医学院校课堂教学质量评估影响因素研究

课堂教学评估是提高课堂教学质量的有力杠杆,而探究与分析课堂教学质量评估的影响因素是完善课堂教学评估体系的有力保证.本文从课堂教学评估的过程入手,分析了影响课堂教学质量评估的四大因素,即评估主体,评估客体.评估机制、评估环境因素.为提高课堂教学评估质量提供参考.     

坚持开展医学课堂教学质量评估的体会

医学课堂教学是教学的中心环节,课堂教学质量评估是对教学过程进行科学管理的重要环节。医学教学质量的高低与授课教师的学历、资历、学识、科研能力、教学方法、教学经验、教学态度等直接相关。狠抓教师的课堂教学质量管理,实事求是地对教师的课堂教学进行评估,帮助教师改进教学方法,调动教师的教学积极性,是提高医学教学质量的保证,有利于推动教学改革。1评估方法1.且向学生调查学生是教学的对象,与任课教师接触最密切,听课及接受指导最系统,对教学质量比较关心,有一定的鉴定能力,且人数众多。因此,通过他们是获得教学信息的…     

从优质课评估谈课堂教学现状及改革措施

从优质课评估谈课堂教学现状及改革措施郧阳医学院余柏林，柯泷，赵兰华，周国庆课堂教学是学校教学活动的中心环节，其质量与师资队伍整体素质、教研水平密切相关。如何对课堂教学质量进行有效调控、准确评估，是教务部门均在关心讨论的问题。把教学评估引入课堂教学，充...     

课堂教学质量评估结果数据分析与思考

学生是教师教学最直接的感受者,他们对教师的课堂教学质量评估情况可以反映出学校课堂教学质量现状。通过教师课堂教学质量评估结果的数据处理及分析,找出课堂教学质量存在的问题和原因,研究与制定出相应的对策和措施,对提高学校教学质量,加强教学管理具有重要的意义。     

教师课堂教学质量评估的实践

教学质量是高等学校生存和发展的基础,对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的有效措施。建立完善的教学质量监控体系、制定客观、简便、易操作的评价指标体系、采取科学、公正的评价方法是做好课堂教学质量评估的基本条件。课堂教学质量评估对规范教师的教学行为、稳定教学秩序、提高教学质量具有积极的促进作用。     

用模糊数学法评价课堂教学质量

课堂教学质量的评估是多因素、多层次的评价问题.常见的方法是单因素评估,缺点是不能全面、客观地评价教学质量.我们用多因素综合评判的模糊数学法对课堂教学质量进行评估,得到了预期效果,能克服主观因素干扰,结果令人信服.     

开展课堂教学评估 提高教学工作质量

近几年来,我校坚持以改革为动力,强化教学质量检查评估,努力在提高教学质量上下功夫。我校承研了国家教育科学国防教育“八五”重点规划项目《课堂教学评估反馈专家咨询系统》(以下简称《系统》)。该《系统》在对课堂教学质量内容进行分析的基础上,确立了课堂教学质量评估的量化标准,并通过对课堂教学反馈信息的科学分析与整合,     

教师教学质量评估结果分析

教学质量评估工作是高校管理部门施行质量监控、保障教学过程正常运行的主要手段。通过评估 ,有利于及时发现问题、解决问题。跟进建设是评估的初衷 ,而评估指标的科学性则是保证评估结果准确、评估工作有效的前提。本文通过SPSS软件 ,对教学质量评估指标的信度与效度作了分析 ,并结合 85名教师的课堂教学质量评估结果与年龄、职称因素的相关研究 ,探讨了对教师教学质量影响较大的几个因素 ,为进一步优化指标体系 ,确保评估操作易行、结果客观提出了依据     

教师课堂教学质量评估方法及其影响因素探讨

目的探索教师课堂教学质量评估的影响因素 ,建立比较科学的量化评估方法。方法对榆林市卫生学校 2 0 0 2年临近实习的 63 9名学生进行问卷调查 ,分析学生对课堂教学质量评估的影响因素 ,用科学地方法进行评估。结果课堂教学质量评估的主要影响因素有 :班级评分水准、课程难度 (简称难度 )、学习兴趣 (简称兴趣 )其它因素。建立模式 :计算出班级评分水准指数、课程难度指数、学习兴趣指数、难度兴趣系数 ,用标准化分数或简化值进行评估。结论采用标准化分数或简化值评估 ,可以消除上述几个影响因素引起的偏倚 ,比较客观地反映教师实际课堂教学水平     

军事理论课堂教学评估

在推进军事理论课堂教学改革的过程中,如何搞好课堂教学评估,如何能够使课堂教学评估与课堂教学呈现一体化,是军事理论课堂教学改革中不可缺少的重要组成部分。这对提高课堂军事理论教学水平,完成《大纲》所规定的内容具有极其重要的实践意义。本文通过介绍几种教学评估手段,力求使教学与评估成为一体化,以课堂教学评估促进军事理论课程的发展。     

高校学生评估教师课堂教学质量分析

目的:探讨学生评估教师课堂教学质量的效果。方法:选取某校学生为研究对象,随机抽取57名授课教师的由245名学生评估的教师课堂教学质量分数,采用单水平和多水平模型进行统计分析。收集57名授课教师的教龄资料,分析教龄对教师课堂教学质量的影响。结果:对不同授课教师课堂教学质量做单水平模型分析,差别有统计学意义(P<0.001),对不同授课教师课堂教学质量做多水平模型分析,差别有统计学意义(P<0.001),教龄对教师课堂教学质量有影响(P<0.001)。结论:由学生评估的教师课堂教学质量具有良好的效能和信度。     

运用层次分析法对医用物理学课堂教学质量进行评价

医用物理学课堂教学质量评价是一个与多因素有关的复杂过程，搞好医用物理学课堂教学质量评价，对提高该课的教学质量有着最直接的促进作用。本文探讨了如何用层次分析法对医用物理学课堂教学质量进行科学地评价。     

大学生对课堂教学质量评估指标内涵理解现状的调查

在教学质量评估的“学生评教”环节中,由于教师与学生所处的地位的不同,导致两者对评估指标内涵理解的不同,这些差异在教学过程中造成了非常突出的负面作用。调查了目前大学生对课堂教学质量评估指标内涵理解现状,供教育工作者参考。     

56名青年教师课堂教学评估分析

课堂教学评估是教学质量监控的一个重要组成部分，通过评估，可以客观地了解教师的教学水平和质量状况，正确对待成绩和存在的问题，提出改进措施，从而最大限度地提高课堂教学水平。最近，笔者对我院56名青年教师的课堂教学评估结果进行了统计分析，以期为青年教师探讨如何提升教学质量提供一些依据。     

百分制单权法评估课堂教学

<正> 进行课堂教学评估,是提高教学质量的重要手段,也是研究现代化教学管理的一个重要方面,近年来我们拟定百分制单权法对课堂教学(主要是理论教学)质量进行了评估,从实践的情况来看,此法简便易行,效果颇佳,现报告如下:1 评估的组织由教务处直接组织学生进行平估,构成了教学——评估的直接环路。     

透过课堂教学质量评估结果研究探讨提高临床教学质量的策略

教学质量是高等教育的立校之本,质量评估是本科教学质量的监控保障。通过对本院2011年度课堂教学质量评估结果进行SPSS统计分析,全面剖析了本科临床教学中存在的问题及原因,进而研究提高临床教学质量的策略。     

构建课堂教学质量保证和监控体系的研究与实践

提高教学质量是高等教育的永恒主题。课堂教学作为教学的基本形式，是保证教学质量的关键环节。泰山医学院从创建良好的教学环境，树立全面的课堂教学质量观，制定详细的教学管理制度，建立课堂教学质量动态信息采集与反馈体系、课堂教学评估体系等方面入手，对构建课章教学质量保证和监控体系进行了研究与实践，取得了良好的效果。     

课堂教学质量评估初探

<正> 课堂教学(主要是课堂讲授)是高等学校教学工作的基本组织形式,也是教师和学生的主要活动方式。课堂教学质量如何,直接关系到培养人才的质量,在一定程度上也体现了教师队伍的素质。同时,也可以作为观察一个学校教学质量和教学改革的窗口。本文试就课堂教学质量评估的目标、指标系统及方法等问题进行初步探讨。一、课堂教学的目标与评估十七世纪捷克教育家夸美纽斯首创班级授课制,课堂教学从一开始就显出它的优越性。300余年来,随着教育事业和科学技术     

课堂教学质量评估初探

为了进一步推进目标教学和素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，我校于１９９９年开始对课堂教学进行评估，以抓课堂教学带动整个教学工作。经过２年多的实践，收到了良好的效果。现介绍如下：１方法１．１成立课堂教学质量评估小组为了课堂教学评估工作的顺利开展，学校首先成立了以校长任组长，教学副校长、教务科长、教育研究室主任和５位工作责任心强、教学效果好、学术水平高、副高以上职称的教师为成员的课堂教学质量评估小组。评估组的成员均是长期从事教学工作的专家，有权威性。１．２制定评估指标体系要评…     

多元化课堂教学质量评估方法的应用与实践

课堂教学是高校人才培养工作的重要组成部分,课堂教学质量评估是促进和保障教学质量的有效手段。本文结合作者所在医院儿科学系2009-2013学年开展的多元化课堂教学质量评估实践,分析学生、专家和领导评教结果,提出多元化教学质量评估的必要性、优缺点以及评估结果在应用中的注意事项。发现坚持开展多元化课堂教学质量评估,能促进教师不断改进授课水平,适应不同层次学生的要求,避免单一评教的不足,值得推广和应用。