基于“能力本位、素质教育、工学结合”建筑电气专业学生岗位素质培养的研究与实践

为满足行业企业的发展对专业人才需求的问题,深化和完善基于"能力本位、素质教育、工学结合"的建筑电气专业人才培养模式,重构以工学结合为基础的模块化课程体系,建立"师带徒"直接负责培养机制,创新教师培养模式,构建创新创业教育实践平台和建立专业前沿新技术发展定期研讨机制。     

深化“工学结合”背景下高职生物技术类专业人才培养方案综合改革

生物技术类专业人才培养方案的制定应与高职教育对人才培养的需求相适应,高职人才培养目标是高技能应用型人才的培养,职业的培养是重点,充分体现在职业性、实践性和开放性。为遵守高职学生职业能力培养规律,以真实的工作任务及其过程作为整合依据,改革教学内容,做到"教、学、做"一体化,通过工作任务的实施来带动理论知识模块的教学,把"工学结合"作为课程体系改革的突破口,由此带动专业建设、课程设置、教学内容和教学模式的改革。     

“员工式”实践教育模式在高职石油化工专业人才培养中的应用——评《石油化工应用型人才培养理论与实践》

正经济的持续发展,石油化工行业成为了国家的支柱型产业,对石油化工专业人才的需求也不断提高,人才培养是石油化工产业发展的基石。然而,由于诸多原因。高职石油化工专业人才培养却与企业的实际需求脱轨,因此高职院校需要与企业共同制定并实施人才培养方案,实现由学校一方培养向校企双方共同培养的转变,形成校企联合驱动的人才培养模式,即校企合作、工学结合的"员工式"订单人才培养模式。在此背景下,《石油化工应用型人才培养理论与实践》以华南沿海的石化产业带为例,探讨了其对应型人才的需求,提出了"三位一体"的应用型人才培养模式构建模式,其宗旨就是为了构建"员工式"实践教育模式,为该模式的研究提供重要的理论以及实践指导。     

“新工科”背景下磷化工专业人才培养模式改革与实践

"新工科"的提出为磷化工行业培养"复合型"技能人才的改革与探索提供了一个"中国方案"和全新视角。基于磷化工专业人才培养的需求,提出了"1+X"复合型磷化工人才培养模式;并结合实际,从专业人才培养基地、培养方案的建立、"双导师"培养、"工程师角色扮演"、实践环节训练五个方面提出磷化工专业人才培养改革模式。     

高职特色专业“一体两翼”人才培养模式初探

作为2011年教育部财政部支持发展的国家级高职特色专业,本专业依据特色专业必须为国家重点提升的行业培养高端技能型的专业人才培养目标制定了"一体两翼"的特色人才培养模式。本文从"一体两翼"人才培养模式的内涵、具体实施形式、课程体系、教学团队和培养评价等五个方面阐述了本专业人才培养模式的特色。     

服务地方产业升级的新型陶瓷材料人才培养教学研究

文章立足于佛山优势陶瓷产业特点,针对当前陶瓷产业产业升级和对新型陶瓷材料人才需求的现状,对材料科学与工程专业人才培养的教学改革与实践提出了自己的思考,总结归纳了本校本专业以服务地方为导向的创新人才培养新举措。     

“卓越工程师”背景下的化学工程与工艺专业人才培养方案的改革

针对广西科技大学"卓越工程师"试点计划,对化学工程与工艺专业的人才培养方案进行改革,提出了专业人才培养方案的具体改革思路,并以此为基础对课程体系进行调整和优化,同时从学生的选拔、课程的结构、师资等方面对本专业人才培养方案的运行保障体系开展论述。     

中职陶瓷专业实施现代学徒制的瓶颈和对策

学徒制是技术技能人才培养的重要模式,也是我国陶瓷行业人才培养最早最重要的方式之一。这种人才培养模式不仅能使学徒更好更快的融入陶瓷行业,而且能真正将我国的陶瓷技术和方法传承与发展。但随着教育体制改革,陶瓷产业转型升级,现代学徒制试点在实施过程中却遭遇到企业参与积极性不高、学校教学管理制度不匹配、人才培养质量不强等瓶颈。现借鉴国外实施现代学徒制的经验,结合陶瓷专业试点情况提出对策,以实现现代学徒制在中职教育各类专业人才培养中得到有效实施,服务好“中国制造2025”战略。     

“工、质管融合”的高分子材料与工程人才培养体系研究

介绍了目前国内高分子材料与工程专业及质量管理工程专业人才培养现状,可以看出无论是高分子材料与工程专业还是质量管理工程专业,目前的人才培养体系难以达到高分子材料企业对质量管理人才的要求;根据高分子材料企业对质量管理人才的要求,确定了"工、质管融合"的高分子材料与工程专业人才培养规格,在此基础上确定了人才培养的理论教学体系及实践教学体系。     

工程造价专业“双证通融”的卓越工程师应用型人才培养模式初探

从工程造价专业人才知识结构与培养目标、课程体系、实践能力的培养等方面对工程造价专业"双证通融"的卓越工程师应用型人才培养模式进行探讨。     

转型时期的醴陵陶瓷教育初探

随着醴陵陶瓷产区的教育升级和校地战略合作下的高等教育介入,醴陵当代的陶瓷教育与多层次人才培养定位也面临全新的改革。人才培养如何为醴陵陶瓷产业乃至全国陶瓷产业的发展服务,振兴国瓷文化和树立地方特色陶瓷教育品牌,都需要从专业人才的培养入手。     

“一带一路”背景下腐蚀与防护专业人才培养模式的探索

国家“一带一路”战略的实施对我国高校人才培养提出更高的要求。本文主要介绍了我国高校腐蚀与防护专业人才培养的现状,结合国外腐蚀与防护专业培养模式,针对我国“一带一路”战略发展需求,提出符合我国腐蚀与防护人才培养的建议,旨在提高我国腐蚀与防护专业教学质量和人才培养目标。     

核化工与核燃料工程专业“3＋1”人才培养模式的探索

根据核化工与核燃料工程专业人才培养目标,参照其他工科专业人才的培养模式,结合保密性强、专业性明显的＂核＂特色,制定了适合国防、核工业对核化工与核燃料工程专业人才需求的＂3＋1＂人才培养模式,并进行了探索与实践,取得了较好的成效。     

环境工程专业“三位一体”实践教学模式研究

针对当前应用型本科院校环境工程专业人才培养中存在的问题,通过企业调研、专家咨询、专业教师座谈和学生问卷调查等方式开展了研究,并结合环境工程专业人才市场需求状况,探索出企业需求导向背景下环境工程专业"三位一体"实践教学模式,即校内实训、企业实践、创新引领相互融合、共同促进高素质应用型人才培养模式。这种教学模式的实践表明,毕业学生适应工作岗位能力明显增强,得到了社会认可。     

“一体化·四共同”生物产业工程应用型人才培养模式的研究与实践

以生物产业对具有良好的工程素质专门人才的需求为导向,通过校企合作,构建了"一体化·四共同"的工程应用型人才培养模式,基本形成了学校与行业企业共同制定人才培养目标,共同建设课程体系,共同实施培养过程,共同评价培养质量的人才培养机制。在国内较早与生物企业联合提出生物产业所需求的"五种工程意识"和"五种工程能力"的工程应用型人才培养标准,赋予了工程意识、工程素质和工程实践能力的培养目标的具体内涵;基于"五种工程意识"和"六种工程能力"的人才培养标准,与企业联合制定了生物工程类专业人才培养方案;推动以教师为主体的实质性合作,联合实施培养过程;建立以面向工程为特征的工程教学模式以及可持续的实质性合作的管理体制和工作机制;教学相长,教师形成了一批反思性的教学研究理论成果;更重要的是,学生工程素质、工程意识明显加强,工程实践能力得到极大提高,受到企业界的好评。     

“调味品特色”食品加工技术专业实践教学体系的构建与探索

针对我校食品加工技术专业的发展规划,对教学体系进行了探索与实践,初步构建出"调味品特色"食品加工技术专业创新应用型人才培养实践教学体系,但还需要进行长期的、不断的探索与实践,以更好地培养"调味品特色"食品加工技术专业人才。     

制药工程专业人才培养模式改革与实践

经济社会发展迫切需要高校培养大量高素质创新人才。提高人才培养质量,已成为当前高等教育所面临的迫在眉睫问题。本文以青岛科技大学为例,探讨了名校建设工程背景下,制药工程专业人才培养模式改革思路与实践。结合专业现状,创新人才培养模式,推进教学改革,形成了以"生物与制药"相结合为特色,以市场需求为导向,以培养创新应用型复合人才为目标的全新的人才培养模式。     

新常态下环境工程专业“双创”人才培养导向研究

以唐山学院环境工程专业人才培养为例,寻求新常态发展下的社会需求和高等教育发展内在要求之间的契合点,构建"双创"人才培养导向模式,以期发挥高等教育在创新创业战略中的推动作用。     

制药工程专业“3221”理工学结合人才培养模式研究

为实现制药工程专业人才培养目标和要求，培养出基础厚、就业口径宽、实践能力强、人文素质和业务素质高、创造性突出的制药工程专业的高级专业人才，逐步形成具有特色的“3221”理工学结合人才培养模式。     

高职本科“3+2”分阶段模式下课程体系构建的研究

针对高职本科"3+2"分阶段模式下课程体系构建进行探究,以应用化工技术专业为例,通过对人才培养目标定位、课程体系构建、考核评价体系等几个方面进行分析,探索高职与本科联合培养、合作办学的方式,构建"3+2"高职本科分阶段模式下的课程体系,充分体现高职教育与本科教育课程体系的有效衔接,对高职院校特色专业人才培养与区域经济形成良性互动,促进地方区域经济发展具有一定的指导意义。