通过电影欣赏提高学生英语听说水平

通过介绍电影应用于大学英语听说课的实践及其效果,以及介绍了运用英语电影的理论依据、实施过程及学生成绩的反馈。反馈结果表明:电影在激发学生英语听说学习的积极性、增强自信心、提高表达能力和提升自主学习能力等方面起到了积极作用。     

中国学生英语语音学习中的问题研究

英语语音教学直接影响了学生“听说续写”四种能力。由于跨文化背景差异带来的语音学习中的图难是多方面的。我们完全能够通过改进语音教学，提高中团学生英语学习效果。     

手机应用软件辅助英语听说教学的实验研究

手机应用软件作为新型学习载体,比起传统听说教学,其便捷实用、题材丰富等特点鼓励学生自主学习和口语表达,提高了学习兴趣,增强其自主学习能力,适应社会发展和国际交流的需要。本研究采用实验研究的方法,对控制组和实验组分别采取传统听说教学模式和手机应用软件辅助的英语听说教学模式,从定量和定性两个方面对比两种教学模式的效果,证明后者更有利于学生英语水平的提高。     

建构主义理论对英语听说教学模式的启示

文中在分析目前大学英语听说教学的基础上,以建构主义学习理论为指导,探讨了如何改革英语听说教学方法和口语评价体系等听说教学模式,构建学习者的知识体系及个性化、协作式的学习氛围,旨在提高听说教学质量及学生的英语综合能力。     

原声电影中服饰多元化对ESP教学的促进作用

伴随着教学改革的深入发展以及多媒体技术在英语教学中的广泛应用,使得西方原版电影辅助教学成为英语教师所采用的一种教学模式。电影以它多种多样的形式在学生的生活学习中起到了很大的作用。在服装英语教学中引入西方原版电影,并且用Authorware等软件对电影进行剪辑做教学课件,图文并茂,不但丰富了课堂教学,而且提高了教学效果。     

网络环境下英语听说教学模式初探

传统英语听说教学方法都是以教师为主体,而学生则被动接受,忽视了英语作为一种交际工具的实用性和灵活性。建构主义理论指导下的网络环境英语听说教学模式,充分合理利用网络资源环境,以其无可比拟的优越性,成为高职高专新型的教学模式。     

高职院校学生英语听说学习策略调查报告——以昆明冶金高等专科学校为例

高职院校英语教学目的是培养学生进行听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说交际能力培养中起着极其重要的作用。回顾国内外学习策略研究,立足我国高职院校学生英语听说学习策略的现状,以昆明冶金高等专科学校为例,对高职院校学生英语听说学习策略进行了问卷调查分析,并提出5点思考和建议:关注英语听说学习策略教学;引导学生认识英语听说学习策略;面向学生培训英语听说学习策略;促进学生应用英语听说学习策略;帮助学生克服英语听说中的不良心理。     

“EGP+ESP”模式下高职英语听说能力与心理素质双向阶梯式培养课程实例研究

高职院校英语教学目的是培养学生听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说能力培养中起着极其重要的作用。立足我国高职学生英语听说学习的现状,以武汉软件工程职业学院为例,对高职学生英语听说学习策略及心理活动进行系统的调查、研究、教改与分析,提出对学生英语听说能力及心理素质培养的建议:强调以职场需求为导向的高职教学目标,融合"EGP+ESP"模式,让学生逐步阶梯式完成从"群体到个人"、从"熟悉环境到陌生环境"的听说实用能力与心理素质的双向超越。     

论大学英语听说教学中的情感因素

通过定性研究方法,以笔者所授课班级中的四名学生作为研究对象,对影响他们英语听说学习的情感因素进行探讨。通过访谈,证实情感因素对他们的英语听说学习起着非常重要的作用,并且结合观察日志,分析研究对象在英语听说学习过程中情感因素对他们英语听说学习产生的影响。     

基于建构主义理论的大学英语视听说个性化教学模式研究与实践

为满足社会对高素质英语应用型人才的需要,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。以建构主义理论为指导,对大学英语视听说个性化教学模式进行研究与实践。结果表明:这种教学模式可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,提高他们的英语综合应用能力,特别是听说能力。     

大学英语“视听说”课程任务型教学模式构建

现代社会对大学生的英语交际能力提出了较高的要求,为有效培养这种能力,徐州工程学院利用任务型教学模式来实施大学英语"视听说"课程。通过与传统教学模式的比较,教学结果表明绝大多数学生在多媒体网络辅助下,英语视听说课程任务型教学模式可以使学生的英语听力和口语表达能力得到提高,并且可以获得更好的学习效果。     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

英文电影与英语听说教学

利用真实的视听材料如原版电影安排教学活动,让学生体验电影艺术所带来愉悦的同时可以学到地道的英语,帮助学生理解中西文化的差异.从优越性、可行性、如何利用电影优化听说课堂等几个方面探讨电影用于大学英语听说教学的问题.     

任务型教学模式在大学英语听说教学中的应用研究

任务型教学法倡导语言教学的任务性,引导学生在完成任务的过程中认知、应用、自然习得语言。这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的指导意义。文章通过运用任务型教学模式分析当前大学英语听说教学的现状,探讨任务型教学模式在大学英语听说教学改革中的应用。     

英文电影在高职英语听说教学中的应用

英文电影是一种培养英语听说素质的重要手段.通过英文电影在教学实践中的应用,分析其在听说教学中的实际意义,并提出高职英语教学中英文电影的运用原则.     

基于“掌握学习理论”的高级英语听说课程设计

介绍了布鲁姆的"掌握学习理论"和其理论中的三个重要变量,并将其运用到高级英语听说课程设计中,为学生提供多样化的教学材料和教学模式,使其获得终身受用的学习能力。     

大学英语听说课堂学习的心理探究

当今大学英语听说教学已经由传统的教学模式向以网络技术为支撑,教师个性化教学和学生自主式学习的方向发展,教学中的情感因素也受到越来越多的关注。通过调查从教师和学生两个视角探究大学英语听说课程中的心理因素以及授课教师角色定位的变化,指出教师应营造平等民主的课堂教学环境,充分运用动机策略,可以缓解学生焦虑情绪、激发学生的学习动机,从而提高课堂的教学质量。     

英语电影在大学英语听说教学中的运用策略

电影是语言教学特别是英语听说教学的有效手段。分析了将英语电影运用于英语听说教学的可行性,并从影片的选择和实际运用等几方面探讨了运用英语电影优化英语视听教学的策略。     

基于网络环境下的大学英语听说教学模式研究

2004年初,教育部正式颁布了新的《大学英语课程教学要求(试行),》将大学英语教学的目标定位在“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养”。同时提出,“新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”网络环境下的听说教学模式的建立和学生自主学习能力的培养已经成为此次大学英语教学改革的核心之一。计算机网络的发展至今已经能为教育创…     

试析网络环境下的大学英语听说教学模式

提高大学生英语综合应用能力,特别是听说能力是社会的需求.但当前大学英语听说教学存在着诸多问题,影响了大学生听说能力的提高.本文从认识这些问题入手,分析了网络环境下大学英语听说教学模式具有的特点和优势,并提出了这一教学模式在实践中应注意的问题.