基于心理社会发展理论的研究生思想政治教育

关注人格发展是研究生思想政治教育的目的之一。本文基于心理社会发展理论,从认知、自我意识、价值观等方面对研究生的心理发展状况进行了分析,认为研究生的心理发展主要存在三种危机,即:创造力危机、归属感危机和成就感危机。心理社会发展理论认为:危机的成功解决将有助于研究生人格的健康发展;反之则会产生轻重不一的人格发展障碍,阻碍其身心健康。因此,开展积极有效的研究生思想政治教育应从培养创造性人格、建构群体归属感和增强自我效能感三个方面入手,以达到促进研究生人格发展,健康成长的思想政治教育目标。     

高职学生的精神困境与理想人格的构建

高职学生的精神困境主要表现在思想意识、人格、心理和就业等方面。造成这些困境的原因在于社会环境对高职学生的负面影响,高职院校的思想政治教育对学生精神状况的影响,以及家庭环境对高职院校学生精神状况的影响。高职学生的理想人格应包括职业人格、独立人格、创新人格、和谐人格。     

医学院贫困生社会支持与心理健康及人格特征的相关研究

探讨医学院贫困生社会支持状况及与心理健康和人格特征之间的关系,为提高医学院贫困生的社会支持水平提供理论依据。现采用症状自评量表、社会支持评定量表和卡特尔16种人格因素量表对安徽省某医学院学生工作处根据贫困标准筛选的57名贫困生进行测试。研究显示社会支持与心理健康水平、性格特征呈显著相关。因此,可以通过开展针对心理问题和个人成长的个体心理咨询和团体心理辅导提高贫困生的社会支持水平。     

从社会支持的视角探讨高校心理委员的设置

一个人的社会支持状况对其身心健康有着显著影响,对于正处在成长成熟关键时期的大学生,更需要拥有良好的社会支持。心理委员是全新构筑的大学生在校园中的有效社会支持力量,在高校心理健康教育工作中具有重要意义。但心理委员的选拔标准需从专业知识和技能、个性和品性、工作能力三个方面严格把关。     

家庭因素对独生子女人格社会化的消极影响

独生子女的成长问题一直是社会关注的焦点之一。在独生子女的人格社会化过程之中,家庭因素具有极大的阻碍和推进作用。就其消极作用结合独生子女人格发展的心理缺陷,从家庭教育的关系、目标、内容、环境、方式等方面做详细分析。     

家庭因素对独生子女人格社会化的消极影响

独生子女的成长问题一直是社会关注的焦点之一。在独生子女的人格社会化过程之中，家庭因素具有极大的阻碍和推进作用。就其消极作用结合独生子女人格发展的心理缺陷，从家庭教育的关系、目标、内容、环境、方式等方面做详细分析。     

回应世俗化倾向 改革高校政治教育

社会主义市场经济的发展加剧了社会世俗化倾向，而高校世俗化倾向同样日益凸显了以往单纯灌输政治信仰和革命时代“红色经典”式政治教育的症结所在。为了回应这一世俗化倾向，全球化背景下的高校政治教育必须首先更新政治教育的观念、创新政治教育方式，最终走向关注学生政治素质养成和政治人格成长的现代政治教育。     

谈谈教师的职业道德对学生人格形成的作用

教师是学校教育工作的主要组织者和实施者。他们不仅担负着“传道、授业、解惑”——发展学生智力、能力的任务,而且还承担着提高和培养学生的心理能力和人格修养等基本素质的任务。因此,教师对学生的教育是全方位的、多层次的。其中,教师的职业道德对学生健康人格的形成有着十分重要的作用。     

高职学生主观幸福感调查及其对策分析

主观幸福感是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标,对高职学生在校学习和个人发展起到重要的促进作用。对苏北地区三所高职院校学生的主观幸福感进行调查研究时发现:主观幸福感在性别、年级和专业上的差异显著,女生主观幸福感得分高于男生,文科生显著高于理科生,大一学生显著地高于其他年级,主观幸福感的城乡差异不显著。从引导高职生树立积极的人生观、幸福观,塑造健康人格、提高综合素质,优化外部环境、健全社会支持体系和加强对特殊群体关怀与心理教育等方面探讨主观幸福感的提升策略。     

高等职业院校心理育人机制构建

从高等职业院校心理育人工作开展、学生心理素质发展、院校心理教育教学团队成长三方面分析高等职业院校心理育人机制建立的需求.通过心理育人教育教学管理体系、心理育人教育教学服务体系、心理育人实践活动体系、心理咨询与危机干预体系的构建,打造专兼结合的教师队伍.构建高等职业院校心理育人机制是落实心理育人国家要求、解决学生需求的根...     

高职学生道德人格培养原则及途径探析

高职学生道德人格的塑造关乎个人的健康成长和国家的长远发展。针对目前高职学生道德人格缺失的现状,必须坚持主体能动性、系统层次性等道德人格培养原则,并从道德教育内容、道德教育手段、教育者及高职学生自身等方面入手,努力培养高职学生良好的道德人格。     

高职教育要重视学生的个性发展

重视个性人格和才能的发展 ,是创新教育的重要内容。根据高等职业教育的特点 ,就发展学生个性和培养其开拓进取精神和创造意识 ,以及实施科学的个性化教育策略进行了探讨     

高职学生创新精神培养与隐性课程建设初探

高职学生创新精神培养是我国高职教育的一项重要任务。创造性绝不只是一种智力特征,更是一种人格特征,一种综合素质。校园物质环境以隐性的方式影响着学生的发散性思维习惯,学校规章制度影响着学生个性的发展,师生关系影响着学生的自信心、人格和冒险精神,校园文化建设可以激发学生的兴趣和实践精神,这些对学生创造性培养具有重要作用。     

关于提升舞蹈教学艺术感染力的几点思考

舞蹈教育是艺术教育的一个重要组成部分,对学生的人格成长、情感陶冶、智能提高都具有积极影响。提升舞蹈教学艺术感染力必须努力提高舞蹈教学过程中受众兴趣、审美引导以及创新精神与创新能力的培养。     

大学生健全人格的培养与和谐校园的构建

和谐校园是和谐社会建设的有机组成部分,也是教育自身发展的需要。大学生健全人格的培养与和谐校园的构建具有紧密的相关性。现代教育应注重从加强大学生人格教育、提高大学生个人素养,整合优化育人环境、建设良好校风学风,教育学生学会悦纳自己、他人与现实社会,培养大学生团结协作精神、构建和谐的人际关系等方面培养大学生健全的人格,构建和谐校园。     

双性化人格与高职女生独立人格培育

在分析高职女生依附性人格特征的基础上,提出从高职女生双性化人格培育入手,有针对性地开展女生独立人格教育,加强女生择业、创业指导以及积极的心理干预,以塑造女生的独立人格．     

论体育教学中学生积极情绪的培养

重视学生这个教学主体,重视培养学生的积极情绪,这是提高体育课堂教学效果的行之有效的途径之一。从归纳和分析现阶段涌现的众多体育教学模式入题,较为系统地阐述了体育教学中培养学生积极情绪的必要性、方法和原则。并指出重视身体素质、健康意识的发展的同时强调个性的全面发展,是当代世界性体育教育改革的共同趋势,也是当代教育科学研究的共同走向。     

艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略

从高等教育快速发展的视野出发 ,分析了新时期理工科院校艺术类学生由于人文素质普遍下降而导致了思想道德存在的主要问题 ,同时根据学生思想道德的实际 ,提出了有针对性的教育策略 ,一些观点对学生的思想道德教育能起到一定的指导意义     

培育学生主体性要加强“三个教育”

主体性教育是以培育和提升学生主体性为根本宗旨和核心要务的,它是新时代素质教育的题中之义和具体体现,也是改进高校德育的有效渠道和提高德育实效的关键所在。培育和提升学生主体性,就要加强“三个教育”,即:加强人文教育,优化学生主体意识和主体人格;加强实践教育,培育学生主体能力;加强个性化教育,促进学生全面发展,从而推进和加强主体性教育,切实提高德育实效,培养具有成熟主体性的现代化建设人才。     

当代大学生情感特征及其教育方法

情感教育作为大学生思想政治教育的一部分,越来越受到高校教育界的广泛重视。了解情感教育的内涵及其特点,结合当代大学生情感发展的新特征,提出三种切实可行的情感教育方法,积极引导当代大学生树立正确的情感观,塑造积极的人格形象,养成健康的个体心理。