中医师承教育的回顾与展望

中医师承教育历史悠久,它为祖国医学的继承和发扬起到了重大作用,但由于历史和医学科学的发展,这一古老的教育形式难以为续。根据中医学的特点,师承教育应保留,但必须改革,逐步建立一种“吸取传统教育和院校教育长处”的新型中医师承教育。     

中医师承制与牛津导师制教育模式的比较分析

师承制在中医教育史上占有不可替代的作用,牛津大学导师制至今仍然被认为是"世界上最为有效的教育关系",两者教育模式有互通之处,但又各有特点。本文通过对两者的比较分析,探讨建立新型师承教育模式以促进中医教育的科学发展。     

后现代课程观视域下现代中医师承教育的创新与实践

[目的]思考如何基于课程化思想更好地开展现代中医师承教育，以期为中医人才的培养创造更多可能性。[方法]从现代中医师承教育的内涵和发展现状出发，提出“师承教育课程化”的理论观点，并基于中医师承教育与后现代课程观的契合之处，融入“4R”课程设计标准，从目标、内容、形式和评价四方面论述北京中医药大学中医师承教育课程化的探索与实践，再结合理论和实践，思考如何更好地开展现代中医师承教育。[结果]在后现代课程观指导下，发展现代中医师承教育需要从师承制度、育人意识和反馈机制几个方面出发，通过建立严格的师承教育制度，强化师承课程化意识，注重即时反馈等手段，切实提高师承教育育人效果。[结论]“师承教育课程化”是现代师承教育的创新和发展，有利于师承教育更好地融入院校教育，提高中医人才的培养成效。     

高职高专中医个性教育探讨

中医师承教学的特点和优势,恰能弥补现代高职高专中医教育的缺陷,若能与基层医院合作,构建"新型师承,分段共育"的人才培养模式,能较好地发展高职高专学生的中医个性。     

中医传承及临床思维实训平台的实施与评价

中医传承及临床思维实训平台是天津中医药大学院校加师承中医人才培养模式的一个重要的组成部分,其构建目的是确保中医院校教育与师承教育良好配合,以提升中医传承能力与中医临床思维能力,以保证中医院校加师承教育人才培养模式的有效实施。为考核其具体实施及实施效果的评价,选择两个同期入学的中医本科班级,一个班级单纯院校教育,一个班级院校教育的同时实施师承模块与拓展模块,二年级结束后进行中医理论测试,对测试成绩进行统计学分析,结果显示经过平台实施的班级其成绩远高于未经平台实施的班级,因此在一定程度上表明该平台能保证天津中医药大学中医院校加师承教育人才培养模式的有效实施。     

中医师承教育现状

中医师承教育工作是解决目前高级中医药人才缺乏,保证中医药事业可持续发展的基础。就中医师承教育的概念意义,师承教育的现状及存在的不足进行了阐述。旨在探索中医师承教育多层次多元化的教育模式,为培养优秀的中医人才提供有益尝试。     

中医师承教育管理现状

师承教育是历代中医培养和造就中医人才的重要方式,建国以来,师承教育形式凭借其在中医独特的思维方法及临床技能等方面培养的优越性被纳入了政府行政卫生部门管理,用于现代中医的继续教育部分。了解目前我国师承教育的特点、发展及现存不足,目的是探索中医师承教育更多元化的教育模式,为以培养优秀的中医人才提供有益尝试。     

古代名医师承教育思想对现代中医教育的借鉴意义

中医教育具有悠久的历史,分为古代的师承教育及现代的学校教育。建国以来,以西方教学模式为模板,经过60多年的努力,我国建立了比较完备的中医药高等教育体系,形成了独具特色的中医人才培养模式[1]。但以院校教育为主的现代中医教育模式培养出的人才却丢失了中医特色,究其原因是缺少了师承环节。学生缺少与教师一对一面对面深层次交流的机会,缺少在临床实践中的感悟,从而存在现代中医人才不擅长传统中医的四诊,缺少中医临床思维能力的现象和争议[2]。笔者从古代众多名医的成长史及取得成就的联系中,可以窥见师承教育对中医教育的重要意义以及对现代中医教育的借鉴意义。     

以天津地区为例,谈中医师承教育的发展与对策

通过对建国60多年以来天津市中医师承教育发展状况进行了梳理,总结了天津中医师承教育的历史发展脉络、发展现状、存在的主要问题,并提出天津中医师承教育的发展对策。     

基层医院中医师承教育存在的问题及建议

目前基层各个医院开展的中医师承教育,由于缺乏规范化管理,缺乏科学评价标准,以考察学习笔记为主要形式,使考核流于形式,走过场,很难真正反映出中医师带徒效果。部分中医师承学员功利性明显,没有真正想挖掘中医,继承中医,喜欢中医,他们看重的是师承教育的优厚政策（比如职称晋升,学习补助等）,这样的功利思维,只是为应付检查而学习,这样不但浪费了国家的资源,达不到师承教育的效果,也是对师承教育的误解。以上基层医院中医师承教育的现状需要提出合理化建议及对策。     

研究生焦虑现象及其诱因思考

从研究生焦虑这一现象出发反思中国研究生教育。从某种程度上说是,中国研究生教育存在"育人"教育与"育才"教育相分离,"高学历"教育与"高素质"教育相背离的现状。因而,现代研究生教育不仅要关注研究生的成长,实现"育人"教育和"育才"教育相统一,培养热爱生命的"真人",而且还要促进"高学历"教育与"高素质"教育相融合,培养全面发展的"完人"。     

医学院校思想政治教育与医学教育融合发展的思考

文章在对医学教育和思想政治教育进行比较的基础上,针对医学教育与思想政治教育二者间的教学内容侧重点和在学生今后发展中的作用不同,系统地分析了二者间的差异与内在联系,并着重探索了医学教育和思想政治教育融合发展的必要性,提出了医学教育与思想政治教育融合发展的路径,即医学院校应转变医学教育观念,从狭隘封闭型的医学教育理念走向宽广开放型的医学教育理念;改革医学教学模式,由共生教育走向共融教育;改进教学方法,强化师生主体间互动等发展路径。     

浅析法制教育的途径

加强法制教育是社会主义法治建设的要求,探寻法制教育的途径对增强法制教育的实效性具有重要意义。法制教育可从“传统”“功利”“合理”“合法”和“情感”等几个方面人手,使法制的“传统”“功利”“合理”“合法”和“情感”教育相互支持补充,相互渗透融合,形成一个有机整体,从而使法制教育能够取得较好的实际效果。     

医学生职业信仰教育探析

在高等医学教育过程中加强信仰教育，是现代高等医学教育改革与发展的内在要求和重要任务。基于当下高等医学教育中信仰教育的缺失与道德教育的乏力，建构以人生信仰教育为前提和根基、以政治信仰教育为统领和助推、以道德教育为媒介和载体、以职业信仰教育为目标和皈依的职业信仰教育体系，具有重要的理论意义和实践价值。     

浅谈中国通识教育之争

通识教育(general education)是对近代高等教育有重大影响的一种教育思想与实践,近年来,我国学者对通识教育进行了更为广泛和深入的研究。综观学者们的研究,笔者发现其中尚存有很多争议。本文拟从对“general education”的翻译、通识教育的概念界定、通识教育与专业教育、人文教育、素质教育的关系以及通识教育实施方式和实施年限等方面,分析归纳其争议所在,并尝试提出自己的观点。     

提高医学教育质量必须从确立教育理念入手

本文根据对教育理念基本内涵的理解,结合当前高等医学教育发展趋势以及高等医学院校教育改革现状,强调全面素质教育理念、精英教育理念、以人为本教育理念、终身教育理念、国际化教育理念和特色化教育理念,是当前高等医学院校必须确立的重要教育理念.本文着重分析了各个教育理念的基本内涵、客观必然性及其在提高医学教育质量上的具体体现.

Abstract：

This paper assumes that the concept of education should be established in order to improve the quality of medical education. Based on the connotation of education ideas, combining with the understanding of current higher medical education development trend and present situation of higher medical colleges and universities education reform, this paper argues that the comprehensive quality education concept, elite education concept, humanist education, lifelong education ideas and concepts, internationalization and characteristic education philosophy are the most important concepts that medical colleges and universities must establish. This paper mainly analyzes specific embodiment of the basic connotation of various education concepts, objectivity and inevitability and in improving the quality of medical education.     

社区教育背景下的开放远程教育资源建设模式初探

开展社区教育,建设学习型社区是推进和谐社区建设的一个重要组成部分,也是一项系统的社会工程,它以提高社区的文明程度、市民的综合素质和满足居民精神文化生活的总体要求为目标,而远程教育是一种全新的教育方式,全新的教育理念,恰好与社区教育的特征相符合,使社区教育在新世纪有了新的特色。开放远程教育和社区教育是构筑终身教育体系和学习型社区的基础和载体,两者的联手与合作是构建终身教育体系和学习型社区的崭新途径。而资源建设问题是社区教育背景下开放教育的关键问题,也是难点问题。本文以社区远程教育资源的现状、内容及其特征入手,从功能定位、目标分析、资源建设等环节来探索社区教育背景下的开放教育资源建设问题,旨在使远程教育更好地融入社区教育的活动中,推动社区教育的发展,促进教学资源的建设与应用,具有较好的理论价值和现实意义。     

我国远程教育在农村职业教育方面的前景与挑战

农村是我国的重要组成部分，因而农村职业教育对农村经济的发展具有举足轻重的作用。文章在论述了现阶段农村职业教育的发展现状以及远程教育在发展农村职业教育方面的可行性的基础上，重点阐述了远程教育在农村职业教育方面的前景与挑战，并对远程教育在农村职业教育方面的作用提出了建议。     

大众化教育背景下医学教育的精英理念及质量保证

医学教育具有精英教育的特征,随着我国高等教育进入大众化阶段,教育规模的扩张对医学教育的质量也带来了一定的影响。只有明确医学教育办学的基本标准,适当控制招生规模,不断改善办学条件,在学制上逐渐向国际接轨,逐渐形成以大学为基础的医学教育体制、仓0新培养模式,才能保证高等医学教育的质量。     

英国医师培养制度和课程概况

英国医学教育体系包括医学本科教育、毕业后医学教育和继续医学教育。其具有课程设置重点突出、重视早期临床实践、采用小组教学制等优势。通过分析英国医学教育的优势,结合我国医学教育实际,建议完善教育体制、重视临床实践与技能训练、普及毕业后与继续教育、实行多科轮转以及发展全科医学教育。