实施学分制对高职院校学生工作的影响与对策

学分制是以学分为课程教学量的计量单位，以取得必要的最低学分作为学生毕业和获得学位的标准，允许学生有一定的选择课程和选择修业年限自由的教学管理制度。文章从完全学分制的本质出发，分析了完全学分制对高职院校学生工作的影响，在此基础上探讨了完全学分制条件下进行学生工作队伍建设的思路和对策。     

学分制下学生教育管理工作探析

言及学分制,最突出的一个感觉就是学习自主性与教学量化的结合。淡化了以往的行政班级的概念,给学生充分的自由来选择知识,选择课堂,选择老师,再通过必要的考试来取得学分。在保证完成必要的教学任务的同时又实现了学生对自己的自我塑造,自我充实。随着我国教育体制改革的不断深化,为适应素质教育与高等教育大众化的新要求,一种以教育思想为先导、以教学改革为核心、以因材施教为原则的教学管理制度——学分制在我国高校陆续推行。学分制的实施,使高校的整个教育管理工作面临着新的挑战。如何深化改革,适应学分制条件下学生教育管理的需要,使学分制与学生管理实现完美结合和相互融合与促进,是一个值得思考与探讨的问题。     

试论大学学分制管理特点下的教材建设

一、学分制的教学特点 中国高等教育自20世纪50年代以来一直实行学年制的教学管理体制，这种管理体制自有它的优越性，然而，其局限性也随着市场经济的发展而日益暴露出来，这就需要对其进行改革，推行学分制教学管理就是一个很明显的改革内容。“学分制是一种以学分进行教学组织和管理的运行机制，起源于18世纪末德国的‘选课制’，是以学生选课为前提和基础，以学分为计算单位衡量学生学习能力和学习状况的教学管理制度”。总体来看，学分制具有以下一些特点：     

高职院校实施学分制的制约因素及应对策略

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分作为毕业标准的一种较为先进的教学管理制度。高职院校从实际出发,引入和实施学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学管理制度的重要举措。本文旨在明确目前高     

浅谈初中生英语自主学习能力的培养与提升

新英语课程标准把发展学生自主学习能力作为英语课程任务之一，因此教会学生自主学习，培养学生自主学习的能力非常必要。在当前的教改中，更强调鼓励学习者通过体验主动发现知识的重要性。教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，促使学生以可持续发展为目的，凸显学生的自主性学习。     

初中语文教学自主性阅读策略研究

作为初中语文教学的核心内容,学生的自主性阅读对于养成良好的学习习惯、增强语文学习的自主性意识以及提升中学生的阅读写作能力等方面有着极其重要的促进意义。随着教学理念的不断更新,教师对于学生阅读方式的选择更加科学化和现代化,自主性阅读倡导的是学生自主选择,更加灵活,也更加尊重人性的要求。文章从自主性阅读的重要性出发,提出了如何在初中语文教学中开展自主性阅读的若干建议。     

学分制下中医专业学生的思想政治教育

学分制是以学分作为学习的计量单位、以选课制为基础的一种教学管理制度,区别于规定学习年限和统一的必修课来衡量学习总量的学年制。天津中医药大学自2009级中医七年制学生实行学分制,思想政治教育树立全新的教育理念,在观念、内容、方法、手段等方面进行深入的研究和创新。     

中职学校德育学分制的构建与实践探究

本文探讨在德育学分制实施过程中要坚持科学评价与人文教育结合,注重道德品质的理论学习和实践培养,强调依据德育学分结果分析学生道德发展规律,以不断改进德育工作。     

中专校实施学年学分制初探

随着社会主义市场经济的深入发展 ,传统的学年制教学管理模式已经越来越不适应中专教育事业改革的需要。经过较长时间的论证 ,我校在９９级新生中试行学年学分制 ,现予以介绍以期交流。一、中专校实施学年学分制的必要性学年学分制既规定学习年限 ,又实行学分 ,它博采学年制便于管理和完全学分制充分发挥学生学习积极性之长 ,非常切合中专教育对象年龄较小、文化层次较低的实际。对提前完成学分的学生让其多学习一些知识 ,学完规定年限再毕业 ,对学有困难的同学 ,在教师指导下 ,发挥其所长 ,进行特色教育 ,使其学有所获。１ 中专校实施学年…     

对职业院校推行技能制的思考

从今年开始,国家将在本科学院全面实行学分制.弹性学分制有助于学生拓展其学习空间,修满学分,可以提前毕业,未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习.这一制度充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层自我积极参与社会实践的心理要求.     

职业技术院校推行"技能制"的必要性

今年起国家将在本科学院全面实行学分制.弹性学分制有助于学生拓展学习空间,修满学分,可以提前毕业未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习.这充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层的"人"体现自我、积极参与社会实践的心理要求.     

迁安职教中心实行学分制

本刊讯为适应职中学生文化水平参差不齐、兴趣特长各异的特点,充分发挥他们的潜能,从而使职业教育更加卓有成效,河北省迁安市职教中心不断探索教改新路,通过长时间的酝酿和论证,于２０００年新学期正式实行学分制。学校将课程按难易程度分为Ａ、Ｂ两档,每档均设必修课、选修课、实训课三大模块,并配以不同的学分要求。学生根据自己的水平层次及发展需要选择课程档次,每门学科按学时数定学分,学生必须取得每学年规定的最低学分,否则重修。优秀学生可根据自己需要多选课,取得足够学分的可提前毕业。学分制的实行,激励了教师对学生“个个为才,…     

基于学习现状调查提高高职学生学习自主性的探索

提高高职学生的自主学习能力,对培养技术应用型人才,促进高等职业教育教学质量具有重要意义。针对高职学生学习自主性差的现象,通过问卷调查的方式分析了高职学生的学习现状,提出高职院校在教学实践中,应通过引导学生端正学习动机、营造良好学习气氛、培养学生自主学习意识及掌握自主学习方式、改变教学评价标准来提高学生学习自主性。     

职业技术院校推行“技能制”的必要性

今年起国家将在本科学院全面实行学分制。弹性学分制有助于学生拓展学习空间,修满学分,可以提前毕业,未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习。这充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层的“人”体现自我、积极参与社会实践的心理要求。职业技术教育有其自身的本质特点,它的办学指导思想、课程设置、教学方法、学生能力的测试和鉴定等有别于普通本科院校。推行“技能制”是对职业技术教育的重要改革。     

浅析电工专业教师角色的转变

新的教育理念体现了学生学习的自主性,即:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决.在创新课堂教学中,电工专业教师应扮演什么样的角色,将直接影响课堂教学效果.针对职业学校电工专业的学科特点,笔者在此从以下四个方面谈谈如何更新教师角色,落实学生的学习自主性.生的积极性.     

关于缩短大一学生适应期的调查与分析

自主学习就是学习者把握自己的学习,是学生必备的一种能力。通过问卷对350名学生的英语自主学习情况进行了调查,结果表明,学生的自主性英语学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

英语教学应加强学生自主学习的培养

新课改以来对于教育教学一直提倡要发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力一直是我们英语教学的追求目标之一。但是从实际的教学情况来看,英语教学依然是以教师讲授为主,学生的课堂自主性较低,课堂参与度较低,学生的学习积极性在这方面没有得到彰显。本文立足于英语教学现状,提出英语教学应该加强对学生自主学习能力的培养,同时讨论加强学生自主学习能力培养的方法。     

分散型高校实行学分制应有实质性进展

学分制是以学分为计算单位来衡量学生学业状况的一种教学管理制度。从现代意义上说,是以选课和学分积累为核心而创制的一种高等教育管理制度,是对课程设置僵死、修业年限单一的教学管理制度的变革,其目的在于倡导学生个性发展,培养具有创新精神和实践能力的高级人才。     

高职高专学生英语自主学习能力的培养

自主学习理念在外语教学领域引发了一场教育变革。教育界越来越清楚地认识到,语言教学的实质不是机械地传授语言知识本身,而是要创造适于语言学习的条件和环境,为学生主动地利用语言进行交际提供便利。因此,培养学生自主学习的能力就显得十分重要。本文以高职高专学生英语自主学习能力的调查结果为依据,并提出培养高职高专学生英语自主性学习能力的方法。     

翻转课堂在分层教学中的应用

翻转课堂是以学生为中心,让学生通过自主学习构建知识的一种教学模式。翻转课堂要求在课前学习新知识。由于学生水平和能力的差异,如果在课前给所有学生布置的学习任务相同,既影响学生在课堂之上的交流和分享,也会减弱部分学生在翻转课堂模式下学习的自主性。因此提出一种新的教学模式,即在翻转课堂的模式下运用分层教学法,尊重学生的个体差异,因材施教,以提高学生自主学习能力,提升学生学习成绩。