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PBL结合LBL在医用物理教学中的应用研究 总被引:4,自引:2,他引:4
探索PBL结合LBL教学法在医用物理教学中的应用效果。方法:将本院2005级口腔专业的两个本科教学班分另4作为实验班(PBL班)与对照班(LBL班),实验班的部分章节采用PBL教学法教学,对照班则全部采用传统教学法(LBL)教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。结果:采用PBL结合传统教学法教学的实验班不但期末考试成绩明显高于单纯采用传统教学法教学的对照班(P〈0.01),而且教学对象对PBL教学法的评价在许多方面优于传统教学法(P〈0.01)。结论:PBL教学法结合传统教学法在医用物理学教学中不但是可行的.而且是有效的。 相似文献
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目的:与传统教学法比较,分析PBL教学法在口腔黏膜病教学中的教学效果。方法:通过“口腔黏膜病学考试”和“教学对象对PBL教学的调查问卷”两项指标对教学效果进行评价。结果:PBL教学内容较传统教学内容考试成绩提高(P〈0.05)。在意见调查中,90%的受试学生认为PBL教学法在能力培养上优于传统教学法。结论:PBL教学法在口腔黏膜病教学中是可行的,其教学效果明显好于传统教学法。 相似文献
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李海燕 《辽宁中医学院学报》2011,(1):217-218
目的:调查PBL教学法在中药学教学中的应用效果。方法:将一定数量的学生随机分为两组,分别进行不同模式(PBL教学法与传统教学法)的教学,对两组的教学质量进行评估。结果:PBL教学模式对比传统教学模式,学生在基础知识的掌握、分析问题、解决问题的能力明显优于传统模式组的学生(P〈0.05)。结论:PBL教学法对于学生学习中药学优于传统教学法。 相似文献
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为探讨PBL教学法在中专护理教学中的可行性,分别在两个班采用PBL教学法与传统讲授教学法进行对比研究。对中专学生在进行PBL教学时遇到的困难及解决方案进行探讨。 相似文献
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目的:探索问题教学法(Problem-Based Learning,PBL)在心血管外科教学中的应用。方法:90名5年制临床本科生分两组:对照组45名,采用传统教学法;研究组45名,采用PBL教学。采用问卷调查及考试的方法进行评价。结果:PBL组学生对知识掌握明显好于对照组,66.7%学生愿意接受PBL教学。结论:PBL教学法较传统教学法有助于提高心血管外科教学质量及学生能力培养。 相似文献
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PBL教学法在儿科学教学中的尝试性应用 总被引:1,自引:0,他引:1
季芙红 《中国高等医学教育》2008,(9)
目的:探讨PBL教学法在我院临床医学专业儿科学教学中应用的可行性。方法:通过对不同班级同一章节内容分别采用传统教学法和PBL教学法比较其教学效果,寻找实施PBL教学中存在的问题。结果:采用PBL教学法能大大提高学生的学习兴趣和自学能力,能培养学生分析问题与解决问题的能力,能使学生将所学的基本理论与实际相结合,十分有益于学生的发展。但还存在诸多问题。结论:全面应用PBL教学法有困难,目前只能选择性的应用于适合的章节。 相似文献
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护理药理教学中应用PBL教学法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨PBL教学模式在护理药理学教学中的应用。方法:将2004级护理学专业两个本科班分为PBL教学组和传统教学对照组,PBL教学组部分章节以临床病例为基础,进行小组讨论式学习,传统教学对照组全部采用传统教学法,采用期末考试成绩进行教学效果评估。结果:PBL教学组期末考试成绩明显高于传统教学对照组(P〈0.05)。结论:PBL教学模式在护理药理学教学中是可行的和有效的。 相似文献
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目的:探讨“以问题为基础的学习模式(problem-based learning,PBL)”在急诊普外科临床教学中的应用.方法:选择2012-2013年在我院急诊普外科实习的65名学生随机分为两组,一组33人行PBL教学法,一组32人行传统教学法,通过出科考试及问卷调查评价教学效果.结果:基础理论测试结果显示,两组间无显著差异(P>0.05);综合能力测试结果显示,PBL组明显优于传统教学组(p<0.05).调查问卷显示PBL组在自学能力、分析和解决问题的能力、团队合作等方面均优于传统教学组,两组差异有统计学意义(p<0.05).结论:PBL教学方法较传统教学法有明显优越性,能很好培养学生的临床思维能力,有效提高教学质量. 相似文献
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PBL教学法在护理专业病理生理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
陈洁 《河南职工医学院学报》2011,23(3):332-334
目的 探讨在高职高专护理专业病理生理学教学中开展以问题为基础的教学法(PBL)的应用效果.方法 将护理专业中的3个大班作为实验班,3个大班作为对照班.在实验班采用PBL教学法,对照班采用传统的教学方法.结果 PBL教学有利于提高学生的综合能力、教学质量及教师综合素质.结论 PBL教学法是一种有益的教学方法,可以进一... 相似文献
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付彦君 《辽宁中医药大学学报》2014,(7):154-155
近年来PBL(Problem-Based Learning)教学法被比较广泛地应用。我们也尝试着将这一教学方法引入《药理学》教学中,并将其与传统的LBL(Lecture-Based Learning)教学法进行比较,试验结果表明PBL教学法仅适用于《药理学》课程的部分教学内容。因而在《药理学》教学中将PBL与LBL教学法选择性并用更适合我校的中医专业七年制的学生。 相似文献
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将人文素质教育融入临床肿瘤学教学中,采用生动的事例和幽默的语言,从伦理学知识、法律案例、礼仪培训和职业道德建设等多种渠道进行探索,授课结束后对68名肿瘤学医学生进行问卷调查和访谈。结果表明:96.3%医学生认为将人文知识融入《临床肿瘤学》教学中效果好,96.0%学生表示喜欢这样的教学方式,92.0%学生认为通过这种教学形式,开阔了眼界,拓展了思维。同时笔者也对在临床肿瘤学教学中如何加强人文素质教育提出了自己的心得和建议。 相似文献
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应用多种教学方法优化生物化学教学效果 总被引:2,自引:0,他引:2
目的优化生物化学教学效果,提高教学质量。方法采用讲授法、案例法、互动式等教学方法传授生物化学基本知识。结果将抽象的生物化学知识、繁杂的代谢途径简单化、形象化,有助于学生理解和掌握,增加学生的学习兴趣和学习的主动性。结论应用适当的教学方法优化了生物化学教学效果,提高了教学质量。 相似文献