我国高等医学教育的理念、目标与定位

在我国高等教育大众化背景下,如何确保高等医学教育质量是目前亟待解决的问题。医学是关系到人的生命的科学,其研究和服务的对象是人,医学教育具有专业化程度高、实践性强、成本昂贵、学生培养周期长、社会关注度高等特点,使得医学教育具有精英教育的特征。在新时期的高等医学教育工作中,应当强化“以人为本”的理念,树立可持续发展的目标,并以此为基础构建大众教育与精英教育并重的高等医学创新教育体系。     

我国高等医学教育的理念、目标与定位

在我国高等教育大众化背景下，如何确保高等医学教育质量是目前亟待解决的问题。医学是关系到人的生命的科学，其研究和服务的对象是人，医学教育具有专业化程度高、实践性强、成本昂贵、学生培养周期长、社会关注度高等特点，使得医学教育具有精英教育的特征。在新时期的高等医学教育工作中，应当强化“以人为本”的理念，树立可持续发展的目标，并以此为基础构建大众教育与精英教育并重的高等医学创新教育体系。     

论高等医学院校的创新教育

创新是21世纪社会发展的主导潮流。实施创新教育，培养高素质医学创新人才，是时代赋予高等医学教育的历史使命。本文着力分析了我国高等医学院校在创新教育方面存在的问题，如培养目标、教学方法与创新人才培养不相适应；教学内容、课程体系与医学科学的迅猛发展不相适应；教育评价体系不利于医学创新人才的脱颖而出等。结合改革实践，积极探索了高等医学院校实施创新教育的有效途径：①树立勇创特色、敢争第一的创新意识；②营造民主自由、宽松和谐的创新教育环境；⑦优化课程结构，实施创新学习；④建立科学的质量评价指标体系；⑤建设具有创新意识和创新能力的高素质师资队伍。     

全国高等医学教育学会教学管理和教育科学研究两分会召开1995年学术年会

全国高等医学教育学会教学管理与教育科学研究两分会1995年学术年会于1995年3月13～15日在重庆第三军医大学召开。此次会议主题是：（1）为主动适应社会主义市场经济的发展，高等医学教育如何建立有中国特色的学分制的理论和实践的探讨；（2）针对21世纪对医学人才的需求，高等医学教育如何优化课程结构，进行教学内容和方法的改革；（3）高等医学教育如何加强计算机教学的探讨。国家教委高教司非常重视这次学术探讨会的召开，朱傅礼副司长在会上作了重要报告。他指出，国家在宏观指导上积极倡导共同建设高等学校，如地方政府参与委属、部属…     

高等医学专科教育在发展数量的同时应保证质量

建国以来高等医学专科教育的发展几经周折,每次周折都环绕着数量与质量的讨论,在强调为我国农村、基层更多地培养高级卫生人才时高等医学专科教育得到发展,在强调培养人才的质量时则压缩甚至要取消高等医学专科教育,似乎数量与质量在高等医学专科教育中是对立的。近年来,特别是1986年卫生部召开高等医学教育会议以来,高等医学专科教育得到很大的发展,医学专科教育的招生数自1984年的7,408人到1988年增加到16,736人,增加了1.2倍,其医学     

高等医学专科教育在医学教育体系中的地位,任务和培养目标

一、高等医学专科教育在医学教育体系中的地位和任务对我国医学教育层次结构的划分,有将之由低到高区分为5个层次者,即初等医学教育、中等医学教育,专科医学教育、本科医学教育和研究生教育。有先区分为初、中、高等医学教育,再将高等医学教育由低到高分为专科、本科和研究生3个层次。我们认为这2种层次结构的划分都未能明确高等医学专科教育在医学教育体系中的地位及其任务。我国医学教育的层次结构理应与我国医学卫生事业技术人才的能级结构相对应,又     

准确把握医学高职教育生理学学习过程中的学习需要

我国医学高等职业技术教育（以下简称医学高职教育）正在兴起，积极探索医学高职教育的规律，是开创医学高职教育新局面的重要前提。由于医学高职教育与普通高等医学教育在培养人才规格上的不同，作为医学高职教育重要组成部分的医学生理学教学所面临的重大课题之一是：如何准确地把握学生在生理学学习过程中的学习需要，并以此作为基础，制定具体的教学计划、目标，进行教学设计并加以实施。１医学高职教育的培养目标普通高等医学教育主要是为社会培养“学术型”或“研究型”的高级医学人才；中等医学教育则着重培养初级“实用型”人才。而…     

全国高等医学教育学会教学管理研究会2004年年会暨学术研讨会在汕头市召开

为了加快我国医学教育国际化和医学教育国际标准本土化的进程 ,不断深化高等医学教育改革 ,在不断发展的新形势下规范教学管理 ,提高教学质量 ,全国高等医学教育学会教学管理研究会于 7月 2 0～ 2 4日在汕头市召开了本次会议。教育部高等教育司有关领导、全国高等医学教育学会负责人和有关专家、会员单位主管教学的院校领导、研究会理事、教育 (务 )处教学管理人员共 10 0余人出席会议。会议听取了有关领导的讲话 ,并着重就医学教育国际标准的比较和本土化的实施、“扩招”与教育质量、现代化教学手段与教学方法对医学教育改革的推动等问题…     

基于协同理论的高等医学院校医德教育模式研究

医德教育是医学教育极其重要的内容,它和智育教育一起为高等医学院校培养和造就高素质医学人才提供了保障。文章通过对现阶段我国高等医学院校医德教育现状及存在问题的分析,将协同理论引入高等医学院校医德教育中,整合各种教育教学资源,并以高校教师为主导,携手社会教育工作者和医学生协同搭建医德教育模型,探讨实施医德教育的有效措施和策略,以期推进我国高等医学教育目标的优化和实现。     

第二届全国医学专科教育学术会议在穗召开

中华医学教育学会第二次全国医学专科教育学术会议，于1996年4月25～27日在解放军广州医学高等专科学校召开。参加会议的代表来自全国各地军内外40所医学专科学校和医科大学分院的校长、教务（处）长和专家，共88人。其中军队院校12所，代表33人；地方院校28所，代表55人。会议共收到论文117篇，其中97篇被列入论文汇编。代表们围绕会议主题（医学专科教育改革与发展）展开了热烈的交流与讨论。代表们就医学专科教育的规模、比例和层次结构进行了探讨，认为这将是今后医学教育研究的新问题。会议期间，还进行了中华医学教育学会医专学组的换…     

WTO与医学人才培养

加入WTO给中国高等医学教育带来了机遇和挑战，为克服医学人才培养存在的主要问题，应对WTO带来的挑战，医学教育必须转变教育理念，加快医学教育内部结构调整与改革；增加医学教育经费的投入，保证培养目标的实现；注重基础教学，树立终身教育的思想。     

中美高等医学教育比较及思考

美国的高等医学教育是一种比较成功和有特色的教育模式。文章从医学院校的设置及规模．管理体制，医学教育系统的结构．生源条件，高等医学教育制度、目标和培养周期，课程设置，医学教学模式及医学毕业生综合素质八个方面入手．对中美高等医学教育进行了比较分析，进而提出了我国高等医学教育改革的几点建议。     

21世纪初四川省普通高等医学教育结构优化研究

在对四川省内现有４所高等医学院校办学规模、办学层次、专业设置、成人教育等现状调查基础上，对２１世纪初四川省高等医学教育提出：层次结构上应以本科教育为主，向研究生教育方向发展，逐步缩小专科教育规划；对医疗辅助专业本，专科人才培养应采取多种途径；专业结构应进行调整优化；各校应各有重点发展成人教育，注重为民族地区培养医学人才等。     

我国医学高等职业技术教育研究综述

发展医学高等职业技术教育是发展我国医学教育体系的需要 ,是调整我国整个医学教育结构的需要 ,也是我国高等教育大众化的需要 ,是我国发展高等医学教育新的增长点。随着我国高等教育的快速发展 ,作为高等医学教育的重要组成部分的医学高等职业技术教育开始进入规模发展阶段。但是医学高等职业技术教育在发展过程中也存在一些问题。通过对存在的问题及其原因的分析 ,提出了改革和发展我国医学高等职业技术教育的对策     

《中国高等医学教育》2010年征稿启事

《中国高等医学教育》是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物,是全国高等医学教育学会会刊、全国医学教育核心期刊和《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊。全年12期,每月发行。设置的栏目有：专题研究、教育理论、教育管理、院校管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、医学研究、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。     

全球医学教育最低要求与预防医学教育教学

本文以"全球医学教育最低要求"为依据,分析了医学高等专科学校层次的预防医学教育教学状况及基层医疗卫生技术人才特点,提出预防医学的教育教学改革思路,建议以"全球医学教育最低要求"中的预防医学教育内涵,制定医学高等专科学校预防医学教育教学的相应标准,融入地区特色,形成专科层次的预防医学教育教学模式.并阐述了教育教学理念转变、教育教学模式改革、教材建设以及实习基地建设等的基本观点.     

高等医学教育改革趋向的思考

本文从全球化的背景、医学模式与疾病谱的转变、我国新医改方案及新标准的推动等三个方面深入分析了我国高等医学教育面临的形势,对目前困扰我国高等医学教育发展的包括管理体制、医学教育结构及层次、培养目标和专业设置、学制、教育模式、课程体系和课程设置、教学形式和方法在内的主要问题进行了剖析,明确了广西医科大学医学教育改革的趋向--优化医学教育结构及层次、调整专业结构及改革课程体系.     

预防骨科大手术后深静脉血栓形成的专家建议

一个医学人才的成长离不开典型的“三阶段”的教育:高等医学院校教育、毕业后医学教育、继续医学教育。高等医学院校教育是指医学院在校学生接受的医学基础知识和临床知识和技能的教育。毕业后医学教育是指医学院校学生毕业后在住院医师阶段接受的专业领域临床技能培训。继续医     

《中国高等医学教育》2012年投稿、征订启事

《中国高等医学教育》是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物,是全国高等医学教育学术会刊、全国医学教育核心期刊、《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、RCCSE中国核心学术期刊。全年12期,每月发行。设置的栏目有：专题研究、教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、医学与社会、医学与哲学、医学与法律、医学研究等。热忱欢迎广大作者投稿。     

《中国高等医学教育》2011年投稿、征订启事

《中国高等医学教育》是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物,是全国高等医学教育学会会刊、全国医学教育核心期刊、《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、RCCSE中国核心学术期刊。全年12期,每月发行。设置的栏目有：专题研究、教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、医学与社会、医学与哲学、医学与法律、医学研究等。热忱欢迎广大作者投稿。