"CDIO"工程教学模式在实践教学中的实施方法研究

介绍"CDIO"工程教学模式,分析当前地方性普通本科高校实践教学环节存在的不足,结合"CDIO"教学模式的基本原则,分析了"CDIO"教学模式在实践教学改革中的指导作用,提出了以仿真实验和实物课程设计相结合的"CDIO"工程教学模式在实践教学中实施方法.     

“CDIO”工程教学模式在实践教学中的实施方法研究

介绍＂CDIO＂工程教学模式,分析当前地方性普通本科高校实践教学环节存在的不足,结合＂CDIO＂教学模式的基本原则,分析了＂CDIO＂教学模式在实践教学改革中的指导作用,提出了以仿真实验和实物课程设计相结合的＂CDIO＂工程教学模式在实践教学中实施方法。     

基于CDIO的机电一体化系统设计课程教学模式研究与实践

为了保证卓越工程师人才培养目标的实现,将CDIO理念引入机电一体化系统设计教学中,构建了基于CDIO理念的机电一体化系统设计课程教学模式,设计了基于对学生CD能力培养的理论教学、IO能力培养的实践教学和CDIO综合考核的考试环节的内容体系,并应用于教学实践中,验证该教学模式的科学性和有效性。     

基于CDIO理念的电子技术课程项目式教学改革与实践

结合CDIO工程教育理念开展项目式的教学改革实践,提出选择CDIO项目的趣味性、知识性、实用性原则及课程体系设计思路,以两个典型的CDIO项目说明改革与实践的过程．实践证明该教学模式能有效提升了学生的团队合作能力、个人综合能力等CDIO所要求达到的四大能力．     

“无线传感器网络”课程教学模式探索

针对传统物联网专业人才培养模式重理论、轻实践等问题,以物联网专业主干课程"无线传感器网络"为例,运用CDIO教学理念对该课程的教学模式进行探索和研究。通过探讨CDIO模式下的教与学,着力培养学生的学习兴趣,提高学生的实际动手能力、创新能力、工程实践能力和团队合作能力,为应用型本科人才培养探索新的思路和方法。     

基于CDIO理念的化学分析技术实践教学探讨

借鉴CDIO工程教育模式,参照职业工作任务分析法,以"化学分析技术"课程实践教学为例建立三大实践教学平台为核心的实践教学模式,实施课程方案,完成不同层面的人才培养目标。     

工程教育专业认证背景下“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对"化工过程系统工程"在教学中存在的问题,将CDIO教育模式引入课程教学中,以工程教育认证的标准对"化工过程系统工程"课程进行了教学改革探索,探讨项目驱动式教学模式,优化教学内容,改进教学方法,提高学生学习主动性,培养学生工程实践能力及团队合作能力。     

基于CDIO教学模式的《数控机床编程与操作》课程设计

CDIO工程教育理念强调以设计项目引导学生在实践中积极主动学习理论,并将理论应用到实践中．浙江水利水电学院提出的“一主线、三统一、多样化”人才培养模式是CDIO工程教育理念的具化化,《数控机床编程与操作》课程CDIO教学模式落实了这一培养模式,将：CDIO的“构思一设计一实现一运作引入教学过程,有效提高了的学生自主学习能力和创新能力．促进了创新型和应用型工程人才的培养并在教学实践中发挥了积极作用．     

面向卓越工程师培养的CDIO实践平台建设探索

针对卓越工程师的培养要求,文章分析机械工程实践教学中存在的问题,探索引入CDIO教育理念,构建基于大工程思想的机械CDIO实践平台,并且采用CDIO的方法组织实践教学模式,建立相应的平台管理制度。实践证明,机械CDIO实践平台在学生实践模式转化、提高学生工程实践能力和创新能力上具有推进作用,可以取得积极的成效。     

建筑产业信息化下工程管理专业人才培养改革研究——以金陵科技学院为例

以课程体系和教学模式改革为突破口,对传统的人才培养模式进行研究。基于CDIO工程教育理念,实现工程管理专业以软件为主导特色的多学科专业协调发展,以突出"工程教育、工程训练"特点,构建了"软学科、硬技术、执业性、开放式"的工程管理应用型人才培养模式。     

CDIO工程教育模式在Delphi教学中的实践

为了改变Delphi课程教学中存在的问题,文章将CDIO工程教育模式引入到课程的教学过程中,采用案例教学、项目驱动的教学模式,全面培养学生的工程能力。实践证明,CDIO模式在Delphi课程教学改革中取得了一定的教学效果。     

提高学生自主学习能力的课堂教学改革与实践——以“光电信号检测”课程为例

大学生拥有自主学习能力是将来适应社会,成为可持续发展人才的重要因素,但现状却令人堪忧。本文首先指出被动教学模式是造成学生自主学习能力低的主要原因,然后以"光电信号检测课程"为例,提出在课堂教学中进行多种形式的课堂教学模式和CDIO实践教学模式等教学改革措施,使学生的自主学习能力、创新设计能力都得到锻炼和提高。     

地方应用型高校双语课程教学模式探讨 ——以常州工学院"土力学"双语教学为例

"土力学"是普通高等学校土木工程专业本科生的专业基础课.文章提出一种以解决问题为导向的基于CDIO的分阶段双语教学模式,该模式根据课程内容及学生状态对教学手段采取动态调整,既能够保障学生专业知识的学习效果,又能够提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力.该教学模式充分考虑了学生的个体差异和双语教学的课程目标,极大提高了学生对双语课程的吸收效果,对双语教学的持续发展与完善具有参考意义.     

CDIO工程教育模式与PDCA方法的关联及应用

分析了CDIO工程教育模式与PDCA质量循环管理方法的相似性与关联性。认为二者在标准描述的流程上有相似性,而且都是围绕问题来展开实施,实施过程中采用的工具方法相近、组织形式相似。在高等工程教育改革中,可将PDCA方法应用到CDIO教学模式中。     

外语翻译教学CDIO工程模式E-learning智能学习系统

以外语翻译类教学水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程(Conceive,Design,Implement and Operate)教育理念,提出了基于CDIO的外语翻译类工程教育人才培养模式。设计了基于多Agent的E-learning智能学习系统,包含接口层、应用层和数据层等分层结构。个性化推荐子系统包括管理Agent、用户Agent、过滤Agent和推荐Agent。针对CDIO培养模式评估目标因素结构复杂、缺少必要的数据和需要将经验判断定量化的情况,采用定性分析与定量分析相结合的多目标决策分析方法,建立了CDIO人才培养模式层次分析评估策略,给出了评估策略的流程图结构。对于探索外语翻译类教学模式改革和指导CDIO工程模式评估具有重要的研究价值。     

基于CDIO的“PLC技术与工程应用”课程教学改革

针对传统教学模式的不足,将CDIO教学模式引入到PLC课程教学中,从构思、设计、实现到运行,开发与工程实际紧密结合,实行"教-学-做"一体化教学。根据学生的知识基础和项目的难易程度,对学生进行分层次教学,并把学习过程分三个阶段,全面改革考核和评价机制。教学实践表明此改革有助于教学质量的提高。     

基于CDIO理念的TM-CDIO理论力学教学改革的探索

文章以卓越工程师培养为目标,以CDIO教育理念为手段,构建了建筑类专业的理论力学教学体系,提出了有效的教学模式和方法,对同行有一定的借鉴作用。     

基于CDIO理念的ASP.NET程序设计教学改革研究

为了有效提升职业院校软件专业学生程序设计技能素质,彻底改变重模仿、轻创新、重个人、轻团队等问题,文章基于CDIO 理念,以《ASP.NET 程序设计》课程教学为例,提出了基于CDIO 的ASP.NET 课程教学模式,并进行了系统的研究与实践。结果表明,学生能够系统的掌握项目开发流程,动手能力和操作能力有所增强,就业能力大幅度增强。     

CDIO理念在校企合作实践教学中的应用方式探索——以浙江水利水电专科学校“合诚汽车班”为例

CDIO理念是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括与抽象表达．CDIO理念校企合作实践教学中的应用,能提高学生的职业能力和交流沟通能力、团队协作能力及创新发展能力等．以浙江水利水电专科学校“和诚汽车班”实践教学的实施过程为例,分析实践教学计划的确定、实践教学模式的创新、实践教学过程的实施、实践教学场所的设计等环节与CDIO理念的融合．     

基于CDIO模式的《工厂电气设备及控制》课程教学改革探讨

《工厂用电设备及控制》是一门应用性很强的课程。通过借助CDIO教学模式,完成了该课程教学方式、教学内容到评价体系的改革,最终实现提高学生工程实践能力的目标。