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针对当前Java程序设计课程教学过程中存在的问题,通过分析企业需求,结合Java课程的学习任务和特点,提出递进式案例教学法,即按照课程知识点的逐步推进,将选取案例划分成多个递进子任务,学生通过完成子任务而掌握知识点的教学方法,并指出该方法能够激发学生的学习兴趣,提高Java程序设计课程的教学质量。 相似文献
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针对目前Java课程教学中存在的诸多弊病,提出将斯坦福大学编程类课程教学模式应用于数据库及Java Web应用程序的教学中。通过分阶段设置Java课程、精心设计教学和实践内容、改进和变革教学实践方式、严格考核制度等手段和方法 ,激发学生学习兴趣,锻炼学生职业技能,增强就业竞争力。 相似文献
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针对学生在学习《面向对象程序设计(Java)》课程中对所学内容组织结构掌握差、知识难度理解不足、学习无计划、学习目的不强等问题,结合大数据和知识地图的特点,提出了大数据背景下的Java知识地图构建研究。在大数据背景下,从使用网络爬虫对知识点采集并进行热度分析,从大量数据中使用Numpy库进行知识点关联挖掘以及知识地图的可视化三个环节出发,构建了以结果为导向的面向师生的Java知识地图。该地图不仅包含知识点之间的关系,还包含了知识点难度以及学生对知识点掌握情况,既能作为学习知识导航,又能作为过程评价的手段。通过实际应用对教师教学中难点内容设计、学生的知识结构掌握、重难点突破等方面都有很大的帮助,试图为其他编程类课程知识地图的建设提供参考和借鉴。 相似文献
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为提高Java SE程序设计课程教学效果,提出Java SE程序设计课程教学过程中应以Java体系的技术要求为中心,明确课程定位,教学内容及过程要紧紧围绕相关知识点在Java体系中的应用进行讲解,以案例驱动的方式推动教学过程,改进传统教学过程的理论与实践脱节的问题,提高学生的编程能力。 相似文献
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针对远程教育平台中,因缺乏有效的学习控制、个性化的引导、调节等而导致平均学习效率低下的问题,提出了一种基于知识点架构的个性化课程导学模型.该模型根据课程中知识点的本体结构、资源档案以及学习者的档案和学习行为等,通过知识点本体结构与图的转换、路径权值更新、路衽搜索、内容筛选、本体更新等步骤,实时地定制出适合于学习者个体的学习内容.在实验中,方法应用于上海交通大学网络教育学院的<数据结构>课程.经分析与研究说明,算法不仅能够帮助学习者完成课程的学习,并能有效地控制、引导学习者对资源的访问和课程的学习,达到了提高学习者学习质量和学习兴趣的日的;同时,该方法也能够发现课程初始本体结构中不合理的关系. 相似文献
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教育目标包括认知领域目标、动作技能领域目标和情感领域目标。情感领域目标教育已受到越来越多教育者和众多领域学者的关注和研究。学习者的情感在传统教育和网络教育中都起着十分重要的作用,影响着学习者的学习主动性、积极性、创造性以及学习效果。基于多年承担本科生和硕士生的算法相关课程的教学实践,构建了细粒度学习情感本体,提出了基于细粒度学习情感本体的学习效果评估方法。细粒度学习情感本体的特点是引入了课程知识点之间的多种语义关系,构建了基于知识点的教师情感反馈行为分类。学习效果评估方法的特点是构建了基于细粒度学习情感本体中知识点关系路径的学习情感演化模型,并应用该模型来评估学习效果。 相似文献
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为改进Java课程教学效果,提出基于互联网的Java课程教学模型,通过Java课程设计,介绍基于互联网的Java课程教学模式,阐述以学生为主体的行动导向教学理念。借助Robocode平台,采用任务驱动式教学法,激励学生的学习热情,提高其编程能力。 相似文献
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运用超星泛雅平台创建了Java SE课程的教学PPT、教学视频、课后作业等网络资源,学生利用所创建Java SE课程的网络资源进行课前预习、课中学习、练习及完成教师发布课后作业等环节的训练.在超星泛雅平台上积累了学生学习Java SE课程网络资源丰富的过程性学习数据,通过分析所积累的学习数据,能有效地评价每一位学生的学习效果和老师应用Java SE课程网络资源的教学效果. 相似文献
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韩冬梅 《数字社区&智能家居》2014,(8):1709-1710
针对现有Java教学中存在的诸多问题,提出以项目设计统领Java语言课程的教学方法。并以贪吃蛇游戏项目为例,对贪吃蛇游戏项目进行教学设计和教学实践,提升了Java语言课程的教学效果,激发了学生学习语言的兴趣,体现以"学生学习为中心"的教学模式。 相似文献
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高校Java课程教学浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
陈虹 《计算机光盘软件与应用》2012,(10):242+244
目前,很多高校都设有与Java相关的教学课程,这就要求高校要尽可能保证Java的教学效果,如果教学效果不理想,那么学生的程序设计能力就会受到很大的影响,学生也会在一定程度上失去学习Java知识的兴趣,学生毕业后也很难顺利地走上工作岗位。然而,目前,我国高校的Java课程教学还存在着不足,有待于我们进一步提高,因此,本文首先分析了我国Java课程在实际教学中所存在的问题,然后在此基础之上,结合我国的实际情况,针对如何提高我国高校Java课程的教学提出了有针对性地政策建议。 相似文献
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针对网络课程知识点相对孤立、共享性与重用性差、学习资源查找困难、不能提供个性化服务等问题,提出使用基于本体查询推理的解决方法,设计了检索、查询和推理的功能模块和工作流程,并综合运用了Jena和SPARQL实现了相应的原型系统。通过具体的课程本体进行测试,验证了该解决方法的有效性和可行性。该系统能够将网络课程知识内容有机组织到一起,达到共享、重用的效果,可以提供个性化的学习服务,为进一步开发智能化的网络课程平台提供了条件。 相似文献
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针对理论课程和技术课程教学之间脱节的问题,在已有教学实践基础上,从课程知识点的划分、知识点之间关系的分类以及基于各种关系的交叉教学实施方法等方面,探讨课程交叉教学的具体做法。教学实践表明,这种教学方法可以较好地调动学生的学习积极性和主动性,有助于学生培养基于深厚理论知识的系统的实践技能。 相似文献
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针对Java Web应用程序开发需要掌握的知识点多,学生层次复杂的问题,提出了一套Java系列课程的设置方案。以此为基础论述了Java系列课程中入门程序语言的选择、代码讲授方式的选择和考核方式的选择。 相似文献