加强课程建设 提高办学质量

<正>课程建设是学校工作的基础.搞好课程建设是提高学校办学质量和效益的保证.一九九五年四至十月,学校按照河南省教委的统一部署,依照文件下达的河南省普通高等学校课程建设评估指标体系及标准,严肃认真地开展了课程建设的全面自我评估.评估获得了大量信息,总结了成绩,诊断了问题,促进了教学管理工作的制度化、规范化、科学化建设,推动了我校课程建设上质量、上水平的工作进程.     

课程建设工作的实践与认识

教育质量是学校的生命线 ,提高教育质量是学校发展的重要战略。在人类社会走进新的世纪 ,世界经济的科学技术飞速发展的大背景下 ,在高等学校的教学改革不断深化进入一个新的时期 ,我校根据全教会精神 ,结合全国教育发展和改革的新形势 ,充分认识到提高办学质量和水平的重要性 ,在深化教学改革中 ,把课程建设列为我校发展规划中的教改重要项目之一 ,因为以提高教学质量为目的的教学尝试 ,都要纳入课程这一总渠道而显明教改的力度与成效。课程教学的质量和效果 ,直接影响和决定着学校教育教学的质量和水平 ,关系到我校各类人才培养的质量。根…     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络，优化组织及资源配置，完善各环节评估制度，加强评估中技术手段的支持，注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践，形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系，为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

课程评价与课程建设的初步研究

国家教委颁发的《普通高等学校教育评估暂行规定》第五章学校内部评估中明确指示：“学校内部自行组织实施的自我评估，是加强学校管理的重要手段，也是各级人民政府及其教育行政部门组织的普通高等学校教学评估工作的基础，其目的是通过自我评估，不断提高办学水平和教学质量，主动适应社会主义建设需要”。七五期间，在国家教委的指导下，我校进行了“办学水平”，     

立德树人视域下高职院校临床医学专业病理学课程思政探索

立德树人是高校人才培养目标的根本要求。在立德树人视域下，高职院校临床医学专业病理学课程中开展课程思政，对于确保人才培养质量的全面提高，实现高校人才培养目标具有重要意义。本文就在病理学课程中如何实现课程思政，病理学知识点与课程思政结合点，开展课程思政的模式以及目前实施课程思政取得成果进行了探讨。     

进一步加强《护理学基础》省级优秀课程建设实践的探讨

课程评估是教育评估的重要组成部分，是高等学校办学水平和学科专业评估的基础。通过课程评估与评审，促进课程建设，提高课程质量。     

组织学与胚胎学课程建设的实践和体会

影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程，课程作为教学工作的最基本的要素，也是学校办学的最宝贵的财富之一，课程建设是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务，是教学改革的核心，对教学质量的提高具有十分重要的战略意义。文章介绍了陕西医学高等专科学校“组织学与胚胎学”课程建设的实践和体会。     

高职高专课程考核改革探析

课程考核是检验人才培养质量的重要抓手,课程考核改革是高校教育教学改革的重要内容,也是课程建设水平乃至学校办学水平的体现。文章探讨了目前高职高专院校课程考核存在的问题,分析产生这些问题的原因,并进一步探讨了如何进行课程考核改革,以使考核真正回归教学、融入教学,充分发挥考核应有的功能。     

高等学校内部教学质量评估体系的建立与实践

建立与完善校内本科教学质量评估体系，既是高等教育质量保证体系的重要组成部分，更是提高学校人才培养质量的重要管理手段。山东大学通过构建学校、学院、专业和课程评估体系，完善评估方案和组织校内评估实践活动，初步形成了校内自我激励、自我约束和自我发展的机制，推进了学校本科教学改革与建设，提高了教学质量和人才培养质量。     

我校三年课程评估的结果与分析

我校从2001年起实施课程评估工作，制订了课程评估与课程建设实施方案，开发了课程质量网上评估系统，建立了课程评估管理机构。统计结果表明，3年共申报等级课程198门，其中一级课程133门，审查符合一级课程参评条件的59门，评出16门校级优秀课程。借助课程评估促进课程建设发展，依托课程质量建设提高人才培养质量，已在我校形成共识。     

大学生创业基础课程思政建设研究——以安徽国际商务职业学院为例

课程思政建设是提高人才培养质量的重要任务。创业教育目的在于激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。大学生创业基础是面向我校所有大一学生开设的一门必修课程，文章从课程整体设计和建设思路着手，深入探讨研究如何挖掘课程思政映射与融入点、采取何种授课形式与教学方法、如何突出重点解决教学中的难题、如何科学量化形成多维度的考核、如何实施等问题，并给出课程建设实施的成果和特色展示。     

关于开展国家级重点中等职业学校调整认定工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教委:为推动中等职业教育的改革与发展,加强骨干示范性中等职业学校建设,1990年以来,教育部(原国家教委)开展了省级、国家级重点中等职业学校评估认定工作和普通中等专业学校办学水平评估工作,先后评估认定了1000多所国家级重点中等职业学校。十多年来,这些学校在改革创新、扩大办学规模、提高教育质量和办学效益、改善办学条件、提高办学水平等方面都起到了良好的骨干示范作用,有力地促进了我国中等职业教育的改革与发展。但近年来,为适应加快发展高等职业教育的需要,有300多所国家级重…     

浅谈高校图书馆的特色馆藏与特色服务

《中国教育改革和发展纲要》指出：“高等教育担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务…要区别不同的地区、科类和学校，确定发展目标和重点。制订高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”办学特色主要是指学校在长期的办学过程中所形成的比较持久稳定的办学发展方式。高校的办学特色主要体现在学科特色、科研特色、人才培养特色、校园文化特色这四个方面，高校图书馆做为学校教学和科研服务的重要部门，如何围绕高校的办学特色建设特色馆藏与开展特色服务呢？笔者认为可从下面几个方面入手来开展这项工作。     

构建高等医学院校教育质量评估体系的探索与实践

构建学校内部科学高效的医学教育质量评估体系是高等医学院校在建设与发展中不断提高医学人才培养质量的重要保证。南京医科大学通过建立教育质量内部评估体系的立体网络,优化组织及资源配置,完善各环节评估制度,加强评估中技术手段的支持,注重对教育质量评估的文化培育等多方面的探索与实践,形成了全方位、立体化的医学教育教学质量评估体系,为确保医学人才培养质量发挥了重要作用。     

浅谈高等教育评估与学校档案建设

为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》对高等教育提出的要求，国家教委决定从1995年起分期分批对高等院校进行教学工作评估，即国家教委根据一定的教育目标和标准，通过系统地搜集学校教育的主要信息—一再现学校历史，说明现在、未来的档案，准确地了解学校的实际情况，进行科学分析，对学校办学水平和教育质量作出正确评价，为学校改进工作，开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供依据，也是提高高年教育质量和办学效益的一项重要措施，也是现代教育内在规律的要求。评估对于明确学校办学思路、深化改革、加强建设…     

审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施

为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高校本科教学工作的要求,对高校教学质量监控体系建设进行审核评估具有重要意义。本文主要论述审核评估视角下,学校结合办学特色和人才培养模式,转变办学理念,不断建立健全质量保障体系和提升质量保障能力;不断总结、研究和创新,学校内部质量保障体系建设已见成效,但对教育教学质量保障体系仍需要不断完善和改进。     

构建民族地区医学院校创新人才培养体系的探讨

民族地区医学院校在构建创新型人才培养体系中,要围绕学校办学定位和人才培养目标,创新教育思想和教育观念,改革传统教育教学模式,搞好特色课程建设,完善实践技术体系,提高学生实践能力,为民族地区培养高素质医学人才。     

以评促建,评建结合,旨在提高--广西中医学院课程建设质量评估工作回顾

课程是学校教育的基础,课程教学是决定一所院校人才培养、教学质量和教学水平的最基本标志,又是学校师资和管理水平等诸多因素的综合体现。课程建设是学校教育工作的一项系统全面的基础建设,是深化教学改革的一项重要措施,也是提高教学质量和学校整体办学水平,促进教学改革深入     

对中职化学校本课程开发的认识

校本课程开发是在明确学校办学宗旨和育人目标的环境下,通过对本校学生需求进行科学评估,并充分利用本地区和学校的课程资源进行开发的,多样的、可供学生选择的课程,是针对本地区、学校、教师和学生的差异,着眼于满足学生个性发展需求的课程.开发校本课程,必须树立新的教育理念,即校本课程的开发要指向人的发展,指向学生知识和技能的提高,指向学生能力的提高和个性的张扬.课程是师生共同建构教学的过程,是师生在教学过程中共同创制的、鲜活的、发展着的活动形态,要求在其实施过程中不断进行修改,使之不断趋于完善.     

中职卫生教育课程改革探讨

结合中职卫生教育实际,分析中职卫生教育在职业学校课程改革背景下课程建设中存在的问题,以及这些问题产生的原因与影响,针对如何在中职卫生教育上突破瓶颈取得跨越式发展,形成自己的办学特色,将中职卫生学校办成有吸引力的职业教育的场所提出自己的思路与对策.