基于EBME模式的呼吸内科临床教学研究

目的探讨EBME(循证医学教育)模式在规范化培训呼吸内科查房教学中应用价值。方法选择自2013-2016年在安徽医科大学第二附属医院呼吸内科进行传统教学规范化培训住院医师30人进行分析,依据是否给予EBME模式分为试验组和对照组,对两组培训后考核、评价、与传统方法进行对比。结果EBME教学模式下学员的考核成绩优于传统模式下学员的成绩,差异有统计学意义。结论 EBME模式有利于培养学生临床实践应对能力,可持续改进规范化培训的教学质量,为住院医师规范化培训开拓新的教学思路和方法。     

全科住院医师规范化培训的技能教学探索——以成人体重管理为例

目的目前国内的全科住培医师教育主要集中在疾病的诊断与治疗上，对慢性病管理教学较为缺乏，本文将以成人体重管理为例探讨住院医师规范化培训中的技能教学。 方法与结果借鉴国内外有关超重、肥胖诊疗指南、临床实践从三方面制定教学内容：（1）提高学员们对肥胖患者的识别能力；（2）树立正确的诊断意识；（3）应用"ABCDEF"体重管理策略；并结合住院医师规范化培训的门诊教学，以教师示范-学员实践-师生反馈的方式制定教学实践计划。 结论全科住院医师规范化培训将成为我国全科医生输出的最大体系，因此体重管理技能教学应是规范化培训内容的重要组成部分，尽管该教学方法的临床适应性仍需探索，但它定能促进全科教学技能的发展，为未来的"健康守门人"赋予更强大的岗位胜任力。     

住院医师规范化培训制度实施现状分析

目的:通过对北京地区普通专科医师培训基地所在医院,住院医师培训实施现状的调查,旨在找出影响住院医师规范化培训质量的主要因素,提出改进住院医师规范化培训的对策,为完善住院医师规范化培训工作提供政策依据。方法:对北京地区普通专科医师培训基地所在医院的主管院长、基地负责人、主管教育部门管理人员、带教老师、及住院医师进行个人深入访谈,总结出影响住院医师规范化培训质量的主要因素。结果:接受访谈的人员认为,由一名医学院校毕业生转变成为一名合格的医生,必须要经过系统的、规范的住院医师规范化培训。存在的主要问题为学员参加培训的积极性不高,基地无法为学员解决住宿,24 h住院医师负责制无法实施,所在科室阻碍学员参加培训,培训经费不足,带教老师水平和责任心直接影响培训效果。结论:住院医师规范化培训的实施过程尚未达到保障住院医师培训目标的要求,培训质量亟待提高。     

计算机辅助教学模式在全科医学住院医师血脂异常临床教学中的初步应用

目的：探讨基于计算机辅助教学模式在全科医学住院医师血脂异常临床教学中的应用。方法 ：选取2019年7月至2022年8月期间在本院参加住院医师规范化培训的全科医学住院医师42名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,对照组采用传统教学法授课;研究组采用基于计算机辅助教学的模式授课。培训前后,比较2组基础理论及临床实际案例分析成绩,通过问卷来调查住院医师对血脂异常掌握情况、主观学习态度及计算机辅助教学模式在全科医学中应用的认可度。结果：研究组基础理论知识[（40.52±2.93）分比（37.86±5.20）分]、临床实际案例分析成绩[（39.95±2.84）分比（36.24±3.94）分]及培训前后考核成绩提高[基础理论知识差值（11.67±4.37）分比（7.86±5.57）分]、临床实际案例应用分析考核成绩前后差值[（13.00±3.69）分比（8.14±4.95）分]均高于对照组（均P<0.05）;研究组血脂异常教学知识点掌握情况[（35.48±1.33）比（29.29±1.85）分]、主观学习态度情况[（25.81±1.25）分比（21.05±0.97）分]、计算机...     

如何提高消化内科规培医师的教学质量

住院医师规范化培训是以学习临床技能为主的系统性、规范化的培训过程,是培养合格的住院医师的关键环节。本文从规培医师特点、规培带教中存在的问题及解决方式,浅析如何提高消化内科规培医师的培养质量。     

基于CBL的教学病例讨论在消化内科住院医师规范化培训中的应用实践

随着住院医师规范化培训制度的不断完善,教学病例讨论作为其中一项重要的教学活动逐渐受到重视。基于案例教学法(CBL)的教学病例讨论利用真实的临床案例,引导住院医师参与对病例诊断和决策过程的分析、讨论与总结,旨在提高住院医师的临床思维能力。我们以消化内科病例为例,展示了教学病例讨论在住院医师规范化培训中的实际应用。     

探析临床路径教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

<正>住院医师规范化培训作为医学专业毕业生必经的教育阶段,其对培训学员的临床思维、操作能力、沟通能力、问题解决能力等临床能力形成都可造成较为直接的影响。临床路径教学法是一种将临床路径管理模式引入住院医师规范化培训中的教学方法,有研究表明,在住院医师规范化培训中可发挥较良好的应用价值,但因其在我国医学教育中应用的时间较短,因而在实际应用中还存在着较多值得深入探究的问题~([1])。通过对部分在心血管内科住院医师规范化培训期间应     

中美呼吸与危重症医学科专科医师培训制度的差异

<正>医学教育具有其自身的特殊规律性,现国内外公认的是由院校教育、毕业后教育和继续教育组成的连续统一体。其中,毕业后医学教育又分为住院医师规范化培训和专科医师规范化培训两个阶段。专科医师规范化培训是在住院医师规范化培训的基础上,培养能够独立、规范地从事疾病专科诊疗工作临床医师的可靠途径,是医学生成为临床合格专科医师的重要途径,也是提高临床医疗服务质量的根本。美国呼吸科与危重症医学(Respiratory and critical care     

公布第一批住院医师规范化培训基地名录政策解读

住院医师规范化培训的目的,是为各级医疗卫生机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能,能够独立规范地承担本专业常见多发病诊疗工作的临床医师。培训基地是培养优秀住院医师的“孵化器”,在确保住院医师规范化培训水平与质量中发挥着决定性作用。     

规范化培训结合目标管理教学法在心脏外科临床教学中的应用

目的 探讨规范化培训结合目标管理教学法在心脏外科临床教学中的应用。 方法 选取2020年1月～2021年1月30名在解放军西部战区总医院心脏外科进行规范化培训的住院医师为研究对象,随机分为对照组（n=15）和研究组(n=15),分别采取传统教学模式和规范化培训结合目标管理教学法进行教学,比较两组规范化培训住院医师的学习效果。 结果 研究组规范化培训住院医师对心脏外科知识的掌握程度、教学方法满意度较对照组均明显更优,组间比较差异有统计学意义（P<0.05） 结论 规范化培训结合目标管理教学法在心脏外科临床教学中的应用效果较佳,能有效提升规培住院医师的学习效果。     

沉浸式PBL教学模式在全科规培心血管疾病教学中效果评价

目的 探讨全科住院医师规范化培训心血管系统疾病沉浸式PBL教学效果; 方法 对西京医院全科规培学生心血管系统疾病进行沉浸式PBL教学法授课,采用 PBL教案评估表和PBL教师评估表,考察规培学生和带教老师对PBL案例使用情况的评价,以及规培学生对PBL带教老师的评价,并采用SPSS25.0统计软件进行统计学分析; 结果 规培学生对PBL带教老师评价高,平均分均大于9.10,对PBL教案的各项评分显著高于带教老师（P<0.05）,带教老师对PBL教案的评分均未达到9.00,且2020年与2019年无显著差异; 结论 规培学生对全科规范化培训心血管系统疾病沉浸式PBL教学的评价保持在较高水平,带教老师普遍认为PBL教案有待提高。     

内科住院医师规范化培训经验总结

北京市自2005年正式推行住院医师规范化培训,北京积水潭医院自2006年起成为内科住院医师培训基地,承接内科培训任务。介绍了北京市内科住院医师培训要求及北京积水潭医院内科住院医师培训特色,探讨了目前培训过程中的经验及问题。     

浅谈住院医师规范化培训的心电图教学培训方案

住院医师规范化培训(规培)要求规培医师掌握心电图的操作和诊断技能,但由于心电图诊断比较抽象,因此要在规培期间熟练掌握有一定难度.本文围绕如何在规定的时间内完成规培教学任务,给出了一套培训方案和相关教学方法,可有效提高规培医师的心电图诊断分析能力,并为住院医师规范化培训中的心电图教学提供参考.     

循证医学在普通外科住院医师培训中的应用

目的探讨循证医学在普通外科住院医师培训中的认知程度与应用价值。方法对参加规范化培训的住院医师进行问卷调查,调查问卷内容主要集中在对循证医学的认知程度、运用循证医学的能力、在学习中遇到的障碍等方面。结果 55%的被调查者认为应在本科阶段开始接触循证医学,在住院医师培训中得到进一步提高;59%的被调查者能够以他们自身的能力,利用循证医学帮助他们做出临床决策。结论循证医学在普通外科住院医师培训中具有重要的作用,将其科学合理地融入到该培训的教学实践中,会提高教学质量。     

住院医师规范化培训在骨科的应用研究

<正>住院医师规范化培训制度最早起源于美国,大量实践均表明它能够很好地提升医务人员的临床实践水平,并改善综合能力[1]。我国的住院医师规范化培训(以下简称住陪)真正展开是在2010年,减少了不同医学院校之间实习教学条件不同以及过早进入低等级医院导致临床训练水平过低对年轻医师成长造成的影响,使医学毕业生在工作之初能够获得高层次的临床训练,对提高住院医师的临床技能具有重要意义。我院作为吉林省首批住培基地,积极探索住陪的方式和     

PBL联合CBL教学法在甲状腺超声住院医师规范化培训中的应用

正住院医师规范化培训是我国医学生毕业后教育的关键环节,是以临床思维、临床技能培养为主的重要阶段~([1]),也是医学生走向工作岗位的必经之路,关系到我国整体医疗水平的改进提高和医疗体制改革的进展~([2]),优化住院医师规范化培训的教学质量尤为重要。PBL教学是以问题为基础的教学模式,最早由美国神经病学教授Banows在加拿大Mcnaster大学提出~([1]),该教学模式注重对学生能力的培养,由问题讨     

“互联网+”时代心血管内科住院医师规范化培训的策略探讨

科技的进步深刻的影响了社会各个领域。在“互联网+”时代背景下,医学教育呈现出以学生为中心且丰富多彩的形式。本文介绍“互联网+教育”的优势,然后结合心血管内科住院医师规范化培训现状,阐述了“互联网+教育”在心血管内科住院医师规范化培训中的应用策略。     

心血管内外科住院医师规范化培训学员满意度调查与分析

目的 调查分析遵义医学院附属医院心血管内外科住院医师规范化培训学员对规范化培训的相关方面内容的满意度情况。方法 选取我院2015级规范化培训学员为研究对象，采用现场发放调查问卷方法进行无记名调查分析。问卷调查内容包括:规范化培训的带教内容及教学方法、培训环境及设备安排、主管部门对培训工作的重视程度、住院医师培训与相关信息传达及时性、我院对规范化培训授课工作的重视程度、我院对临床工作能力及相关信息传达及时性、公共科目集中授课和专业课技能训练所安排的比例以及今后在那些方面还需要改进等。并了解学员各个方面的满意度。结果 对于此次问卷调查，发现大多学员还是喜欢这项培训工作的，对于我院老师的带教方法、带教内容、授课内容及其质量及主管部门的重视程度还是比较满意的。结论 大多数学员对我院住院医师规范化培训比较满意，获得学员认可的，可吸引更多学员加入我们的队伍，但是与国外相比，还有很大的差距。我们仍需要继续努力，不断为社会培养优秀医学人才。     

应重视基层医院内科年轻医生培训中存在的问题

我院是一家市属三级甲等医院,从正式启动住院医师规范化培训开始,历经十载,现就我们认为基层医院内科医生培训中应重视的问题探讨如下。     

PBL教学模式在儿科住院医师规范化培训教学中的应用

目的探讨PBL教学模式在儿科住院医师规范化培训教学中的应用及效果。方法选择2018年1～10月在我院进行规范化培训的儿科住院医师46名,采用随机数字法分为两组,每组23名。对照组规培医生采用传统教学模式规培,观察组规培医生采用PBL教学模式规培,比较两组规培医生的临床能力、考核成绩及他们对教学的满意度。结果儿科轮转结束出科时,观察组规培医生的职业道德、医疗安全、评判性思维能力、沟通协作能力评分均高于对照组,理论考核、操作考核、书写病历考核得分均显著高于对照组,对教学的满意度(95.65%)显著高于对照组(65.22%),差异有统计学意义(P0.05)。结论应用PBL教学模式对儿科住院医师进行规范化培训教学,可有效提高规培医师的临床能力及考核成绩,提高规培医师对教学的满意度,促使规培医师尽快胜任临床儿科工作。