中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

多元智能视角下对高职英语教师角色定位的思考

多元智能理论中强调的"以学习者为中心、尊重学生的个体差异"的思想再一次颠覆了高职英语教学中"以教师为主体"的传统观念.文章首先提出了多元智能视角下高职英语教师如何定位角色的问题,接着从教学思想、教学方法、教学内容和学生评价手段这四个方面阐述了高职英语教师应努力成为更新教学观念鼓励个性化学习的倡导者、创新教学方法激发学生...     

“EGP+ESP”模式下高职英语听说能力与心理素质双向阶梯式培养课程实例研究

高职院校英语教学目的是培养学生听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说能力培养中起着极其重要的作用。立足我国高职学生英语听说学习的现状,以武汉软件工程职业学院为例,对高职学生英语听说学习策略及心理活动进行系统的调查、研究、教改与分析,提出对学生英语听说能力及心理素质培养的建议:强调以职场需求为导向的高职教学目标,融合"EGP+ESP"模式,让学生逐步阶梯式完成从"群体到个人"、从"熟悉环境到陌生环境"的听说实用能力与心理素质的双向超越。     

多方位多层面提高高职学生的英语写作能力

就目前高职学生的英语写作水平普遍较低的现象.提出教师在教学过程中更应注重纠正学生的学习方向和目的,克服英语教学"应试"弊端,采取有效教学措施,多方位多层次培养高职学生的英语写作能力和英语应用能力.     

对高职学生职业英语教学的反思

高职院校已经在广泛推行职业英语教学,但是与过去的公共英语教学相比,职业英语教学并没有充分显示出职业特点,依然是虚拟化的或者真空似的职业英语教学。因此,必须结合行业对高职学生英语能力要求来全方位地反思职业英语教学,以大幅度提高其教学质量并且较好地培养高职学生的职场英语能力。     

探析跨文化研究在高职英语教学中的运用

语言与文化密切相关,本文指出了跨文化交际教学在高职院校英语教学中的重要性,同时分析了目前高职院校英语教学的现状以及在跨文化教学方面存在的问题,由此引出了在高职院校英语教学活动中应该如何培养学生的跨文化交际意识和提高学生的跨文化交际能力。     

以就业为导向优化英语听说课教学

随着经济全球化进程的加快,社会对高职学生英语语用能力的要求日益凸显.针对高职英语教学现状与实际需求之间的脱节现象,以社会需求为指导方向,进行了英语听说课教学改革的研究,认为只有从教学手段、内容、模式等方面进行一系列的改革,才能优化英语听说课教学,从而达到学生的自我增值与促进教师和学生素养双向提升的目标.     

试论旅游职业英语听力教学的改革与创新

英语教学强调对学生听、说、读、写各个方面能力的培养,而其中的"听",又是英语实际交流过程中的首要环节。特别是旅游职业英语,"听"的成份相对较重,具有极其重要的地位。然而,受传统教学模式和教学环境的影响,听力教学又向来是高职英语教学中的薄弱环节。如何通过"听力"教学,提高学生的听力理解能力和实际工作能力,增强学生在职业中的竞争实力,以适应当今信息交流与经济交往日益频繁的时代,是本文论述的重点。     

泛在学习环境下高职学生跨文化交际能力的培养

阐述高职英语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性;从"泛在学习"这一新模式入手探究其对培养学生跨文化交际能力方面所起到的积极作用,并提出"泛在学习"环境下高职英语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。     

基于智能手机应用的高职英语信息化教学设计

随着移动互联技术的发展,基于智能手机,利用信息化教学的优势,培养学生的英语听说能力和实践能力,让手机不再是课堂上干扰学生学习的工具,而是作为有效的英语学习工具,这是高职英语课堂改革的必然之路。在高职英语信息化教学设计中,以智能手机为载体,系统优化课前、课中和课后整个教学过程,体现"以生为本"的理念、突出"学做合一"的特色,才能真正实现信息技术与英语教学的深度融合。     

论高职英语教学模式的构建

高职英语教学的目的是要培养学生具有较强的英语交际能力和实际运用能力。高职英语教学模式的构建,为高职英语教学搭建了教师与学生学习与交流的平台。高职英语教学模式强调了注重学生情感因素、加强学生的合作学习、突出学生的主体作用以及利用多媒体网络进行英语教学活动的多元化的交互教学模式,使英语教学实现其真正意义上的交流与互动。     

Pretco考试与高职英语教学——01、03、05级省统考分析

高等学校英语应用能力考试(Pretco)目的是考核学生实际运用语言的能力,以此促进高职高专的英语教学,培养学生的英语综合实际应用能力.从分析考生通过率入手,对照大纲与要求,试图探讨Pretco考试与高职英语教学之间的关系.     

高职英语教学基本要求变化与教学改革

在就业市场竞争激烈的今天,一专多能的"复合型人才"受到用人单位的青睐,高职高专学生应具备将英语技能迅速应用于其职业的能力。为了迎接新形势的挑战,国家教育部积极修订高职高专英语教学指导性文件。文章通过分析历年高职英语教学基本要求的变化,基于教学实践和调查研究,从课程改革、一体化教学、ESP教学等方面提出未来英语教学的改革思路。     

高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。     

高职英语教学改革实证研究

针对高职英语教学中存在的问题进行分析,运用实证研究的方法,考查了隐性分层教学与合作学习相融合的教学模式在高职英语教学中的效果。统计数据和问卷调查结果表明隐性分层教学与合作学习相结合能够有效提高学生的英语交际能力,对激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的自信心,缓解焦虑情绪起到积极作用。     

从高职毕业生英语使用情况调查看英语教学改革

市场化和国际化对高职毕业生的英语水平提出了更高的要求,也给高校的英语教学提出了新的课题。在此背景下,对毕业生的英语使用情况进行调查研究和分析,结果表明大学英语教学还不能满足实践需求。这就需要进一步提高学生的英语听说等实用能力,要继续英语教学改革,从教学观念、教学内容、教学技能、教学模式、课程设置、师资建设、学业评价等方...     

高职青年英语教师教学能力现状调查与分析

青年教师是目前高职院校英语教学工作的中坚力量,其教学能力直接关系到英语教学的质量和效果。基于教学设计、教学实施、教学管控、教学反思、教学研究与创新这五项教学能力设计高职青年英语教师教学能力调查问卷,选取三所高职院校开展调查。通过数据统计及数据分析,了解高职青年英语教师的教学能力现状,发现其教学管控能力、教学反思能力、教学研究与创新能力相对缺乏,应着重加以培养。     

高职院校MOOC教学模式的分析与探索

信息技术的发展使大规模开放式在线课堂(MOOC)逐渐兴起,改变了传统的教学观念和模式.从"教"和"学"两方面分析了高职院校学情现状,以江苏建筑职业技术学院为例探索高职院校MOOC建设.基于MOOC的数学教学通过课前导学,课中翻转课堂,课后分析评价实现了以学生为中心的教学理念,提高了学生自主学习能力、团队合作能力以及分析和解决问题的能力.从教学管理、教师能力发展和促进学生自主学习等方面阐述了MOOC应用的优势.     

高职英语文化教育研究

高职英语文化教育不仅能够提升学生的人文素质,而且能够提高学生的跨文化交际能力,使学生准确运用英语,实现有效交流的目的。通过对高职英语教学中文化教育的重要意义的分析,指出在高职英语教学中进行文化教育的具体途径,从而培养和增强学生的文化意识,促使高职英语教学质量的提升、教学效率的优化。     

浅谈元认知策略在高职英语听力教学中的运用

在高职英语教学中,英语听力教学是一个十分重要的环节,它对高职学生英语语言知识的掌握和应用能力培养产生直接影响.文章对高职英语听力教学的现状先作分析再结合元认知与元认知策略理论,探讨如何把元认知策略运用到英语听力教学中以便提高学生英语听力理解水平并培养自主学习能力.