谈谈如何培养"体育弱势生"的体育意识

“体育弱势生”是指体育意识、身体素质、技能技巧较差的学生。“体育弱势生”具有体育学习动力不足、意志品质薄弱、缺乏自信等个性特征。转化“体育弱势生”的措施是：培养体育意识。主要是激发学习兴趣，锻炼意志品质，培养自信品质，增强合作意识。     

高校体育要努力培养大学生自主锻炼的意识和能力

培养大学生自主锻炼的意识和能力是高校体育的一项重要任务，本文分析了大学生自主锻炼的意识和能力的基本要素，并分析了培养和发展大学生自主锻炼的意识和能力的主要途径。     

大学生体育意识的培养途径

高校是培养大学生体育意识的重要阶段，只有使学生真正具有了体育意识，才能实现大学体育和社会体育的接轨，也才能真正实现《全民健身计划纲要》提出的奋斗目标。所以，必须把大学生的终身体育意识作为高校体育教学的指导思想，使其培养的对象在大学毕业以后，仍然能够成为终身锻炼。     

体育教学中如何培养大学生的健身意识和自锻能力

1“全民健身”意识的培养,应作为高校体育课的教学内容,贯穿于整个教学过程中 当前高校体育课程的教材内容在认真贯彻各种条例的同时,对大学生终身体育观念的培养还考虑得欠缺一些。因此,不少学生的全民健身意识较谈薄,不懂得自身锻炼和养身体育。我们认为,学校体育是国民体育的基础;高校体育是为大学生的身心健康和提高学习、工作的效率服务的,所以一定重视学生健身意识的培养。     

大学生在体育教学中自觉锻炼意识的培养

现代体育教学强调大学生形成自我锻炼意识,自觉锻炼身体,培养终生体育能力。本文阐述了学生自觉锻炼意识的重要性,提出高校体育教学培养学生自觉锻炼意识的途径。     

浅谈当代大学生体育健康意识培养的现状与对策

体育是高校教育的重要组成部分,大学时期是培养体育健康意识的最佳时期,高校体育应着重培养大学生的体育健康意识,使之积极参与体育锻炼,保持身心健康,培养终身体育。文章拟就大学生体育健康意识的培养问题,分别从学校方面、大学生的自我锻炼能力、心理健康、终身体育意识进行讨论,以帮助其建立良好的健康意识,为社会主义建设服务。     

浅谈高校大学生终身体育意识培养

高校体育教育是大学生掌握体育科学的锻炼方法和提高体育能力的最佳时期,是培养学生终身体育意识的关键时期,因此,高校体育教育要转变观念和改变教学方法,激发学生对体育锻炼的兴趣,培养学生对体育锻炼的习惯,让学生形成终身体育锻炼的意识。本文在分析当前我国高校体育发展现状的基础上,提出了大学生终身体育意识培养的具体的方法与措施。     

浅论体育社团在高校全面推进素质教育的意义

采用文献资料、走坊等研究方法对高校体育社团特征进行研究，论述了高校体育社团活动在培养大学生终身体育意识、提高社会实践能力、增强心理健康、提升创新意识以及丰富精神文化生活、促进校园精神文明等方面的重要作用，从而提出“领导者有力支持”和“大学生积极参与”双面发展对策，以期体育社团在高校中得以更好地开展。     

普通高校体育素养教学设计分析

普通高校体育课程偏重身体素质的锻炼,忽视了对学生全面体育素养的培养,理论课教育缺乏实效性和针对性,尚未形成一个适应现代化发展的大学生体育理论知识体系.大学生除了要通过体育课达到健身的目的,同时应得到全面的体育素养的培养:终身体育意识的培养、人格的塑造,以适应现代化建设的需要.本文从教学设计的角度,利用高校网络资源对高校体育素养教学进行研究,探索一套适合的教学设计方案.     

高校体育教学应加强学生自我锻炼能力的培养

高校体育教学是培养学生自我锻炼能力的关键时期，引导大学生的体育意识，培自我锻炼的能力，对其将来的学习、工作有重大意义。通过对在校生与毕业生进行了问卷调查、分析并提出了培养学生自我锻炼能力的途径与方法。     

高校体育教学应加强磨砺教育

高校体育教学对快乐体育、体育兴趣、“三自主”选课指导思想的理解和实施过程的偏差，致使高校体育不能有效解决大学生体质连续下滑的趋势。大学生体质下降与学生运动时间不足、运动量和运动强度不够以及在体育课堂中没能获得应有的体育知识、技能和艰苦锻炼的深层体验有关。在高校体育教学中应加强培养学生顽强意志品质的磨砺教育。     

河南省大学生体育行为调查与研究

采用问卷调查、数理统计和文献资料法,对河南7所不同地区的普通高校大学生的体育行为意识进行调查研究,了解和分析了大学生的体育行为因素,并提出解决问题的方法和对策;对培养大学生参与体育活动的意识,提高科学锻炼能力,完善高校体育教学改革提供一定的参考价值。     

普通高校课外体育活动俱乐部模式的实践研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈法、实验法，根据“健康第一”的指导思想，构建了普通高校课外体育活动俱乐部模式，并进行实践，其结果表明高校课外活动俱乐部制能明显地提高大学生身体机能、身体素质、心理健康水平、以及技能、锻炼意识的程度等方面的发展，同时满足大三、四学生的体育活动需要，把高校体育课堂内外有机结合起来，变被动体育为主动体育，切实可行地帮助大学生选择终身受益的体育锻炼项目，养成终身锻炼的习惯。     

培养高校大学生终身体育意识的探索

目前全国正在大力提倡全民健身运动,兴起全民锻炼的高潮。高校体育如何适应这一形势,如何培养大学生的终身体育意识已经显得非常重要了。章就如何培养大学生的终身体育意识,并与全民健身接轨进行了实验探索并取得了初步成效,希望为高校的体育教学改革提供一些参考。     

对高校体育教学"兴趣化"倾向的思考

重视对当代大学生的意志品质培养是时代的客观要求,在树立“健康第一”的大教育观下,学生良好的意志品质也是身心健康的重要标志。因此,大学生意志品质的培养与锻炼不容忽视,笔者采用文献资料法和逻辑分析法,通过对高校体育教学“兴趣化”倾向的思考,再论了高校体育对培养大学生意志品质的重要性及必要性。认为高校应当对当前体育改革中的“兴趣化”倾向深入反思,充分认识到培养大学生意志品质、健康体魄的重要性和紧迫感。     

“生态体育”教学模式下高校体育改革与可持续发展

为促进大学生的身心健康、个性发展，培养学生创新意识和创造能力，本文针对目前高校体育教学改革发展的现状，对现行体育教学模式进行了整合与创新，并运用教育学、生态学、心理学等多学科知识构建出“生态体育”教学模式。     

以体育"学分制"为基础的末尾淘汰制

以体育“学分制”为基础的末尾淘汰制是在传统的体育管理模式上创新的一种学生体育成绩评分管理细则；是丢弃传统理念对体育教学管理进行改革的大胆构想和尝试；是新世纪大学生成才的阶梯。它不仅强调学生自主性、兴趣性、锻炼的实用性，培养学生终身体育锻炼的意识，同时体现高校体育教学的公平性、自由性、竞争性，为加快现代体育教学管理的发展进程提供了宝贵的实践经验和重要的帮助。     

当代大学生体育锻炼自觉性培养的探讨

在高校体育教学中重视对体育锻炼自觉性的培养，是把大学生从“摇篮”里解放出来，学会自我教育而终身受益的一个重要措施，也是当前高校体育教育研究中急待解决的问题。本文就对高校体育教学中如何对学生进行体育锻炼自觉性的培养作了一些探讨。     

高校体育教学应加强学生的救护教育

21世纪体育教育也走出传统技术教育的误区，朝着“以人为本”的教育方向迈进。在体育教学中树立“健康第一”的思想，培养学生的体育意识和锻炼习惯，乃当今体育教学改革的主旋律。在高校体育教学中，开展救护教育有着深远的意义，是加强高校学生素质教育的重要体现，也是高校体育工作贯彻“健康第一”思想的重要体现。     

重视体育社团在大学体育中的作用

采用文献资料、走坊等研究方法对大学体育社团特征进行研究,论述了大学体育社团活动在培养大学生终身体育意识、提高社会实践能力、增强心理健康、提升创新意识以及丰富精神文化生活、促进校园精神文明等方面的重要作用,从而提出“领导者有力支持”和“大学生积极参与”双面发展对策,以期体育社团在高校中得以更好地开展。