浅谈计算机多媒体技术与英语教学质量的提高

文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。     

大数据时代移动辅助语言学习模式的构建 ——以大学英语MALL框架实践教学为例

大数据时代的到来带来学习方式的转变和革新,而移动辅助语言学习模式的构建,可以作为大学教育主要的辅助教学形式和课外有效自学的形式。特别是在大学英语的具体教学中,运用移动辅助语言学习模式理论可以建立大学英语教学的MALL辅助语言学习框架,可以激发学生学习英语的热情、提高学生的主观能动性、促进学生自主利用移动终端设备进行自主学习和合作学习的能力。     

浅谈计算机多媒体技术与英语教学质量的提高

文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。     

大学英语多媒体教学模式下的自主学习

多媒体技术推动大学英语教学,大学英语自主学习模式是大学英语教学改革过程中的一个重要发展趋势。通过探讨学生自主学习能力与传统教学模式之间的差异,研究利用多媒体技术为语言学习者提供更好的自主学习环境,在建构主义,人文主义和认知心理学的指导下,通过问卷调查与访谈,对91名非专业学生及3名教师进行对比调查研究。在新的教学模式下,学生表现出更强的自主学习能力,教师面临更具挑战性的任务。     

浅谈建设高职英语精品课程促进学生自主学习能力

如何提高大学英语教学质量是我们迫切需要解决的问题,现代多媒体技术的运用和发展使得大学英语教育逐步改变传统的教学模式,让教师与学生充分利用丰富的网络资源进行教学与自主学习,成为提高英语教学质量的重要途径.     

论多媒体技术对大学英语自主学习的作用

在我国推行新一轮大学英语课程改革和高校扩招的大背景下,提高学生的自主学习能力的要求越来越迫切。本文分析了在我国大班条件下运用多媒体技术对大学生英语自主学习进行指导的可行性和必要性。     

网络环境下基于任务的大学英语合作学习模式研究

许多教学实践证明，任务型语言教学和合作学习方式在培养学生语言综合应用能力方面有独特的优势和成效。大学英语教学中采取任务型教学与合作学习方式相结合的教学模式，可以有效发挥学生的学习主体性、积极性和合作精神，提高他们的英语综合运用能力和自主学习的能力。     

浅析报纸在大学英语阅读教学中的运用

将报纸这种真实资料运用到大学英语阅读教学中,不但可以弥补编订教材的不足,也能培养、激发学生学习语言的兴趣,同时也可提高学生自主学习的能力。     

大学英语多维一体主题教学自主学习模式实施效果的实证性研究

该研究采用语言统计学的独立样本T检验，对笔者所教的两个非英语专业学生的大学英语期末总评成绩进行分析，旨在探明多维一体主题教学自主学习模式对学生的英语综合运用能力有无积极的影响。笔者试图将课堂教学与学生自主学习融为一体。从而发展学生的语言交际能力。     

归因视角下的大学英语自主学习模式的培养

英语教学模式已由探讨教师如何教变为学生如何学,教学重点从传授学生语言知识到转变为学生运用语言知识的技能。因此,自主学习模式的培养便成为从根本上改善大学英语教学成效的关键。从成败归因的角度探讨如何进行大学英语自主学习模式的培养。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

建构主义理论与多媒体辅助大学英语教学

在信息时代,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。教育部高教司于2007年9月颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》的通知中明确指出,各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式,教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位,应充分调动教师和学生两个方面的积极性。本文探讨基于建构主义理论的多媒体辅助大学教学模式存在的问题并提出改进的策略。     

大学英语教学改革初探

在大学英语教学中建立基于网络多媒体的教学模式，不仅是教学手段的转变，而且是教学理念的一场革命。这种以学生为中心的积极主动的个性化教学模式，对于培养和发展学生的语言应用能力和自主学习的能力具有深远的意义。     

CDIO理念下大学英语多模态教学模式探析

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,而多模态教学是语言学家提出的一种新的教学理论。虽然二者主要针对的学科领域不同,但作为教育理念却有相同之处。尝试把这两种教育理念相结合,应用到大学英语教学中去,构建"普通课堂教学+网络资源平台教学+课外自主学习"的全方位的多模态教学模式,以提高大学英语教学效果和学生的综合文化素养,培养学生的语言实践能力和自主学习能力,使大学英语教学跟上时代发展的步伐。     

加强语言室管理与建设的研究与实践

在教学改革力度加大的情况下,大学英语和专业外语对电化教学的多媒体和网络教学的依赖性日渐显现,积极加强语言室各个环节的管理与建设,为学校外语教学质量的提高提供保证。主要从语言教室的管理、外语调频电台的技术革新、组建多媒体自主学习室3个方面分别介绍了对语言室的管理与建设的研究与实践。     

基于建构主义的英语多媒体阅读文化教学

本文从语言与文化关系入手，对文化教学的必然性、文化教学在阅读教学中的重要性展开论述，并尝试提出高职高专阅读教学中结合多媒体进行文化教学及其贯彻文化教学时应遵循的策略。     

基于建构主义的桂西北壮母语地区大学英语教学模式探究

以建构主义教学思想为指导,结合桂西北壮母语地区大学英语教学的实际情况,探讨适合于桂西北壮母语地区大学英语教学模式,以培养学生的语言应用能力和创新能力。     

高职英专“2＋3口语课程教学体系”研究与实践

语言教学的目的是要教会学生使用所学语言进行交际,英语口语课程的教学目标是提高学生口语表达能力,使学生成为流利地使用英语语言的说话者.虽然英语口语课程是各高职院校英语专业的一门主干课程,但其教学效果并不尽人意.采用“2＋3口语课程教学体系”的研究与实践,对比分析调查问卷,得出一种可以提高高职英语专业口语课程教学效果的教学模式.     

高职英语教学模式设计与实践

结合高职英语教学的实践,提出了构建以学生为中心的英语教学模式、自主性学习模式和个性化教学模式,以提高学生的英语实际交际能力。     

多媒体辅助大学英语教学初探

探讨了多媒体在大学英语教学中的应用及运用多媒体辅助大学英语教学中应注意的问题,同时提出运用多媒体辅助大学英语教学对教师的要求.