植物生产类专业卓越农业人才培养的实验教学改革思考

"卓越农林人才教育培养计划"是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,目标明确,注重培养学生的实践能力、创新能力和应用知识能力。本文在分析原有实践教学师资、实验课程体系、实验教学环境存在问题的基础上,提出产学研联合培养实验平台和"双师型"教学团队,以完善实验教学体系,全面提高学生的实践能力、创新能力与创新意识,构建适合植物生产类卓越农业人才培养的新型实验教学体系与模式。     

新疆财经大学金融专业实验教学体系设计研究

本科金融实验教学体系的建立，一方面不仅能够提高学生对专业理论课程的学习兴趣，而且在一定程度上增强了学生的动手能力及操作水平，为学生今后在选择就业时提升了择业技能，促进其就业；另一方面，实验体系的建立改善了我校师生科研环境，促进了本科教学质量的提高，扩大了我校本科教育的社会影响力。本文总结了新疆财经大学金融专业实验教学的特点及存在的问题，提出了构建新疆财经大学金融专业实验教学体系设计的思路。     

阶段化、模块化、层次化和开放式工科实验教学体系的探索与构建

高校是国家培养人才的基地,高校实验室是培养创新人才的摇篮,实验教学是创新性高等教育的重要环节,发挥着理论教学不可替代的作用。文章分析了传统实验教学体系的不足,根据工科专业复合型、应用型的培养目标,为增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,设计构建了“阶段化、模块化、层次化、开放式”的工科实验教学新体系,同时建立实验教学新体系的保障机制。     

论现代高等教育实验教学体系的建设

高校要深化实验教学改革,建立与理论教学紧密相联而又相对独立的高等教育实验教学体系。实验教学体系应以先进的实验装备为技术支撑,以最新实验技术和实验方法为教学内容,以培养学生创造能力和创新思维为主要目的,以高水平实验队伍为保障,为培养实践能力强的高素质创新型人才提供良好的实验平台。     

实验教学是培养学生实践能力的基础

实验教学是培养学生实践能力的基础。但是,对实验教学重要性的认识不足,实验室建设问题较多,学生的应用能力较差,是目前我国高校普遍存在的问题。加强学生实践能力的培养,必须建立与专业培养目标相适应的实验教学体系,改善实验教学条件,调整实验教学内容,培养学生动手的自信和兴趣。     

开放式Oracle数据库实验教学体系研究与实践

通过分析当前Oracle数据库课程教学存在的问题和困难,提出了一种开放式Oracle数据库实验教学方法。结果表明开放式Oracle数据库实验教学体系能够解决Oracle教学软件资源、教师资源以及学生学时不足问题,发挥高校开放实验室平台和Oracle专业培训机构优势,调动学生学习积极主动性,培养学生创新拓展能力。     

土木工程实验教学体系改革探索

阐述了地方综合性大学土木工程实验教学滞后于形势发展的问题,建立了“一个核心,三个层次,四个平台,五个模块”的实验教学体系,以培养学生实践能力和创新精神为核心,构建开放实验室、大学生创新训练、产学研结合、“工学交替”校企合作四个平台,将传统“三基”知识培养转变为基本型实验、综合设计型实验和研究创新型实验的“三层次”能力培养模式。在创新人才培养、师资队伍建设、产学研结合等方面取得了较好成效,形成了鲜明的地方综合性高校土木工程实验教学特色。     

土木工程专业开放性实验教学改革探讨

文章结合扬州大学土木工程专业实验教学改革,总结了传统土木工程专业本科实验教学存在的问题,介绍了土木工程专业实验教学改革的施行体系,包括实验教学内容组成体系、实验教学管理体系和实验教学保障体系,阐述了土木工程专业开放性实验教学实施过程中的难点和解决方法。开放性实验教学打通了学生与实验室的联系通道,为学生自主性和主动性实验搭建了理想的平台。     

应用心理学实验教学体系建设和改革的理论探讨

实验教学是应用心理学人才培养的关键环节,当前应用心理学实验教学体系建设和实验教学的具体内容不利于培养具有扎实专业基础能力、综合实践能力和创新能力的人才。针对应用心理学实验教学体系建设的问题和实验教学过程中的具体问题,文章提出建设"两课堂、三层次、模块化、阶段式"实验教学体系的框架,并就实验教学平台建设、实验教学队伍建设、实验教学内容改革、实验教学方法改革、实验教学评价体系改革和实验室管理改革等方面提出具体建议。     

应用型本科高校工科类实验中心建设探讨

实验中心在应用型本科高校中有着举足轻重的地位,以实验中心为主体的实践教育体系是培养学生创新能力、实践能力的最重要的场所。应用型本科高校担负为我国培养高素质应用型人才的重任,必须大力提高实验中心的建设标准与运行能力。因此怎样建立一个符合当代应用型本科人才培养的实践教学体系,怎样建设好、利用好、管理好一个实验中心,是各应用型本科院校研究的重要课题。本文结合无锡太湖学院工科实验中心建设的实际情况,探讨多元化工科类实验教学体系及实验中心建设:建立新型实验教学体系、建立多样化实验教师队伍、优化实验教学设备、创新管理与运行机制。根据我校工科实验中心运行情况表明,该建设模式对提高我校学生创新能力、工程能力起到了很好的引领性和推动性作用。     

城市建设与环境工程实验教学改革思路与方案

为了提高学生的创新能力和实践能力,实现本科人才培养的双重目标———培养高素质创新性人才和培养社会需求的高素质工程技术研究应用人才,文章通过开展城市建设与环境工程实验教学改革研究,提出了双重本科人才培养目标的教育教学模式改革,将实践教育的育人理念落实于学生培养的全过程,做到实践教育＂三坚持＂＂三结合＂＂三落实＂。     

服务土木工程三层次课程体系的虚拟仿真实验教学资源建设

为了培养学生的专业兴趣,以及应用创新能力和解决复杂工程问题实践能力,提出服务于土木工程三层次专业课程体系,即土木工程“核心—方向—拓展”课程体系的虚拟仿真实验教学资源的建设与应用思路。三层次课程体系具有将实验教学与理论教学、实践教学与工程实际有机结合的特点。新开设具有“虚实结合”特点的土木工程综合实验(含虚拟仿真)课程,包含土木工程专业急需的实验教学内容,以适应大学生成长的新特点和信息化时代教育教学的新规律。依托国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学项目和多项教研教改课题,以虚拟仿真“金课”标准建成服务于三层次课程体系的虚拟仿真实验资源库,并结合虚拟仿真项目、课程建设及教材建设,构建立体化教学资源。     

土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践

河南工业大学土木建筑虚拟仿真实验教学中心坚持以服务本科教学为核心，以培养学生创新意识和创新能力为宗旨，以粮油仓储建筑为特色，将实验教学与科学研究、工程实践相结合，利用虚拟现实、计算机网络以及多媒体等技术建立了"基础型、专业型、特色创新型"三层次的土木建筑虚拟仿真实验教学资源体系。创新虚拟仿真实验教学方法，增强学生创新精神和实践能力，为本科实验教学、实习实训和援外培训等教学与对外交流合作提供了丰富的虚拟仿真资源。     

基于应用型人才培养的土木工程专业实验教学改革思考

通过实验教学改革与实践提出整合现有理论课内实验项目,以实验项目为主导来独立开设实验课,做到让实验教学真正独立于理论教学;实验课程实行学分制教学,成绩考核与所做实验项目数量和质量挂钩,激发学生对综合型实验和设计型实验的热情;转化学生科技创新项目和结构设计竞赛模型试验及教师科研项目为教学实验项目,培养学生的工程实践能力和创新能力。     

土木工程实验教学体系与实验项目改革探索

文章介绍了华中科技大学土木工程与力学学院在土木工程专业的本科实验教学中,通过改革实验教学体系、构建新的实验教学平台、精心设计实验项目、完善实验教学环境与管理等措施,将科研成果及时转变成优质的实验资源,建设了一批集实验设计、实验测试、理论计算与对比分析为一体的综合设计型实验,把学生创新能力的提高落到了实处。     

DSP课程教学改革与创新实践探索

从DSP课程的教学与创新实践方面开展了探索性研究,强调创新实践在该课程中的重要性。探讨了教师应从科研实践出发,紧跟DSP技术发展,不断更新教学内容,提高DSP课程的教学质量;加大教学实验环节,培养学生的实践能力、自学能力、创新能力,以达到培养创新型、复合型人才的目的。     

基于研究性理念的土工实验教学改革探索

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分,是沟通理论与实践的桥梁。为了提高实验教学质量,培养具有较高科研素质、较强创新精神和实践能力的创新型拔尖人才,提出了土工实验教学改革的两个具体办法:要求学生进行研究性预习,提交实验所需的电子表格;对实验过程进行数值模拟分析,深入理解实验过程及影响因素。通过教学改革,可以提高学生的预习效果,提高实验课教学质量;可以更好地将理论与实践相结合,促进学生对实验过程、现象及影响因素的深入理解,学会深入分析问题。这种改革有利于培养具有扎实理论基础、较强工程实践能力及创新能力的高素质人才。     

土木工程专业实践教学体系的研究

近年来,各高校已充分认识到了全面提升实践教学质量对人才培养的重要性,学生实践、科研及创新能力的培养已成为各高校教学改革的重点。北京交通大学从20世纪90年代起,通过教学改革立项方式不断推进实践教学研究,重新构建实践教学体系、改革实践教学内容、改革实践教学方法、整合搭建实践教学平台等,取得了一定的成果。     

工程类专业土力学实验教学改革思考

实验教学是土力学课程的重要实践性教学环节,土力学实验室的软硬件环境、实验教学的内容和模式等已很难满足创新型人才培养的需求。文章在大量调查研究的基础上,分析了土力学实验教学中存在的不足,有针对地提出了改进土力学实验教学的措施。经过近2年的实验教学改革研究和实践,成效明显。结果表明所提出的实验教学改革措施是合理有效的。