体操棒游戏两则

<正>一、推小车(一)游戏目的发展学生上肢力量,培养学生相互合作的能力。(二)场地器材画长15米、宽5米的场地2块,在距起点线12米处各放一块小体操垫作为"路标"(如图1所示)。     

体操棒趣味练习十法

<正> 体操棒作为教学辅助手段,对学生进行灵活性、协调性和反应能力等身体素质训练有良好的效果。由于这套练习对场地要求不高,练起来活泼有趣,因而很受学生的欢迎,现将具体练习介绍如下: 一、转扶:将体操棒直立在地上,听到口令后立即放手松棒,在原地快速转体360°或720°后扶住体操棒,棒如倒地为失败,此练习目的是提高转体的速度和灵活性。     

巧用体操棒纠正短跑错误动作

<正>短跑的成绩取决于运动员起跑的反应速度、起跑的加速度能力、保持最高跑速的距离,而步频和步幅是影响跑速的决定因素。在短跑教学和训练中巧妙运用体操棒纠正错误动作,能有效促进短跑成绩的提高。一、左右摆臂纠正方法:运动员站立进行摆臂练习,教师左、右手各持一根体操棒,握于棒的一端,水平架于运动员的身体两侧,高度至运动员的肘关节处。运动员在摆臂过程中要以肩关节为轴前后摆臂,手臂不得碰到体操棒。通过以棒     

体操棒的妙用14例

体操棒是一种经济、实用、多功能的器材,如果能合理、适时、创造的使用它,就能使单调而枯燥的练习变得有乐趣,从而提高学生有效的学习质量,更有利于帮助学生达到学习目标。1.将若干体操棒定点定距摆放成不同形状,让学生绕棒做蛇形跑、曲线跳、折返跑等各种练习。2.将若干体操棒     

体操棒的妙用

体操棒是中小学体育教学中常用器材之一,巧妙地利用体操棒,能有效地增加我们的教学手有段,提高教学效率。一、体操棒游戏1.手指或掌心托体操棒游戏方法:用左手或右手的食指或掌心托住体操棒的一端,让棒立起来,通过手的移动控制棒的重心,保持体操棒的平衡。棒不倒,控制时间长者为胜。组织方法建议:每个人的活动范围以半径0.5米至1米的圆为宜。在练习中不能越出自己的活动区域,控制不住时用另一只手抓住体操捧。每个练习者之间要保持2个体操棒远的距离。注意事项:严格控制学生之间的间距,以2-3人一组练习为宜。2.手掌托体操棒跑游戏方法:练习…     

《体操棒 你真棒》教学设计

一、教学理念 以新课程标准为依据，树立“健康第一”“以人为本”的指导思想。根据学生的生理和心理特点，以发展学生身心，培养学生良好的思想品质和行为习惯。本课以体操棒为教学道具，在活动中创设贴近学生生活的情景，通过自主、合作、探究、动脑、动手操作，从而激发学生学习的兴趣和创造思维，初步掌握基本运动技能并体验成功的喜悦，发展身心素质，培养学生的动手能力和合作意识。     

幼儿教师基本体操教学能力现状与分析

幼儿基本体操运动是一项有利于幼儿身心发展的新兴运动项目，幼儿教师是开展基本体操运动的主要力量。对山东省17市幼儿园270名幼儿教师基本体操教学能力的调查表明：山东省幼儿教师学历能满足21世纪幼儿教育事业发展的需要，但是大多数(86．7％)教师基本体操教学知识严重不足，一半以上(57.8％)的教师是通过再学习掌握和提高基本体操教学能力的。建议举办不同形式和内容的基本体操培训班，以提高幼儿教师的专业素质；幼儿师范学校应充实体育教学内容．编写统一的幼儿基本体操教材。     

快乐体操教学(二)

<正>支撑侧腾跃接力【目的】提高练习者翻跃障碍的能力,提高练习者灵敏性,发展支撑跳跃能力。【准备】高度为1米左右跳箱1个,体操垫2块。【方法】把学生分成人数相等的若干组,分别站在距离跳箱5米处的起跑线后。教师发令游戏开始,每组第一人跑步到跳箱前,支撑侧腾跃过跳箱,落地以后转身,再支撑侧腾跃过跳箱,迅速跑回与下一练习者拍手交接,     

抢扶体操棒

<正> 游戏目的,发展快速反应能力。游戏准备:以6米为半径划圆(根据实际情况,圆可大可小)。游嘘人数若干。报数后,单双数各为一组,每人记住自己的号数。体育教师在圆心扶住一体操棒。游戏方法,游戏开始,游戏者沿圆周线外慢跑(顺时针、逆时针方向均可)。教师任意呼叫每个游戏者的号数,同时手离开体操棒。被呼叫者立卽跑向圆心,扶住体操棒,使其不倒。未倒,得一分,记入本组团体分,否则不得分。反复练习后,得分多的一组为胜。     

在体操教学中运用“主动教学法”的尝试

作者运用“三论”的原理,汲取了程序教学、快乐体育等教学法的精华,创建了“主动教学法”,经过一年的教学实验,证明此教法能较充分地发挥学生积极性,有效地提高了体操教学质量和学生的能力。     

高校体育教育专业学生体操教学能力系统结构的研究

通过对高校体育教育专业学生体操教学能力现状的分析,结合中学体育教学的实际,探讨了体育教育专业学生体操教学能力的系统结构,以及提高学生体操教学能力的对策.     

体育教育专业体操理论课“五步”教学法探讨

通过对体育教育专业体操理论课教学方法的探讨。归纳为“五步”教学法，并在教学中进行实践，证明“五步”教学法能明显提高教学质量并对培养学生的教学能力和组织能力起有重要作用。     

体操普修课基本体操教学改革初探

为了适应体操课程改革的需求,对目前我院体育教育专业学生教学能力有所下降的问题进行了分析研究。提出了在课的准备部分追加基本体操教学实习,重点强化常用的基本体操教材的教学和技能的培养以提高学生的基本教学能力。     

巧用体操棒,棒小作用大

体操棒轻巧、美观,娱乐性强,深受学生喜爱。除了做体操以外,它还是体育课堂教学和课外体育活动中可以充分利用的体育器材之一。一、传棒1.自传:单手抛棒,接棒;左右手互相抛棒,接棒。抛接方法可自由选择,如:向上横抛,向下抓棒;向上旋转抛起,向下引手接棒;向前上方抛起,上步接棒等。2.互传:二人一组,相距3～～5米,一根棒互相抛接;二人相距2～～3米,两根棒互相抛接。3.集体传:室外多种跑、跳、障碍或园地游戏的传接比赛。室内游戏如:击鼓传棒、传棒比快、棒撵棒(第一人开始,依次向下传第一棒,3～～5秒后,第一人开始传第二棒,当两棒同时传到一人…     

对体操专业教学的实践与思考

采用数据统计、文献资料对学校体操教改工用进行的理论性探讨，对体育教育专业学生体操教学的现状和教学思路进行探讨，认为，体操教学应以提高学生专项素质为基础，针对学生生理、心理特点，采用现代化的教学方法和模式，重视加强对学生实践能力和创新精神的培养。     

体操棒趣味练习十二法

一、轻器械操练习利用体操棒可以进行棍棒操练习,也可以模拟情境进行练习,如模仿"划船""举重""扭秧歌""击剑""单杠"的动作练习,用于准备活动,增强趣味性。建议:①练习的间距适当增大;②加强安全意识教育。二、摆图接力学生分成若干组,每人一根体操棒,在起点成一路纵队站好,听信号后持棒跑至终点处摆"字"或"图     

体操教学中指挥能力评定方案的研讨

针对体育教育专业学生指挥能力的培养与考核中存在的问题,制定指挥能力的评定方案,旨在客观地衡量学生的指挥能力,并为教学提供一个明确的目标。     

体操棒在小学体育课堂教学中的应用

<正>体操棒是小学体育教学中的常见器材,合理利用体操棒进行游戏练习,不仅能够充分调动学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,更有助于发展学生的身体素质,培养学生团结合作意识。为进一步提高体操棒的利用率,发挥其应有价值,笔者结合自身教学经验,设计了一组结合体操棒的课堂游戏,在实践中取得了不错的效果。一、"抬担架"适合水平段:水平二。游戏目的:发展学生上肢力量,培养团队合作精神。游戏方法:比赛采用接力形式进行,3名学生一组,每组1根体操棒。     

舍弃教育专业学生体操教学能力网络系统设计

体操教学能力是体育师资必须掌握的最基本的教学能力,文章动用多种方法对体操教学能力的概念,当前学生体操教学能力的现状,对策以及未来学生体操教学能力的网络设计和评价等问题进行较为详细的探讨。     

在体操普修教学中运用“模拟教学”培养学生能力初探

在体操普修教学中,为了充分调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力,我们采取让学生“模拟教师”的教学操作,即让学生做准备部分实习操作,试教技术动作,理论试讲答疑等进行教学实践。通过实验对比,实验组明显好于对照组,学生实践能力有显著提高。