无机化学线上线下混合式教学改革探究

“无机化学”是化学相关专业学生必修的一门专业基础课。目前部分高校对本课程的教授仍然采用的是传统的线下面授形式，这种教学方式虽然有不可完全取代的优势，但也不可避免地存在一些不足。通过深入分析单纯的线下面授方式的不足，以及开展线上线下混合式教学的必要性，详细阐述了无机化学线上线下混合式改革的内容、目标以及具体实施方案。认为利用线上、线下学习资源，突破学习时间和学习空间的限制，采用混合式教学方式是提高无机化学学习效率的有效途径。     

高校理工类专业课程线上教学的教学模式对比分析

受新冠肺炎疫情的影响,各高校都开展了丰富多彩的线上教学,积累了宝贵的教学经验。理工类专业课程教学强调理论知识及其应用性,对教师授课和学生互动提出了很高的要求。文章以福州大学为例,从教学资源、教学方法和应用性方面对目前常用的课程平台模式、网络直播模式和“课程平台+网络直播”模式进行了对比分析,同时梳理总结了日本和德国线上教学发展情况,为我国线上教学和线上线下混合式教学改革提供参考。     

高职"单片机应用技术"课程混合式教学实践探索

随着信息技术的高速发展,教学信息化改革的深入,很多高职课程的教学采用了混合式教学模式。介绍了线上课程教学内容的选取、教学模式的建立、实践条件的建设、分层教学的开展、学习成绩的考核及SPOC和MOOC的相结合等混合式教学相关内容。     

疫情期间“工程力学”线上混合式教学模式探索与实践

“新冠肺炎”疫情期间,按照教育部"停课不停学"要求,全国大中小学校全面开展线上教学。本文以疫情期间自身教学经验为借鉴,依托慕课、翻转课堂、微课、云班课、QQ群以及虚拟仿真实验教学平台等互联网平台和资源,对高校《工程力学》线上教学存在的问题进行了分析,并对《工程力学》线上混合式教学模式进行了研究。教学实践表明,线上混合式教学模式有助于提升线上课堂管理,提高线上教学效果。     

创新创业背景下《有机化学》课程教学改革与成效

在创新创业背景下，以《有机化学》专业基础课程为例，通过课程线上的教学资源，课程融入创新创业元素的设计，课程教学实施过程的课前发布学习任务、课中采用线上线下混合式教学模式、课后作业辅导和答疑情况等的实践，探析了课程的线上线下混合式教学模式；从课程有机融入思政元素、创新创业元素、教师完善教学信息化手段和线上资源、学生增强自主探索和学习的能力等方面，分析了课程线上线下混合式教学的成效；同时对创新创业元素与课程教学的衔接性等方面进行了思考。提高了教师的教学质量和学生的创新创业能力，达到预期的教学效果。     

基于MOOC的混合式教学研究——以《有机合成单元反应》为例

线上线下混合式教学模式是高校教学改革的热点。结合《有机合成单元反应》课程教学实践,探索基于MOOC优质线上资源的混合式教学的实施。构建课前线上自学、课中讲授与案例分析、课后巩固复习的混合式教学模式。教学实践证明,混合式教学模式能明显提高教学效果。     

基于SPOC的有机化学线上+虚拟线下翻转课堂混合式教学探索

在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,我们通过中国大学MOOC及QQ群两个平台,开展了基于SPOC的有机化学线上+虚拟线下翻转课堂混合式教学探索,取得了良好教学效果。该研究促进了农业院校公共有机化学课程线上线下混合式教学理念和教学模式的创新,为同类高校有机化学的教学改革提供了参考。     

"以学生为中心"的同步异步混合式化工专业课程在线教学新模式教学总结

为保障师生的生命安全和身体健康,采用线上教学的形式开展教学活动,实现延期开学期间停课不停学,停课不停教。在之前线上线下混合式教学的基础上,通过前期准备,在线教学实践实践,教学反思,总结出一套"以学生为中心"的同步异步混合式在线教学新模式,通过在线教学建设有限度、有高度、有深度、有温度的四维课堂,保证线上教学质量的同时,充分发挥化工专业课程的价值引领作用,将新冠疫情防控融入教育教学,指导学生注重病毒知识、防护知识的普及,加强对学生的生命安全教育、公共安全教育和心理健康教育,深入推进课程思政,实现学科知识教学和疫情防控教育的有效融合,进一步提升专业课程育人功能,将教学效果最大化。     

扩招背景下高职有机化学混合式分层教学的探究

近年来高职院校持续扩招,学生生源类别呈现多样性,学生的化学基础参差不齐,给高职院校有机化学的教学带来了新挑战,本文从学生学习需求出发,通过对教学目标、教学内容、考核评价进行细致合理的分层设计,借助云课堂智慧职教平台开展有机化学"线上线下"混合式分层教学的实践探究,结果显示,混合式分层教学最大程度兼顾了学生化学学习的差异性,提高了有机化学的教学质量。     

疫情背景下基于多平台在线教学模式的探索与实践

新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延致使高校延期开学,教育部要求和倡导开展在线教学,实现停课不停学,在此背景下在线教育挑战和机遇并存。以中国石油大学胜利学院石油工程专业开展的在线教学为例,对新型冠状病毒肺炎疫情下线上教学模式进行探讨,形成了“多平台+SPOC”教学模式,分析在线教学的平台、教学设计、实施及效果,探讨如何提升在线教学的效果。通过在线教学,保障了教学进度和教学任务的顺利完成,教师利用现代教学手段进行混合式教学的能力以及学生的自学能力得到有效提升,为有效实施线上教学和教学改革提供借鉴。     

有机化学混合式教学探索中的常见问题及对策

华南农业大学公共有机化学教学团队精选中国大学MOOC平台课程资源,以SPOC形式开展了线上线下混合式教学探索,通过不断改进,解决了教学中遇到的诸多问题,取得了良好效果。本文总结了团队在有机化学混合式教学实践中遇到的常见问题及对策,为同类高校有机化学的混合式教学改革提供了参考。     

《医用化学》课程混合式教学的探究

探讨混合式教学在《医用化学》课程中的应用及效果。阐明了在医用化学课程中引入混合式教学的必要性。从教学资源设计、数字资源建设、课堂教学、学习活动及教学评价等方面入手,进行了线上+线下的混合式教学。混合式教学满足学生的个性化学习的需求,学生学习积极性显著提高,教学质量得到了提升。此教学模式可为《医用化学》教学提供新的方法和思路。     

线上线下混合式教学在职业中学化学教学中的应用调查与分析

面对新时代的教学改革，线下教学模式已经无法满足学生日益增长的学习需求，线上线下混合式教学的探索变成了这次教学改革的热点，面对新型冠状病毒感染迫使一直还在探索阶段的线上教学模式开启了正式应用，这给师生带来很多新的挑战。就目前的化学教学情况，以及混合式教学的优劣势和实施情况对内蒙古×××××职业中学进行了调查分析。     

新工科背景下“仪器分析”混合式教学改革与实践

针对仪器分析课程的教学现状及面临的问题,提出了采用“超星学习通+传统课堂”的混合式教学方法,着重介绍了建设与实施,包括线上课程的制作与设置、传统课堂教学的改革和线上线下混合式教学的动态优化。最终建立了以学生为中心,线上和线下学习相结合、学习结果与学习评价相结合的混合式教学方法,着重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。     

混合式教学在高校普通化学课程中的应用研究

随着互联网技术及人工智能技术的不断发展,高校教学模式也随之出现了巨大变革。单一的传统教学模式已经无法满足教学需求。基于互联网的线上教学和基于课堂的线下教学相结合的混合式教学模式应运而生。在该教学模式下,能充分满足学生不同的学习需求,减少空间限制,有助于提高学生的学习主动性,从而提高课程教学质量。现阶段混合式教学还处于发展时期,还有许多方面有待完善。     

基于在线开放课程建设的分析化学实验教学改革

针对我校现有分析化学实验课程传统教学中存在的问题,以学校精品在线开放课程建设为契机,开展了基于在线开放课程的线上线下相结合的混合式教学实践。从课程资源建设、教学方法、考核评价方式三个方面进行了改革探索,旨在提高学生的学习兴趣、自学能力及综合科研能力,提高课堂教学质量。通过近三年的课程建设及运营,线上线下相混合式教学引入到实验课程中,取得了较好的教学效果。     

大学化学在线教育探索及思考

在线教育在高校教学发展中将起着越来越重要的作用。对高校大学化学理论和实验课程在线教学实践及所取得的成效进行了分析，包括线上课程资源和平台的组织、教学过程设计、管理和考核，以及在线教学存在的问题和应对策略，为各高校教师在新形势下充分利用在线资源，开展线上线下教学提供参考。     

基于"超星学习通"的混合式教学模式探析 ——以"生物化学实验"为例

"超星学习通"是一个集监督教学、课程建设、资源管理、课堂互动、学习交流、在线答疑、作业考试、小组讨论等于一体的在线教学平台,它支持移动教学、线上线下混合式教学等多种教学模式.混合式教学就是将线上学生自学与线下课堂讲授结合在一起的一种"线上+线下"的新型教学模式,实现了从单向的知识传递到通过交流、协作达成主动的知识建构.通过使用"超星学习通"平台辅助管理"生物化学实验"课程线上线下混合式教学模式及考核标准的构建,包括线上预习、线上作业、线上实验结果、线下考勤、实验报告、操作考核相结合的考核标准,建立更加规范、公平、公正的实验考核体系.     

应用型人才培养的材料成型与加工课程教学实践

材料成型与加工课程是一门知识点繁杂、成型设备复杂、成型过程抽象的材料类核心课程。以地方高校应用型人才培养为导向,如何有效完成课程教学是亟待解决的难题。针对材料成型与加工课程特点与教学中存在的问题,优化课程内容体系,开展线上线下混合式教学、案例教学、虚拟仿真教学等教学改革,着重提高学生应用型创新实践能力,培养满足区域材料加工产业需求的应用型人才。     

混合式教学模式在水力学实验课程中的应用探索——以九江学院为例

混合式教学模式体现了信息技术与教育教学的深度融合,因此受到教育学界的广泛关注。但该模式往往用于课堂教学,在实践教学中的应用较少。文章结合工科典型实验课程水力学实验开展的混合式教学改革,探讨了该课程的教学现状、教学设计、运行效果和存在的问题,以期为实践教学改革提供参考。