改革生理实验课教学方法 提高教学质量

传统的教学方法是“填鸭式”,即以课堂为中心,以教师为中心,忽视调动学生积极性。在生理学实验课教学中的表现是:首先由教师对实验的题目、目的、原理、方法、观察项目及注意事项等进行详细讲解,然后再由教师示教,最后由学生自己操作,并在学生动手操作中,教师再协助学生完成。这样虽能使学生获得满意的实验结果,但不利于培养学生的独立思考、独立操作、独立分析与判断能力。为了把学生培养成为跨世纪的合格人才,使他们具有渊博的知识、科学的思维方法及很强的自学和动手能力,参     

开展综合性实验教学的尝试

《临床微生物学及检验技术》即是医学检验专业的基础课，又是临床专业课，它的理论课与实验课的比例为1∶1．2～1．5。实验课量大，内容繁杂，特别是细菌总论部分实验内容单调而重复。而传统的实验课教学方式通常是：1．教师宣讲实验目的及要求；2．教师演示实验操作；3学生模仿实验操作并获得实验结果；4．教师总结，学生写出实验报告。其程序简单地概括为：讲解～示教～操作～报告。这样久而久之，学生们往往感到实验课枯燥无味，热情不高，有些同学甚至只看别人操作．自己不动手，写实验报告书写不认真。针对以上存在的问题，我们进一步…     

高等职业院校免疫学检验实验教学方法探讨

<正>免疫学检验是医学检验专业的重要专业课程,免疫学基础理论知识复杂难懂,相对比较抽象,学生不容易理解和掌握。实验课的教学是基本理论与实践技能、抽象思维与感性认识相结合的过程~([1])。它不仅是对理论知识的验证,而且也是培养学生的动手能力、科学素质与创新能力十分重要的环节。在免疫学检验教学中实验课教学是理论教学不可替代的重要教学内容。目前,免疫学实验中普遍存在着实验原理抽象难懂、实验操作简单、步骤多次重复、间隔时间长的现象,     

高职护理学生MedLab实验操作教学与动手能力、创新思维的培养

目的观察研究目前MedLab实验应用对于培养护生动手能力、创新思维培养存在的问题，以便改进教学。方法了解MedLab实验操作教学的设备构件与工作流程、目前学生的MedLab实践教学情况及教师教学方法的效果。结果学生常因不熟悉MedLab工作流程而影响MedLab实验操作与动手能力，从而影响创新思维的培养。实践教学方法B节约了实验时同，课堂教学效果好于实践教学方法A。结论为培养高职学生的创新思维，MedLab实验操作教学过程中，必须注意让学生熟悉MedLab工作流程，同时教师也要不断总结与改进实践教学方法。     

改进生理学实验教学加强大专学生动手能力

医学大专学生的培养目标是以基层实用型人才为主。我们在临床医学、中医学、护理、检验、预防、妇幼等六个专业的生理学实验课教学中，通过合理安排实验课时、针对性地选择和突出实验内容、规范实验课教学方法和要求等手段，不但训练了学生的动手能力，而且培养了学生的科学思维方法。     

七年制学生生理学科研素质培养

为了培养高素质的医学人才,从如何改革七年制生理学教学,提高学生科研能力,培养科研意识出发,谈了几点体会。主要包括:改革理论课的教学,采取多种模式的教学方法,培养科研思维能力;改革实验课教学,开展自行设计实验,培养科研动手能力;让学生参与教师的科研活动,亲身体验科研的全过程,培养其科研综合能力。     

电教录像对生理学实验教学效果之影响

生理学实验是研究生理学的基本方法。开设生理实验课，目的在于培养学生掌握生理实验中的基本操作技能，了解获得生理学知识的科学方法，在实验过程中，逐步培养学生的科学观察能力和分析思维能力，独立思考和独立解决问题的能力。由于生理学实验常常是在动物身上进行，动物的手术视野往往较小，而且生理现象的观察是一个动态的过程，因而实验操作的示教占用的学时较多，且教学效果不甚明显。如何解决上述问题，提高教学质量历来是生理学教育工作者努力的方向之一。不少工作者通过实践证实，电化教学录像媒体的应用有助于缩短示教时间、提高…     

3R原则在生理学实验教学中的应用浅析

生理学是一门以实验为主的学科,生理学实验主要研究生命机体（人和动物）在正常及疾病状态下或药物作用下的生理功能、代谢变化及其发生、发展的规律^[1]。生理学实验课在培养学生综合素质方面有着不可替代的作用。通过实验课教学,能使学生的操作、观察、分析论证以及对理论知识的理解和灵活运用等能力得到显著提高。随着生理学实验的发展,生理学实验教学的安排更为合理,学生的学习也更为系统。     

探索生理实验教学方法提高学生综合能力

生理学是一门实验性很强的学科，生理学实验对医学生掌握人体生理学基本理论和基础知识，培养学生基本实验技能及实践能力和科研能力有重要的作用。在实验教学过程中，我们发现传统的生理学实验教学存在很多问题，不能符合现代生理学实验教学的要求，主要有实验教学课堂结构模式单一：教师讲述操作要点——学生操作——教师总结，学生只能被动完成实验；实验室微机化后，学生注意力分散，课堂管理比较困难；缺乏一套科学和规范化的实验课考核制度，忽视了对学生综合能力的考核，不能科学地反映学生实验课质量；一些实验设备陈旧、性能低下，实验数据常因设备临时出问题而丢失或记录不出，费力费时，等等。针对以上问题，为了进一步加强生理学实验教学质量，提高学生综合能力，近年来，我们对实验教学方法做了一些改进，对实验室建设进行了加强，收到了一定效果，下面是我们的一些做法和体会。     

体育教育专业人体生理学实验课的教学改革初探

人体生理学是专科体育教育专业的主干基础课程,学生普遍反映其与人体解剖学相比比较抽象,难以理解,学生学习的兴趣普遍不高。人体生理学实验课是学生在教师指导下,借助于实验设备和实验手段,将预定的实验对象的某些属性呈现出来,使学生在实验的过程中能够将理论和实践相结合起来,更好地加深对课本理论的理解和运用,让学生知道人体生理学是一门实践性很强的应用学科,学习理论的目的就是为更好地把它运用到实际工作中。这就决定了它不同于理论课教学,也决定了它在学生整个体育教育过程中不可取代的地位和作用。实验课是培养学生动手能力及观察能力的重要课堂,实验课上得好坏,会直接或间接影响学生学习理论课的学习兴趣,所以如何激发学生的学习兴趣,提高人体生理学实验课的教学质量引起笔者的思考,也大胆的进行了一些改革和创新,取得了一定的成绩。笔者认为要上好人体生理学实验课,关键要注意做好以下五点。1注意引导学生自学,培养学生自学动手能力,提高学生的学习兴趣增加实验课的课时,增加学生动手机会。每个学期开设1~2次实验讨论课,在讨论前预先布置与实验有关的问题给学生在课余时间思考,并告诉学生相关的理论知识及其参考文献,要求他们自行查阅资料,并自行设计出实验方案...     

生理学实验课教学体会

生理学是以生物机体的生命活动现象和各个组成部分的功能为研究对象的一门科学，也是一门基础医学科学。从研究方法和知识的获得来说，生理学是一门实验性科学，也就是说，生理学的知识主要是通过实验获得的。但由于生理学实验的操作性强，动物实验难度大，学生普遍对生理学实验课缺乏兴趣，这往往给教师们增加了教学难度。因此，如何在实验课教学中提高学生的积极性，培养学生的操作能力，加深对理论知识的理解，显得极为重要。笔通过观摩资深教师的教学过程和总结自己的实验课教学实践，就如何上好生理学实验课谈以下几点体会。     

生理学实验教学探讨

阐述生理学实验课课前准备、课堂教学、课后总结等各个教学环节的内容和要求,说明生理实验教学方法的重要性;探讨如何在实验教学中培养学生的创新能力,开展自行设计实验,培养科研动手能力,激发学生的学习兴趣,以提高生理学实验课的教学质量和效果。     

优化病理生理学实验课教学

病理生理学是一门医学基础理论学科 ,是沟通基础医学和临床医学的桥梁 ,理论性和实践性都很强。病生课要求学生运用医学基础知识来分析和认识疾病的发生发展和转归的过程。以往学生们普遍感到病生课程难学 ,分析原因有两个方面 :一方面是基础知识不够扎实 ;另一方面是对实验课不够重视。目前教育领域正在进行着巨大的变革和发展 ,教学内容增多 ,更新很快 ,教学方法和手段也在不断改进提高。有专家指出 ,医学教育必须改变单纯传授知识的传统观念 ,应当更加重视综合运用知识的训练 ,即能力的培养。实验课是医学教学中的一个重要部分 ,由于大部分实验是不允许在人身上进行的 ,这就需要在动物身上复制人类疾病的模型。病生课中安排了一定量的动物实验 ,通过动物实验使得学生学会和了解复制人类疾病动物模型的基本方法 ,掌握实验操作的基本技能 ,提高动手能力 ,为以后临床工作打下基础 ;同时加深对课堂讲授的理论知识的理解 ,巩固学习效果 ;通过具体操作和实验设计 ,还能培养独立思考和分析问题的能力。目前由于教学经费的相对下降 ,实验动物和实验仪器的购买受到限制 ,就更有必要调整、改进带教方法。在这两方面压力和策动下 ,我们努力进行实验课的教学改革...     

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学五年制解剖学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革，使解剖学实验课形成一门独立的解剖学实践技能课。系统解剖学理论课集中在多媒体教室讲授，观察实物标本的实验课有所压缩；局部解剖学理论课在具有多媒体的解剖学大实验室讲授并有所压缩，局部解剖学实验课过去观察实物标本改为局部解剖实验操作课并增加学时，学生分组操作总结后由教师进行小结。操作强调课前预习，课后要求写出实验报告。如有变异在老师指导下用数码相机拍摄下来，利用多媒体让学生自己报告并让学生都来观察。实验效果初步证明，实验课教学改革可以巩固前面的系统解剖学理论课和实物标本观察课，有利于培养学生动手能力、思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，有利于调动学生的学习积极性。     

护理学专业生理学实验课教学改革探讨

探讨如何在实验教学中培养学生的创新能力,开展自行设计实验,培养科研动手能力,激发学生的学习兴趣,以提高生理学实验课的教学质量和效果。     

浅谈生理学实验课的教学改革

高等教育必须注重素质教育,采用将传授知识、培养能力与提高素质融合为一体的人才培养模式,使培养出来的学生有知识、有能力,更有使知识和能力充分发挥其效能的素质。以往的生理学实验教学附属于理论教学,其内容侧重于演示,验证课堂理论,忽视对学生能力与素质的培养。为了适应21世纪生理科学的发展及我国高等医学教育改革的需要,我们必须转变教学思想观念,对生理学实验课教学方法进行改革,从过去传统的教学法转到培养学生动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力上,以提高学生综合素质。     

医学物理学实验教学改革实践与讨论

物理学是一门实验科学,任何物理理论的发现、建立、验证都必须以严格的科学实验作为基础,医学物理学的实验性显得尤为重要。在传统医学物理学实验教学中,教师要花费大量的时间进行理论知识及实验步骤的讲解,学生按照老师讲解做实验,这种做法违背了实验课的操作性本质。2007年,在实验教学中对教学方式进行改革,通过积极心理暗示与施加适当压力,充分激发学生实践的主动性和积极性,使实验课真正成为能让学生自己动手操作、动脑思考的课程。     

机能实验学的教学体会

机能实验学着重培养学生的动手能力,是提高医学生综合分析能力的一门必修课,但实验成功率低会影响学习效果.教学中教师应把握住动物、器材、操作及总结几个关键环节,提高实验的成功率.包括告知学生如何选择合适的实验动物,合理运用实验器材,通过多媒体电教结合教师的示教与讲解,使学生熟练掌握静脉给药、动脉插管等各项操作技术,培养学生的团结协作与实事求是、严谨创新的科研精神,并在此基础上进行实验结果的分析与总结,大大提高机能实验教学效果.     

浅谈多媒体在生理实验教学中的应用和管理

人体生理学是一门重要的医学基础理论和实验学科。生理学知识来源于社会实践与医学实践,而人工地创造一定条件,对生命现象进行观察、综合及分析的生理学实验是获得现代生理学知识的主要手段。所以,实验课是生理教学必不可少的内容。实验课的中心任务是通过操作和分析,培养学生动脑、动手的能力,提供学生创新的机会。然而,完成这个中心任务的前提是成功地记录和处理实验结果。在人类进人信息社会的今天,个人电脑正以空前的速度走进千家万户,它的应用遍及人们生活的各个方面,包括教育。计算机这门技术渗透到生理实验教学中始于两年前…     

我校生理学实验教学改革的探索

目前我们正处在科技迅猛发展、知识爆炸的时代，学科间互相渗透、交叉与融合．构成了多层次、全方位的发展.传统的教学体系与运作模式已不能适应社会发展的需要，医学教育正面临着新的挑战。传统生理学的实验教学侧重于演示现象，验证课堂理论，使实验内容及教学方法基本按照验证理论的需要加以确定．忽视了对学生动手操作能力、思维能力、创新能力以及综合素质的培养。