基于五大举措开展过程考核提升专业课《化工工艺学》教学效果

在“新工科”建设背景下,基于“金课”培养高质量的化工人才是当前化工类专业教学工作的主要目标之一。本课程组在《化工工艺学》的课程建设中,通过优化教学设计,从认识实习、生产实习和过程考核三个方面助推《化工工艺学》专业课教学质量。在过程考核方面,基于笔记及批阅、文献综述撰写、灵活布置作业、期中考试和典型工艺流程图绘制等五大举措提升《化工工艺学》教学效果。通过这些探索,期望能切实推进《化工工艺学》“金课”建设,提升化工类人才培养质量。     

化工类专业毕业实习、毕业论文和就业一体化模式探索

毕业实习和毕业论文都是高校人才培养方案中最重要的两个实践教学环节,就业是检验本科人才培养质量的重要指标。针对目前化工类专业本科毕业生毕业实习、毕业论文和就业存在的问题,分析了化工类本科生到化工企业进行毕业实习,毕业实习内容来自于就业岗位,以毕业实习内容作为本科毕业论文的可行性,探讨了毕业实习、毕业论文和就业一体化培养新模式。     

改革生产实习将工厂实地学习与工程设计训练相结合

1.提出生产实习教学改革背景 高等工科教育的培养目标是培养既能从事化工科学研究,开发新技术、新工艺、新产品,又能从事工程设计,生产技术管理的高等工程技术人才。因此,实践性教学环节对于一名合格的工程型人才的培养是至关重要的,化工工艺设计作为化工类专业毕业学生最基本的素质是必不可少的。 从目前的社会需求情况看,以某重点高校九七届化工类精细化工、高分子化工、腐蚀与防护、应用化学、化学工程、环境工程、工业催化、有机化工、无机化工等9个专业的近400名学生的毕业去向的调查结果为例,70％以上的毕业生分配在企事业单位从事工程实践型工作,可见,社会需求工程型人才。 从目前高等工科院校的教学状况看,非常重要的实践性教学环节生产实习,由于目前工厂生产经营机制的转变和学校经     

化工专业实习教学改革探讨

专业实习是化工专业重要的实践教学环节,也是高校化工类专业教学计划的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和综合能力起着重要作用。本文分析了化工专业实习教学中现存的三个主要问题,并结合我校化学与环境工程学院日常专业实习教学情况探讨了提高化工专业实习教学质量的措施,旨在提高学生专业实习质量和实习效果,为培养适应社会发展需求的高素质应用型人才奠定基础。     

加强生产实习环节,培养德智体全面发展的学生

生产实习是化工教学中重要的一环。我们认为,通过生产实习提高学生两个能力一分析化工生产实际问题的能力和解决它的能力;增强学生三个观点——群众观点、实践观点、劳动观点。这是培养又红又专的四化建设人才必不可少的环节。     

校企合作共建校外化工实践基地的现状与探索

化工专业学生在校外化工实践基地参加毕业实习,可以使学生学习和了解如何将原料转变成成品的生产全过程、管理体系和企业文化.在当今工程专业认证的背景下,毕业实习是化工专业的学生将所学化工理论知识进行实践与创新能力培养的重要环节,也是达成化工专业人才培养要求和目标的关键环节.本文结合目前校企合作共建化工实践基地中遇到的教师对实...     

化工专业毕业设计、实习与就业一体化研究

化工专业毕业设计、实习与就业工作之间的矛盾和脱节,导致化工专业人才培养质量下降。建立毕业设计、实习与就业一体化模式,通过完善化工专业人才培养方案,统筹安排毕业实习、毕业设计时间,深入开展校企产学研合作,实现学校和企业对学生毕业实习和毕业设计的双重指导,使毕业实习、毕业设计和就业工作协调推进,良性发展。     

虚实结合的煤化工专业生产实习的教学改革与实践

生产实习是培养煤化工专业学生工程实践能力不可或缺的实践教学环节,也是训练工科学生创新思维的重要途径。本文分析了化工生产实习所面临的困难,将以配煤-炼焦-煤气净化-甲醇生产为产业链的煤焦化仿真实训系统引入化工生产实习过程,开展"仿真软件实训-仿真模型操作-工厂现场实习"三阶段虚实结合的实习教学模式的改革与实践,优化考核机制,着力提高化工专业的生产实习教学效果。     

化工专业毕业实习的改进

毕业实习是高等工科学校的重要教学环节,在培养高级工程技术人才中起着举足轻重的作用。本文针对本校化工专业毕业实习环节存在的问题,并对近两年来我们在毕业实习方面所做的探索性工作及实践效果进行了总结,提出了改革方法,加强毕业实习环节的管理,提高毕业实习环节教学质量。     

校内半实物仿真工厂和3D虚拟现实生产实习仿真在化工认知实训中的探索与实践

本文以宁夏工商职业技术学院应用化工技术专业化工认识实习教学改革为例,将现有实训设备进行梳理,形成感性认识→单元演练→模拟生产→完整工况的实训模式组合。利用校内半实物仿真工厂和3D虚拟现实生产实习仿真,将认识实习设计为设计为安全生产及自我保护认识、化工企业特点及甲醇生产过程认识、典型生产设备及管路阀门认识、校内半实物工厂认识和校外真实生产装置认识的过程。实习效果明显提升,有推广价值。     

基于CDIO模式的化工专业实习体系的构建与实践

依照CDIO这一国际工程教育的创新模式,对化学工程与工艺专业实习实践教学进行了改革,构筑了包括化工认识实习、化工实习实训、化工生产实习、化工毕业实习在内的多层次的实习教学体系。CDIO模式下的实习教学针对不同层次的能力培养目标规划实习教学的各级环节,实现教学过程的层层强化;根据专业知识体系设计实习内容,实现与课堂教学的有效融合;营造以学生为主体的教学氛围,激发学生的主观能动性,实现学生素质能力的全面提升。     

立足本土构建环境科学专业实践教学体系

随着环境问题的日益突出,环境类人才的社会需求越来越多。实践教学是环境科学专业培养高素质专业技术人才的重要教学环节。分析了我国环境科学专业实践教学中存在的问题,并以山西师范大学现代文理学院环境科学专业为例,从认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习四个方面提出了立足本土的环境科学实践教学体系的建设,以期为提高环境科学专业实践教学效果提供帮助。     

化工专业认识实习课程思政育人模式探索

化工专业认识实习是指以工厂、企事业单位为学习和实践场所开设的实践课程,是化工专业本科生全面系统地认识化工行业的重要途径。将认识实习与思政教育紧密联系起来,是提高化工专业人才培养质量的重要举措。文章针对认识实习课程中思政元素挖掘不足、协同育人机制研究不充分等问题,对化工专业认识实习课程思政育人模式进行了探索,通过育人内容的重构、育人主体的重塑、育人过程的重建、育人环境的重造,使思政教育真正融入认识实习的全过程,从而加深学生对化工学科的认识。     

基于虚拟仿真的化工专业实习模式改革与实践

实习是化学工程与工艺专业用于支撑工程与社会、职业规范、个人与团队、沟通能力毕业要求指标点的重要实践环节。但出于企业安全生产要求和高校师资条件所限,该教学环节在切实提高学生理论联系实际和解决复杂化学工程问题能力方面,距新工科要求的创新型工程人才培养目标还有一定差距。本文依托化工过程虚拟仿真技术,对化工专业实习教学环节进行虚实结合的多层次教学改革与实践,在夯实典型化工单元操作和工艺流程理论教学的同时,突出学生的主体性、主观能动性和创造性发现和解决实际工程问题能力的提升,实现新工科背景下高素质人才的培养。     

化工专业毕业实习现状与改进措施的探讨

化工专业毕业实习是化工专业的一项重要实践环节,也是高校化工类专业教学计划的重要组成部分。学生通过毕业实习可以掌握一定的专业技能,对化工专业知识起到巩固、促进的作用。因而在高校本科教学计划和教学培养方案中占有十分重要的地位。分析了化工专业毕业实习的主要形式以及实习过程中所存在的突出问题,最后对化工实习的改进措施进行了探讨。     

氯乙酸生产工艺3D虚拟仿真实验在 化学工程类实验教学中的应用

氯乙酸生产工艺3D虚拟仿真实验以氯乙酸的制备、分离及尾气回收为主线,将化学基础理论、化工单元操作、典型化工设备原理与操作融入认识实习与生产实习两部分内容中。采用教师引领、学生自主学习的教学模式,通过仿真软件平台可对学生的课前、课中、课后进行精准的管理与评价。该实验不仅可以帮助学生理解、掌握“三传一反”典型化工单元操作及设备在化工工艺中的应用,解决实习的难题,而且可以培养他们的安全生产意识。     

化学化工实习实验中心建设的探索

实习实验中心是高等院校开展实验实践教学和实习实训,培养具备基础扎实、实践能力强的应用型人才的重要教学场所。本文阐述了化学化工实习实验中心建设的目标、内容、教师队伍建设和考核方式改革等方面。实践证明通过系统的化学化工实习实验中心的建设能有效的提高学生的理论结合实践能力以及应用创新能力,可以更好的为应用型人才培养提供质量保障。     

化工专业本科毕业实习及模式探讨

市场经济和高校扩招使传统的毕业实习方式面临许多障碍,本文分析了当前化工专业毕业实习面临的主要困难,对目前主要采取的毕业实习方式及其优缺点进行了归纳和评述,并根据广东地区化工企业的分布特点,探讨了化工专业毕业实习的实习模式改革,提出了关于分散实习模式及其实施的管理制度,以促进化工专业毕业实习教学质量的提高。     

独立学院化工专业培养应用技能型人才模式的研究

本文对独立学院化工专业人才培养模式进行研究,提出了要培养应用技能型人才,需要进行校企深度合作,培养"双师型"教师,开展以岗位技能为核心的技术技能培训,并建立仿真实训、生产实习、课程设计的三模块式教育平台。     

化工环保与安全课程教学的思考——安全篇

化工环保与安全是化工类本科生一门实践性和实用性很强的课程。作者结合自身教学体会并从化工安全生产的角度出发,提出在授课过程中应重点加强化工安全设计单元内容并增加法律、法规、设计标准、规范、粉尘防爆和HAZOP分析等教学内容。此外,应通过实习和见习等教学实践活动进一步增强该课程的实用性,增强学生的化工安全生产意识,培养既懂化工又懂安全的复合型人才。