医学教育中的社会心理问题和伦理学

社会心理问题和伦理学是构成医生职业行为的重要组成部分。随着社会的不断发展、医学模式的转变和人们对医疗卫生保健要求的日益提高,医学教育中的社会心理问题和伦理学越来越受到关注。2005年6月6日~8日,世界卫生组织东南亚地区办事处和西太平洋地区办事处在泰国首都曼谷联合召开了“医学教育中社会心理问题和伦理学专题研讨会”。会议的总体目标是提高医学教育中社会心理学和伦理学教学质量及其适宜性。会议的具体目标是:①设计一个框架以便在本科医学课程中加强社会心理学教学内容;②制定强化医学教育系统中伦理学教学的策略以符合正在变化的社会需求。毫无疑问,加强社会心理学和伦理学教育,将有助于提高医学生和医学工作者的职业素质,促进良好医患关系的建立和医疗服务质量的提高。为此,本刊发表了这次会议的纪要,希望有助于我们更好地把握医学教育的发展趋势,促进医学教育国际标准的实施,同时对于深化医学教育改革、培养高质量的医学人才有所启迪和助益。     

应坚持医学伦理学的终生教育

在社会主义市场经济条件下 ,对各个工作岗位上的工作人员进行职业道德教育是社会主义精神文明建设的重要内容。医学伦理学应是医学教育的核心之一 ,要保证医务工作的职业风范必须进行医学伦理学的教育 ,并把这种教育扩展到其医疗服务职业中去。1　医学伦理学是医学生的必修课卫生工作奋斗目标与制定势必需要我国高等医学教育顺应国际形势 ,面向二十一世纪的新特点、新要求 ,培养出不仅数量上满足社会需要的大批医学人才 ,而且在质量上培养出创造性医学人才。创造性人才素质包括知识、技能和态度。前二者为才后者为德 ,就是说医德和医术是创…     

医学教育研究领域的发展趋势与思考

为了有助于我国医学教育研究机构更好地开展研究工作，我们在分析美国伊利偌斯州立大学医学教育系和华盛顿大学盖学教音伦理学中心的医学教育研究工作的同时，揭示医学教育研究领域的未来发展趋势并提出提高我国医学教育研究水平的几点意见。     

中华医学会第十三次全国中青年医学教育学术会议召开

中华医学会第十三次全国中青年医学教育学术会议于7月30日-8月3日在广东省珠海市召开。本次会议的中心议题是：加强医学教育管理，提高医学教育质量，培养适应21世纪需要的医药卫生人才。会议共收到140余篇论文。来自全国医学院校、医疗卫生机构的80余名代表出席了会议。     

教学管理研究会2006年年会暨学术研讨会召开

中国高等教育学会医学教育专业委员会教学管理研究会于2006年8月9日-11日在青海省西宁市举行了教学管理研究会2006年年会暨学术研讨会。本此会议有两个主题：一是不断深化高等医学教育改革，规范高等医学教育教学管理，提高教学质量，促进我国医学教育发展；二是选举产生新一届教学管理研究会理事会成员。青海省教育厅的有关领导参会并表示热烈祝贺。来自33所医学院校的101名代表参加了会议。     

西方社会医学职业社会化管理实践对我国卫生事业发展的启示

从古希腊时期家族式的内科医师行会到近代各类医学团体形成,西方社会对医事活动的管理历经行会、教会、政府和社会等不同阶段,其间医学职业不断走向规范化和专业化,也正是由于医学职业的规范化和专业化的建设与发展,从而促进了医学教育的可持性发展。因此,医学教育的发展是医学职业规范化的前提,医学科技的进步推动着医学职业的不断分化,而随着医学职业社会化管理工作的推进,行业自律性不断增强,医学职业的社会声誉也得到了较大提升。     

国内外医学伦理学教育可视化比较分析及启示

检索了中国知网和Web of Science核心合集数据库中关于医学伦理学教育的论文，应用文献计量学软件CiteSpace绘制国内外医学伦理学教育的知识图谱，对医学伦理学教育研究的热点演进、发展趋势进行定量和定性分析。研究发现：世界各国医学伦理学教育发展水平差异较大，中国经历了医德教育向医学人文的发展演变，研究热点主要集中在“医学道德”“医学教育”“实践教学”“医学人文”“教学改革”等主题，国外则聚焦在“医学教育”“临床伦理”“临终关怀”“卫生保健”“全球公共卫生健康”“科技伦理”“器官移植”“课程建设”“卫生政策”等主题。通过对比分析教育发展趋势及热点演进，为改善中国医学伦理教育体系，进一步完善中国医学伦理学科建设提供理论参考。     

继续医学教育的特点和管理措施探讨

医学水平的高低，与人民群众的健康水平成正比，它甚至决定着国家与社会能否高能、快速、有效的发展。因为人是社会生产与发展的生产力、推动力，只有通过提高医学水平，来保障人民群众的健康，增强人民群众的体质，才能使所有人更富精神活力的投入到工作与学习中。而要提高医学水平，同样应当首先重视人在医学事业中的关键性作用，加强对医学人才的教育培养，尤其是要转变以往的＂一次性教育模式＂，注重对医学人员进行继续医学教育。本文基于作者自身的实际工作经验，首先对继续医学教育的特点进行了简单的分析，然后主要就继续医学教育的管理措施提出了部分探讨性意见，以期能增强继续医学教育的有效性，促进我国医学水平提升。     

谈人文科学教育与医学教育、素质教育

“人文”指人类社会的各种文化现象。“人文科学”即“社会科学” ,是研究各种社会现象的科学 ,包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。随着医学模式的转变和医学社会化的加剧 ,医学院校加强人文素质教育已成为医学教育改革的强劲趋势 ,人们越来越认识到 ,对医学生偏重专业知识教育 ,忽视人文社会教育 ,使培养的学生难以适应社会 ,不但制约了学生素质的提高 ,也将影响到医学教育事业的发展。在面向未来的医学教育中 ,必须把人文科学教育放在一个突出的地位 ,这是培养高素质卫生人才的重要途径。1　人文科学教育与医学教…     

对开展在职全科医学教育的思考与探索

本文论述了在职全科医学教育在发展全科医学的地位和作用，指出：加速在职工全科医学教育是推进我国全科医学发展的策略选择，并结合“上海市首届全科医学培训班”的办班思想和方法，着重对在职全科医学教育的模式进行了探讨。认为“全员培训，突出重点，理论，实践紧密结合，教研，服务相互依托，形式多样，讲究实效”是当前在职全科医学教育较适宜的办学类型，此外，还提出“行政部门加强领导，加强医学教育的办学原则，而“教材，