新闻道德评价主客体构成分析

新闻道德评价是评价主体主要运用一定新闻道德标准对新闻活动主体新闻行为及其新闻道德品质做出道德判断的活动。主要的新闻道德评价主体是相对职业新闻活动主体而存在的非职业评价主体,其核心是作为新闻收受主体的社会公众;而主要的新闻道德评价对象(客体)是职业行为主体的新闻行为、新闻道德品质,不是一般社会主体的新闻行为与品质。     

亲垢前评价与后评价

依据新闻传播的实际展开过程，可以将新闻价值活动一分为二：传播主体的价值创造过程和接受主体的价值实现过程，与此相对应，我们把发生在价值创造阶段的新闻价值评价界定为“传播主体的评价”，亦可按照新闻评价发生的先后称之为“前评价”；而把新闻价值实现阶段的评价界定为“接受主体的评价”，亦可按照新闻评价发生的先后称之为“后评价”。一、前评价———传播主体的新闻评价传播主体的新闻评价，是指传播主体根据一定评价标准衡量一定客体有无传播价值和传播价值大小的活动，一般情况下，其中的核心工作是用新闻评价标准衡量一定客…     

客体、关系与情感：物质性视角下的重大主题报道创新研究

数字技术深度嵌入的互联网新闻业涉及更多元的参与主体,新闻实践呈现日益显著的关系之维。新闻业多重关系的互构是新闻主体发挥能动性的结果,而作为情感产生基础、连接中介的新闻客体亦是其中的重要纽带。基于此,本文从物质性视角出发,重点考察了新闻客体在“党的二十大”这一重大主题报道创新中的作用。研究发现,新闻硬客体为新闻生产主体提供情感塑造、体验的空间场所,助推生产创新;新闻软客体为新闻生产主体借助内容创新实现情感的传递提供物质基础;软硬客体的交织使产品创新得以实现,从而产生情感共鸣;新闻意外客体影响不同主体间的情感连接程度。借助新闻客体,传统主流媒体实现了主题报道的创新,提高了舆论传播力、引导力和影响力。     

新闻价值创造的本质及特点

价值既不是客体及其属性、结构、特点本身,也不是主体的需要、利益或能力本身,价值是客体与主体相互作用的产物。从客体角度说,价值是指客体属性对主休的效应,或者说是对主体的作用和影响。但客体不会自动地去满足人的某种价值需求,价值的动力根源在于主体的需要和主体的价值活动,主体必须通过自己的劳动才能获得价值,劳动过程就是按照自己的需要尺度、使用不同价值中介改造客体对象的过程,这一过程从原则上说就是价值的创造过程。“人类根据自己的需要,发挥自己改造世界的能力,把可能变为现实、潜在价值变为现实价值的过程,就是价值创造的过程。”①这是我们理解新闻价值创造及其特点的基本出发点。     

新闻选题与采访的互动关系

一、什么是新闻选题新闻选题即是选择新闻采访的“题目”。新闻选题的确立，能使记者（采访主体）与具体对象（采访客体）之间的关系得以现实地建立起来，从而使每一次具体的采访活动通过主体到客体之间的交互作用而得以有效地展开和发展。新闻选题是主观思想的一种确立和体现，但它却不是主观、随意的，要遵循以下原则：第一、客观性与观念性的辨证统一选题不能是闭门造车，凭空杜撰的，必须先有客观存在的新闻事实，再有新闻选题，这是新闻采访认识路线的规定。但是，新闻选题确实又要受到记者的思想、认识水平和能力等因素的影响和制约，…     

新闻文本的价值属性

在新闻传播活动中,传播主体面对的价值客体主要是新闻事实,而接受主体面对的主要是新闻文本。由于文本世界是对事实世界的反映,所以它们具有内在的同一性。在理论的抽象层面,它们具有的新闻价值属性理应是一致的。但新闻文本与新闻事实有     

发现力与新闻写作——兼论新闻写作教学应注重对学生发现力的培养

主体是在不断认识客体的过程中发现客体的,没有发现不可能深刻地认识客体。新闻是主体认识客体并有所发现的成果,因此,新闻写作教学要特别注重培养学生的发现力。     

新闻价值观念与新闻价值创造

新闻传播“传播什么 ,怎样传播 ,为谁传播” ,都会受到新闻价值观念的深刻影响。新闻价值观念决定着新闻价值创造活动的主导方向 ,决定着新闻传播的目标追求和理想境界 ,新闻价值观念也是新闻主体用来选择和衡量新闻价值客体的标准 ,是新闻主体新闻活动的重要精神动力。     

准确认识“新闻的价值”——方法论视野中的几点新思考

论文以新的媒介环境为参照,重新界定了作为价值客体的新闻范围,并说明了讨论"新闻的价值"的新根据与新理由;论文立足"新闻的价值"研究主题与研究方向,从价值主体、价值客体、价值关系、价值分类等角度,分析阐释了关于"新闻的价值"研究在当前应该进行的方法论调整与转换。     

论新闻传播的主体意识

新闻传播的主体意识是前些年新闻界借鉴哲学研究中的主体性概念,把它引入新闻理论中的一个“新”问题。其实,用句大白话讲,其核心内容就是探讨新闻传播活动中,作为传播活动主体的——人——的问题。那么,如何理解主体意识,又如何看待在主体意识问题上的一些错误观点,从而正确处理新闻传播的党性观念与主体意识的关系等问题呢?笔者愿在此发抛砖引玉之论,以求教于方家。     

怎样加强时事新闻的冲击力

时事新闻目前已成为报纸新闻信息的主体。也是报纸竞争最重要的领域。时事新闻怎样加强冲击力成为编辑工作的一道难题，新闻冲击力包括新闻内容的吸引力和报纸版面视觉效果两个方面，它是比吸引力更高的一个层次，吸引力主要是指搞件内容的可读性，而冲击力既包括内容，也包括对内容的版面处理，它是新闻对读的一种强势引导。一条时事新闻仅仅有好的内容还不够，还需要编辑把稿件的内容优势转化为版面强势，这种转化工作包含编辑对新闻冲击力的追求，时事新闻的冲击力必须来自编辑的创造性劳动。具体说来。提高新闻冲击力的编辑途径有以下几个方面。     

试论新闻校对的主、客体

新闻校对活动是新闻校对主体与新闻校对客体矛盾运动的过程,一方面客体存在讹误,一方面主体要改正讹误,两者相互对立又相互依存。只有当客体的讹误得到改正,主体查错正误的目标得以实现,新闻校对活动的矛盾运动才会终止。     

试论新闻校对的主、客体

新闻校对活动是新闻校对主体与新闻校对客体矛盾运动的过程,一方面客体存在讹误,一方面主体要改正讹误,两者相互对立又相互依存。只有当客体的讹误得到改正,主体查错正误的目标得以实现,新闻校对活动的矛盾运动才会终止。     

新闻学专业开放式教学模式探析

所谓“开放式”教学模式，是相对于“封闭式”教学模式而言的，其特点是以学生为主体，以教学和教育为起点和终点，有指导地探索研究式自主学习的模式。在这种模式下，新闻课堂仅仅作为新闻知识传播者的角色将逐渐淡化，学生的自主探索研究和新闻实践将不断加强。在新闻教学中构建和实施全新的、独具特色的教学模式是全方位、多角度的。[第一段]     

新闻价值·宣传价值·可读性

对于新闻宣传，一直存在一种错误观点，认为新闻与宣传是两码事，新闻的基本职能是传播信息，而宣传则主要是主体向客体灌输自己的主张。因而二者要“分家”。还有人提出，新闻报道要淡化政治，淡化宣传，多写不带宣传味的可读性强的所谓纯新闻。的确．新闻事业的特性是传播新闻，但传播什么，为谁传播，怎样传播。却具有鲜明的目的     

论新闻传播的主体意识

新闻传播的主体意识是前些年新闻界借鉴哲学研究中的主体性概念,把它引入新闻理论中的一个“新”问题。其实,用句大白话讲,其核心内容就是探讨新闻传播活动中,作为传播活动主体的——人——的问题。那么,如何理解主体意识,又如何看待在主体意识问题上的一些错误观点,从而正确处理新闻传播的党性观念与主体意识的关系等问题呢?笔者愿在此发抛砖引玉之论,以求教于方家。主体意识的形成要受社会政治意识的制约新闻传播的主体即人,主体意识也可以说是人的     

论新闻文体的特性

以新闻事实为本位,新闻文本为对象,从整体质态上层递性地观照新闻文本的不同品质,用理论的逻辑厘定新闻文体的特性,通过理论抽象以丰富内涵深化理解,增强新闻文本实践的前瞻性、自觉性、主动性、鲜活性。以新闻事实为视域,新闻文本建构为主线,新闻事实信息传播为旨归,从静态与动态的互塑中,考察整体与部分、客体与主体、结构与关系、要素与功能、显在与潜在的信息呈现状态,探究新闻文体体类、体相与体性的内在统一性。     

新闻道德结构要素及主客体关系模式分析

新闻道德关系中的基本要素,以一定的方式构成了新闻道德的基本结构,它在理论的抽象意义上是稳定的。新闻道德主体、新闻道德客体、新闻道德中介是构成新闻道德结构的要素。新闻道德结构有两种基本模式:一是由主体和客体直接道德关系构成的直接模式;二是由中介将主客体道德关系联系起来的间接模式。     

典型报道价值选择的依据和原则

典型报道的价值选择具有复杂性、多样性和可变性。典型报道的价值选择是新闻实践中主观与客观、主体与客体、可能与需要之间相互作用、相互协调的结果。典型报道新闻价值客体的构成包括信息价值     

角度选择中的辩证思维

新闻角度是新闻记者在采访和写作中挖掘和表现新闻事实的着眼点和切入点。由于对事实的理解和认识不同,不同报道主体所选择的采写角度也不同。当代著名记者艾丰把选择新闻角度比喻为＂挖矿”。