加强外语文化教学的另一面--浅析"中国文化失语症"

外语教学不仅是语言教学,而且是文化教学.但纵观我国各级英语教学在增加文化含量上却有着一种片面性印仅仅加强了对英语国家的文化的介绍,而对交际主体一方的文化背景--中国文化的英语表达,却总体上处于忽视状态.本文分析了"中国文化失语症"的表现,从现代迁移理论和现行课程设置着手,对这一现象进行了剖析,指出了解决"中国文化失语症"对国际文化交流、英语学科发展、英语教学发展的意义,并从教学思想、教学素材、教学策略三个角度给出了解决方案.     

大学生“中国英语”运用能力问题分析与文化策略研究

中国英语是具有中国文化特色而又符合规范的英文表达,它在传播中国特有事物和中外跨文化交际活动中起着关键性的作用。笔者针对理工类非英语专业本科学生的中国英语运用情况进行了调查,发现学生的确在相当程度上存在"中国文化失语"现象。为此,本文重点分析了大学生在中国英语运用方面存在的问题并对教育者在教材、课堂设计、课外资源和测试等方面可采取的文化策略进行了探讨和研究。     

理工科大学本科生母语文化失语现象的调查及其启示

通过定量和定性研究相结合的方法,对江苏科技大学本科生母语文化失语现象进行了调查和测试。问卷测试的结果显示,学生用英语表达母语文化的水平总体偏低,母语文化失语程度严重。其中,男生的表达水平显著低于女生,非英语专业的学生表达水平显著低于英语专业学生。因此,有必要在英语教学中重视母语文化的输入,促进学生更有效的跨文化交流。     

提升学生母语文化英文表达能力探讨

英语教学中母语文化缺失,学生缺乏中国文化的英文表达意识是产生“中国文化失语症”的根源。可以通过开设母语文化英文表达选修课、在英语考试中增加母语文化内容、营造学习中国文化的校园氛围和培养学生的自我文化意识等途径来提高大学生的英文表达母语文化的能力。     

理工院校英语专业学生“中国文化失语”现象研究

针对＂中国文化失语＂现象,本文通过问卷调查的方式对理工院校英语专业学生的中国文化掌握情况及英语表达能力进行调查研究,并对理工院校英语专业中中国文化教学存在的问题,从教材、课程设置和教师三个方面进行探讨.     

中国梦视阈下大学英语的跨文化教学研究

中国梦是中华民族近代以来最伟大的梦想,充分体现了中华民族的文化底蕴和内涵,是我国文化与世界文化的有机融合体,为国际交往提供了新思路。但是作为文化传播主要途径之一的大学英语课堂,一直以来都是英语的文化教学占绝对的主导地位,母语文化的重要性却被忽视,造成"中国文化失语症"现象严重化。只有着眼于中国梦视阈下的两种文化学习、对比和鉴别,才能真正实现有效的跨文化交流。     

“国学”视角下的大学英语教学量化分析与研究——以淮阴工学院公选课学生为例

由于大学英语教学片面强调目标语言文化的输入,导致跨文化交际中"国学文化失语"现象的发生。通过对淮阴工学院非英语专业公选课学生的问卷调查发现,能够用英语准确表达国学文化的学生微乎其微,而公选课开设以后这一现象有了较大改善。在国学视角下的大学英语教学中培养学生双向跨文化交际能力是完全可行的。因此,在大学英语教学中,应适当增加国学的比重,发挥国学的正能量,以扭转长期以来的"文化逆差"势头,从而真正继承和弘扬国学文化。     

潜课程对英语专业学生学习效果影响的实证研究

自20世纪中叶开始,研究者与教师从不同的角度针对"潜课程"对学生学习产生的影响进行了探究。在此采用问卷调查的方法通过定量分析研究大学英语专业潜课程中涉及的相关因素对学生英语学习效果的影响。根据统计结果发现,人际情境,如教师语音面貌、授课态度等,对英语专业学生学习效果的影响作用最明显;文化情境,如英语角、英语竞赛、英语国家文化节等对英语专业学生学习的影响也很突出;物质情境对学习效果影响相对较小。笔者根据统计结果详细地分析了原因,并提出了一些具体的建议。     

汉英翻译实践中的典型问题探究

以英语专业学生汉英翻译个案实例为基础,结合问卷调查结果,发现学生汉英翻译实践中在语义理解、英语中多名词现象、英语中"物做施事主语"现象、以及"同义反复"现象几个方面普遍存在问题并分析其产生原因,最终提出加强翻译实践练习、提高翻译学习的认真程度等对策,为提高翻译教学的质量提出了有效建议.     

认知隐喻理论视域下的大学英语文化教学研究

以教育部提出的"大学英语教学改革工程"的改革为背景,从认知隐喻理论角度将隐喻教学应用于英语文化教学中,采用定量分析与定性分析相结合的方式,以调查问卷和数据分析等形式对认知隐喻理论在促进非英语专业大学英语文化教学中的作用进行研究,旨在提高学生的学习兴趣和加深学生对文化本质的理解。     

双向文化导入,将中国文化融入高职高专英语教学

目前,高职高专英语教学过于重视目的语文化,忽略本族语文化,导致了"中国文化失语症"现象。文中就这种现象的成因进行了探讨,并指出只有从教师、教学、测试等多方面进行中国文化的导入和渗透,才能克服这种失语现象。     

元认知理论在英语专业文化课教学中的运用

元认知理论由于注重启发学生的思维,培养学生自主学习的能力,受到了广泛的重视.但是,元认知理论在英语专业文化课程教学中的应用研究却很薄弱论文以元认知理论为基础,结合英语专业文化课程的教学实践,尝试探讨如何在英语文化课程中提高学生的自主学习能力,提升学生的思维能力,改变文化课程以文化知识灌输为主的传统做法.     

英语专业汉语教学研究

分析了造成英语专业学生重英语、轻汉语现象的原因，提出了英语专业汉语教学改革的措施：加强学生对汉语学习重要性的认识，激发学生兴趣和积极性；改革汉语教学内容；改革教学方法。     

中介语石化现象与英语学习

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象.通过对中国学生在国内英语学习过程中语言"石化现象"的内外起因的分析,探讨了在中国的英语教学中如何从基础抓起,增加正迁移,减少负迁移,强化课堂教学的交际功能及语言学习认知方法的改进等来防止或缓解中国学生英语学习过程中的"石化现象",以提高英语学习实际效果和语言表达能力.     

理工科院校英语专业英语泛读课程存在的问题及对策

理工科院校英语专业"英语泛读"课程目前存在多方面的问题。认为应该从课程教学材料的选用、课堂教学模式的改革、现代化教育技术的利用和全新学习模块的建立及整体学习效果评估体系的形成四个方面,采取切实有效的对策以解决该课程目前存在的问题,从而提高英语专业学生学习"英语泛读"课程的效果。     

大学英语专业精读课中文化意识的培养

语言和文化是不可分割的,它们相辅相成.语言是文化的一部分,也是文化的载体.英语专业的学生要想将语言学习好就必须掌握好文化知识.所以,作为英语教学之一的英语专业精读课教学就更离不开文化的培养与渗透.把英语语言教学与文化教学较好地结合,必然会增强学生对跨文化差异的理解力,提高学生对文章的认知度,故文化教学已成为英语专业精读课必不可少的一部分.     

基于超媒体综合英语课程任务教学模式的探索

<综合英语>课程是大学本科英语专业的一门基础专业技能课程,旨在培养和提高学生综合运用英语的能力.传统的教学由于受各种因素限制,出现了知识消极灌输的现象,学生英语综合、创新能力大打折扣.在教学实践中,应积极探索以任务为中心、超媒体为辅助的教学模式,引导学生利用这一平台自主合作学习,提高学习效果,拓展知识面,摄入更多的语言文化信息,增强语感,培养更高层次的纯正语言运用能力.     

浅谈非英语专业学生如何加强大学英语学习兴趣的培养

阐述了非英语专业学生加强学习大学英语的重要性及意义,并指出了当前大学英语教学面临的一些问题,对培养非英语专业学生学习大学英语兴趣的途径作了一些探索.     

非英语专业学生自主性学习初探

本研究拟从分析影响非英语专业学生学习动机因素入手,探讨如何激发和保持非英语专业学生英语学习的动机,促进学习自主性,从而实现英语语教学的目的.     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。