创设识字情境 增加识字情趣

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学中的一个重点。教师要根据低年级学生的年龄、心理特点和语言发展的阶段性特征,并结合教学实际,创设恰当、丰富、有效的识字教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力,促进学生的语言发展。     

小学语文教学之识字教学的技巧研究

识字教学是传承中华汉字文化的有效桥梁.小学《语文课程标准》也指出:“识字、写字是小学生阅读和写作的基础,同时也是小学语文低年级的教学重点.”识字教学效果的高低将直接影响到小学语文教学的速度和质量,对提高小学生的语文素养也是至关重要的.     

自主识字 其乐无穷——浅谈低年段有效识字教学法

识字是写字、阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,是语文教学的一项重要任务。在识字教学中,教师要利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。     

激发兴趣 快乐识字——浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,它直接关系到学生读写能力的发展和阅读能力的强弱,是低年级语文教学的重点和难点。本文对小学低年级识字教学做简单的探讨。     

浅谈低年级识字教学

识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力.因而,识字教学是低年级语文教学重中之重.那么,如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢?在教学过程中,我做了一些尝试,收到了较好的效果.     

小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,笔者根据学生的年龄特点,通过阅读课外书、联系生活、创新教法等,对低年级识字教学进行了探索,让学生在快乐中识字。     

识字课堂的趣味教学

识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学习文化的起点．是阅读写作的基础．识字量及阅读速度都会影响学生阅读能力和写作能力的提高。新《小学语文教学大纲》对识字教学提出了更高的要求：“低年级认识常用汉字约1800个．其中1200个字要会写．识字量占六年识字总量的60％．平均每学期学会500个左右。”     

浅析如何提高低年级小学生识字能力

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点;教师应采用多种教学方式,使学生积极地参与识字教学,提高小学生的识字能力。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

低年级识字教学与阅读教学的关系

识字与阅读是低年级语文教学的两大重要任务,如何把阅读教学与识字教学有机结合,既提高识字效率,又不影响阅读能力的提高呢?首先,识字是阅读的基础,也是阅读教学的重要组成部分。其次,阅读又是识字的凭借和载体,识字教学不是孤立存在的,它要借阅读的土壤成长,在特定的语言环境中学习。因此要坚持识读同步、寓识于读才能使两者相互促进,相得益彰,有效地提高识字的质量,才能让识字与阅读在语文教学中获得生命。     

让学生爱上识字

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。为了让学生牢固地掌握所学汉字,并为以后的阅读和写作打下基础,在多年的识字教学中作者针对不同的汉字总结出象形记忆法、分解记忆法、想象记忆法等记忆汉字的方法。     

营造体验情境 提高识字效率

识字教学作为小学语文教学的一个重要的组成部分,是低年级语文教学的重点。学生的阅读、写作都是以识字为基础的,要学好其他课程同样离不开识字。在教学中,我们要充分发挥教师的主导作用,努力挖掘助识的艺术,根据学生的特点,结合学生已有的知识水平,通过营造体验情境,使学生主动快乐地参与识字教学,从而有效地提高识字的效率。     

如何提高识字教学的有效性

“人生识字聪明始”,识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。新课标要求小学低年级大幅度增加识字量,为学生阅读打好基础。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的潜能,是每位教师所面临的新课题。下面就以人教版教材为例,谈谈自己的做法与体会。     

小学低年级语文识字教学的现状、分析及对策研究——以菉溪小学为例

学生在进入学校后,语文成为他们的首要学习课程。而识字教学又是整个语文教学的必经阶段,也是语文学习的重要阶段,更是阅读和作文的基础。新课标规定:"小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"本调查在昆山市陆家镇菉溪小学的低年级师生中展开,针对教师识字教学的方式、学生的识字状况及困难等问题进行探讨和分析,并做出相应的对策。     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学.通过新课标的理论学习和教学实践,我认为识字教学应从这几方面着手:一要培养学生识字的兴趣;二要选择适当的教学方法;三要教给学生识字的方法.     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定院小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

浅析小学低年级随文识字法的学习技巧

小学低年级语文教学中,学生识字能力的培养是后续读、写和阅读的重要基础。相较之传统教学模式中直接进行单独识字教学,通过紧密结合课文的学习,让学生"随文识字"的学习效果更好,课堂效率更高。本文基于小学低年级学生的实际情况,对如何开展随文识字教学进行简要探讨。     

让识字教学成为学生学习的乐土

识字教学是阅读和写作的基础。尤其是低年级学生,识字教学是至关重要的。探索小学语文识字教学的方式方法,对提高识字教学质量,增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到,对于低年级学生来说,由于他们刚刚系统地学习点、横、竖、撇、捺等基本笔划组成的生字,这对他们来说比较抽象而且有一定的难度。因此,在识字教学中注意了以下几个方面。