的有效途径，它较好地体现了当前我国素质教育的要求，对当前高校教学改革产生了积极影响和有力的推动作用，是培养高素质创新人才教改工程的有效方法。     

基于OBE理念的制药工程创新型人才培养体系改革探索

近年来,制药行业智能制造和工业4.0的逐步实施对高校人才培养提出了更高的要求。大连理工大学制药工程专业经过两次工程教育认证,以面向新时代的创新人才培养为核心,基于成果导向教育理念,强化课程体系和教学内容建设,并在创新教学模式、学科竞赛与教学结合、产学研相互促进等方面实施改革,构建了具有一定特色的创新型人才培养体系,以期更好地培养学生的创新意识和创新能力。     

我国教育创新人才培养研究——基于湖北省黄冈市3所学校的调查

教育如何培养创新人才,是新时期的紧迫任务。在已有的理论研究基础上,探寻实践情境中创新人才培养的现实状况和已有问题,提出优化创新人才教育环境、改进教学内容和培养方式,健全创新人才评价机制等一系列措施,以确保创建良好的创新人才氛围。     

改革人才培养模式 进行创新教育实践

21世纪,人类正在经历一场全球性的科学技术革命,知识正在成为新世纪最重要的生产力和生产要素。面对21世纪高新技术的迅猛发展与挑战,面对社会主义市场经济的日趋成熟与完善,我国高等教育的发展道路,新世纪的人才培养目标与模式,适应于新人才培养目标与模式的教学内容、课程体系、教学方法、教学技术与教学管理,必然形成新一轮高等教育教学改革的热点与重点。它既涉及到教学思想与教育观念的转变,也涉及到教学改革的一系列深层次的问题。华东理工大学化工学院承担的《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革研究》课题,试图从理论与实践的结合上,进行人才培养模式改革的全方位研究与探索实践。     

创新教育与优秀人才的培养

江泽民总书记在庆祝北大建校一百周年大会上,精辟分析了当今时代特征和世界形势,发出了关于创新的号召,指明了高等教育面临新世纪的新使命:以培养具有创新精神和创新能力的人才为己任。创新,是国家兴旺发达的灵魂,是民族自强不息的灵魂,致力于培养学生的创新精神和创新能力,已成为高等教育中教育与教学改革的重点与核心。 随着国民经济的发展,教育在提高国民素质中愈发显示其重要的地位。高等学校也成为培养优秀人才的摇篮和基地。然而不容忽视的事实是在计划经济的长期制约下我国高等教育的教学模式单一、教育内容陈旧、教育方法过死、人才培养模式过分统一,不能适应社会发展的需要和优秀人才的培养。因此,我们必须重新审视     

产学研合作模式下的科研项目实践培养普通高校环境工程专业创新性人才

文章在对环境工程专业就业难问题分析的基础上,对目前产学研合作教育的培养模式进行了分析,提出了适合普通高校实践创新型人才培养的科研项目带动人才培养的培养模式,并结合广西自治区高校科研项目的基本情况,探讨了各类科研项目在人才培养中发挥的作用。     

浅谈1234创新实验体系与高校人才培养模式的转变

针对当前高等学校教育的需要,在生物化学的实验教学改革中建立了1234创新实验体系。探索其改革方案和内容,应用于实验教学并渗透到学生的毕业设计和就业指导中,学生的就业率和考研率均取得了很大提升,推动了高校人才培养模式的转变。