小学低年级语文识字教学的现状、分析及对策研究——以菉溪小学为例

学生在进入学校后,语文成为他们的首要学习课程。而识字教学又是整个语文教学的必经阶段,也是语文学习的重要阶段,更是阅读和作文的基础。新课标规定:"小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"本调查在昆山市陆家镇菉溪小学的低年级师生中展开,针对教师识字教学的方式、学生的识字状况及困难等问题进行探讨和分析,并做出相应的对策。     

快乐阅读有效识字——谈低年级阅读与识字教学的有效整合

一直以来,如何使阅读和识字成为一个有机整体,让课堂教学流畅自然,是小学语文教学的重点和难点.笔者以低年级阅读与识字教学为例,从三个方面着手来谈谈两者的有效整合方法:设境导入,以境引字;阅读为经,识字随文:总结回顾,巩固生字等.期望以此促进低年级学生语文素养的整体发展,从而达到快乐阅读,有效识字的目的.     

浅谈小学低年级识字教学

小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。     

小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,笔者根据学生的年龄特点,通过阅读课外书、联系生活、创新教法等,对低年级识字教学进行了探索,让学生在快乐中识字。     

小学低年级识字教学的策略

大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口,也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略,以帮助小学低年级学生更好地识字。     

小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨

识字教学是小学语文课程的重要部分,尤其是对于低年级学生来说,其识字量不仅关系到语文课程学习,还与学生其他科目课程学习息息相关。低年级学生正处于身心发育的关键时期,教师在教学过程中如果教学手段过于强硬,往往适得其反,难以取得有效的教学效率。针对低年级学生教学,采取趣味教学法常常能收获显著教学成果,本文在此简要论述小学低年级语文识字学习中趣味教学方法的运用策略。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定院小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

小学低年级趣味识字教学五法

识字是小学低年级教学的重要内容。在识字教学中,针对低年级学生个性特点,坚持直观性、趣味性原则,采用儿歌识字、字谜识字、故事识字、比赛识字和演示识字等方法,有效调动学生学习的主动性和积极性。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

小学低年级识字写字能力评价探讨

识字写字作为小学低年级语文教学中的重要内容,属于语文教师关注的重点。本文将围绕小学低年级识字写字能力评价进行分析研究,以期能为促进学生全面发展做出积极贡献。     

提高低年级学生识字效率的策略

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。提高学生自主识字能力,引导学生理解掌握字词,激发学生课外识字兴趣,是提高教学效率的重要途径。     

创设识字情境 增加识字情趣

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学中的一个重点。教师要根据低年级学生的年龄、心理特点和语言发展的阶段性特征,并结合教学实际,创设恰当、丰富、有效的识字教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力,促进学生的语言发展。     

快乐识字,体会快乐

<正>小学语文课程标准要求整个小学阶段学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个汉字。但是,低年级学生的特点决定了他们因识字的枯燥而厌倦去学习汉字,以至于读字不准确,写字不标准最后因厌倦学习汉字而放弃了学习语文。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生快乐的去识字,在识字中体会到快乐。爱因斯坦说"兴趣,是最好的老师。"那么如何去提高学生的识     

让识字教学成为学生学习的乐土

识字教学是阅读和写作的基础。尤其是低年级学生,识字教学是至关重要的。探索小学语文识字教学的方式方法,对提高识字教学质量,增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到,对于低年级学生来说,由于他们刚刚系统地学习点、横、竖、撇、捺等基本笔划组成的生字,这对他们来说比较抽象而且有一定的难度。因此,在识字教学中注意了以下几个方面。     

浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法

识字教学是小学语文低年级教学的重点,教师应创设多种趣味性的识字方法,提高学生识字的兴趣,帮助学生找到正确的识字方法,从而让学生真正成为识字的主人。     

培养低年级学生自主识字能力的策略

识字是阅读和写作的基础,也是低年级教学的一个难点。小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。因此,要扩大学生的识字量不仅需要老师教会学生认字,更重要的是让学生学会识字。这就要求教师采用恰当的教学方法,培养学生自主识字的能力。     

在情境中轻松识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是学生进行阅读、写作的基石,也是学好其他课程的基础。在教学中,我们要根据汉字的造字特点,结合学生已有的知识水平,通过情境的创设,想法设法帮助学生突破识字的难点,使学生积极参与识字教学,从而扎扎实实掌握汉字。     

小学语文低年级识字教学之我见

语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点．要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。