CBL与PBL整合教学模式在法医毒物分析实验教学中的应用研究

目的:研究CBL与PBL整合式教学法在法医毒物分析实验教学中的应用效果。方法:在2017级、2018级和2019级法医学专业法医毒物分析实验教学的本科学生中,运用CBL+PBL的教学模式的整合式教学法,将每个年级的学生分为两组,比较教改组与普通组两组学生的学习效果差异。结果:CBL与PBL整合式教学法运用后,同一年级两组学生法医毒物分析实验课程的学习效果均有显著差异(P0.05)。结论在法医毒物分析实验教学中,采用CBL与PBL整合教学法可以提高学生课程参与度,增加学习的主动性与解决问题能力,提高医学生专业能力方面明显优于传统教学方法,在法医学实验教学中值得推广应用。     

PBL教学法在生态学专业有机化学教学中的应用

PBL(problem-based learning)教学模式是基于问题学习、以问题为向导、以学生为中心的教学方法。这种全新的教学模式和传统教学方法相比,具有无可比拟的优点,能够充分调动学生的学习主动性,注重学生能力的培养。笔者在生态学专业有机化学教学中尝试运用了PBL教学法,在培养学生自学能力和解决实际问题的能力上初见成效。     

PBL教学模式特点及其在无机及分析化学实验教学中的应用

PBL教学模式是以问题为导向、以学生的主动学习为主的一种新型教学模式,这种教学模式,能够调动学生的主观能动性、培养学生的创新能力。本文介绍了无机及分析化学实验教学的现状,PBL教学模式在无机及分析化学实验教学的应用及PBL教学模式运用于无机及分析化学实验教学面临的问题。     

PBL结合实践教学在工科有机化学教学中的研究策略

本文探讨了如何将PBL教学模式与实践教学应用在工科院校有机化学课程中的教学方法。通过将PBL教学模式植入到有机化学教学课程,激发学生学习有机化学的兴趣,引导学生主动学习、独立学习,鼓励学生参与科研项目研究获得多种能力培养和提升的教学模式,将有助于提高本科教学的水平和质量。     

“三维立体”教学模式在生物化学教学中的构建和应用

"三维立体"教学模式是基于PBL教学法,以教学逻辑模块的划分,生化动静态教学内容的归类和依据不同教学内容相应教学方法的具体应用为"三维立体"三个方向变量,开展生物化学教学的新型教学模式。实践证明,这种新型教学模式不仅能够提高课程的教学质量,还能促进学生实践能力的培养。     

问题式教学模式在材料物理专业教学中的探索和实践

问题式(PBL)教学模式是以学生为中心,从问题入手,辅助教师引导的一种新型的教学模式。本文深入地研究分析了PBL教学模式的研究现状,指出这种教学模式与传统模式相比的突出优点。更重要的是,本文结合具体专业课程展示了PBL的实施方案和学生评价方式等,从而更好地推进PBL教学,实现综合素质教育的目标。     

基于PBL的制药工程综合实验教学模式研究

针对传统实验教学模式存在的问题,提出基于PBL的制药工程综合实验教学模式,并详细介绍了该模式的实施方法。采用PBL教学模式的制药工程综合实验能有效提高学生学习的积极性和主动性,有利于学生创新能力、思辨能力和综合素质的培养。     

PBL法结合设计性实验的天然药化实验教学研究

探索问题学习法(PBL)教学结合综合设计性实验教学新模式在天然药物化学实验教学中的应用效果。通过实施PBL教学结合综合设计性实验模式的教学组相对于传统教学组学生实验技能掌握与提高较好;问卷调查结果显示大部分学生对于新的教学模式比较满意。说明PBL教学法结合设计性实验教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了文献学习能力以及思考问题、分析问题、解决问题的能力。     

结合虚拟现实技术的PBL教学方法在水处理工程教学中的应用

基于问题式学习和虚拟现实技术的出现,极大地丰富了大学课程的教学模式和学习方式,为传统教学的创新提供了全新的平台和拓展空间。本文以水处理工程课程教学为对象,将虚拟现实技术引入PBL教学模式中,探索了PBL教学模式与虚拟现实技术结合,并应用于工程类专业课程教学的整合模式。实践证明,该教学模式提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析问题解决问题的能力。     

PBL教学模式在高等农业院校食品生物化学教学中的实践

PBL教学模式即基于问题学习的教学模式,能够提高学生的学习兴趣,增强分析和解决问题的能力。文章通过课前准备、课堂教学和课后总结三个步骤,介绍了该教学模式在我校食品生物化学教学中的实践与应用。     

紧扣教学目标加强实践教学深化教学改革

分析高职教育的培养目标，即培养学生的综合能力和专业技能，使其成为既有一定理论水平又有较高实践技能的各类一线人才。要达到此目标，高职教育教学改革要注重教育观念的改变和教学方法的改进，重视实践教学。     

《功能性食品学》的教学改革与教学实践

文章介绍《功能性食品学》课程的教学改革与教学实践的体会。教学过程中明确学习目的以调动学生的学习积极性,创业的可能性,教师把自己的研究成果在课堂上展示,以及将食用者的体会和访问相关企业的录像或录音以加深认识,开设本课程的个人微信公众平台以补充相应的资料和便于课后教师与学生互动,使教师与学生在教与学的过程中得到最大程度的发挥,收到了良好的教学效果。     

浅议实习教学中的动态教学法

阐述了动态教学法在职业学校教学中的应用和效果。通过这种教学方法。反映了教学中的客观规律和学生的动态成长规律,协调了教与学的关系,最大限度地调动了学生学习积极性。保证了教学质量．提高了学生素质。     

强化实验教学改善教学效果

化工原理实验是化工类及相近学科学生的必修课,为了更好地培养学生的实验能力和树立工程观念,根据化工原理实验课时少、实验内容多、设备少的特点,本文提出拓展实验课的时间和空间,采用介入法教学模式,注重抓好实验中的预习特别是现场预习和解析实验内容细化实验操作过程这两个环节;以发挥学生的主动性,提高学生的实验操作能力和实验创新能力,培养学生的科学态度。     

模块教学在物理化学教学中的应用

物理化学最主要的特点是内容多、公式多、公式的使用条件严格,尤其是热力学部分,初学者很难掌握其中的主要内容,对公式不能灵活应用。针对学生在学习中的困惑,本文以体积功的计算为例,讨论了模块教学法在物理化学教学中的应用。以重要知识点作为主线,讨论在不同情况下体积功的计算,以促进学生的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。     

研究型教学在《药物分析学》教学中的应用

药物分析是一门理论性与应用性均较强的药学类专业基础课。针对我校《药物分析学》教学的实际情况,从教师教学和学生学习两方面分析了药物分析课程教学实践中普遍存在的问题,探索研究型教学在《药物分析学》教学实践中的内容选择、思路设计及方案实施。教学实践证明,研究型教学能显著提高学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

实践教学对生物工程设备课程教学质量的提高

实践教学环节是对课程教学的一个重要补充,是将课堂所学的基础理论知识及专业技术知识与实际运用相结合的实践过程。本文探讨了生物工程设备课程教学中如何将理论教学与实践教学相结合,在实习教学内容和教学方法改革、实习基地建设等方面提出了相关措施,以期提高课程教学质量,促进学生的工程能力和创新能力的培养。     

法学案例教学与诊所教学的比较研究

案例教学法和法律诊所教学都起源于美国,且为各国法学教育吸收采纳。本文在回顾这两种教学方式起源、发展的基础上,采用比较分析的研究方法,对案例教学法和法律诊所教学的联系和区别作了研究。     

论化学教学的探究型教学能力

探究教学逐渐成为课程研究与教学研究的热点问题。本文致力于揭示探究型教学能力的实质。文章从探究型教学能力及其要求、培养探究型人才的具体思考、探究型人才的评价标准三个维度对于高校化学专业培养探究型人才的模式进行了探讨,并以实际的化学类课程课堂教学经验为支撑,对理论探索与实践经验的结合进行了有效反思。