主观幸福感视角下高校青年教师职业幸福感的探索

高校青年教师出现职业倦怠、负面情绪激增的情况在当今大学普遍存在,这不仅不利于教师自身的身心健康发展,同时也使得高校教学质量下降,公众对大学教育权威性产生质疑,影响人才的产出等等。笔者以主观幸福感为视角分析了高校青年教师出现职业幸福感危机的原因,并提出相关建议以维护教师的职业幸福感。     

教师职业幸福感——教师职业发展的内在动力

本文从教师职业价值观的理解入手,阐述了教师的职业幸福感对于教师职业发展所起的内驱力作用,在此基础上提出了对教师职业幸福感的关注与培养的重要性。     

教师职业幸福感——教师职业发展的内在动力

本文从教师职业价值观的理解入手,阐述了教师的职业幸福感对于教师职业发展所起的内驱力作用,在此基础上提出了对教师职业幸福感的关注与培养的重要性。     

浅谈提高青年教师教育教学能力的几项措施

青年教师正成为高校教师队伍中的一支生力军。关注高校青年教师的职业发展,努力拓展和提高青年教师的教学水平和能力,是一个现实的迫切问题。本文从高校青年教师教育教学能力拓展的角度对教师发展谈了几点看法,涉及岗前培训、教育教学实践锻炼和教学研究三个方面。     

浅谈提高青年教师教育教学能力的几项措施

青年教师正成为高校教师队伍中的一支生力军。关注高校青年教师的职业发展,努力拓展和提高青年教师的教学水平和能力,是一个现实的迫切问题。本文从高校青年教师教育教学能力拓展的角度对教师发展谈了几点看法,涉及岗前培训、教育教学实践锻炼和教学研究三个方面。     

浅谈提高青年教师教育教学能力的几项措施

青年教师正成为高校教师队伍中的一支生力军.关注高校青年教师的职业发展,努力拓展和提高青年教师的教学水平和能力,是一个现实的迫切问题.本文从高校青年教师教育教学能力拓展的角度对教师发展谈了几点看法,涉及岗前培训、教育教学实践锻炼和教学研究三个方面.     

高校青年教师成长面临的问题及解决途径探讨

大批青年教师已成为高校教学、科研与管理的新生力量,但也存在学生角色向教师角色转变困难、科研能力有待提高及职业压力大、焦虑心理强烈等问题。从青年教师本身、教学学院和高校三个层面对青年教师成长过程中所遇问题的解决途径进行了探讨。     

浅谈教研型大学专业课新教师的成长

近几年,随着高校扩招和教学质量评估的进行,全国各高校均新进较多具有硕博士学位的青年教师,主要担任专业课教学。目前,这些新教师一部分很好地适应了新岗位,成为骨干教师,但也有不少出现了一些问题,如教学效果不理想、教师本身对工作和未来迷茫等。结合笔者的经历和理解,概述了教研型大学专业课新教师的特点,分析了新教师成长过程中存在的问题,提出了一些促进新教师顺利成长的措施。     

浅谈教研型大学专业课新教师的成长

近几年,随着高校扩招和教学质量评估的进行,全国各高校均新进较多具有硕博士学位的青年教师,主要担任专业课教学。目前,这些新教师一部分很好地适应了新岗位,成为骨干教师,但也有不少出现了一些问题,如教学效果不理想、教师本身对工作和未来迷茫等。结合笔者的经历和理解,概述了教研型大学专业课新教师的特点,分析了新教师成长过程中存在的问题,提出了一些促进新教师顺利成长的措施。     

青年教师应树立可持续发展的理念

青年教师是高校发展的主力军,学校应重视青年教师的成长和发展,促进青年教师教学和科研能力的可持续发展。青年教师应结合自身的专业学科建设,以学生为主体,不断提高自身素质和更新教育理念,为职业发展打下良好的基础。     

地方高校新聘青年教师职业生涯设计与管理体系的构建

地方高校新聘青年教师是学校长远发展的后备力量和生力军。如何让新聘教师缩短职业适应期,尽快适应工作岗位,不断提高教学水平,明确职业发展方向,是学校和新聘教师两方都迫切需要解决的课题。地方性高校新聘教师的职业生涯设计与管理研究与探索对于地方性高校实施特色发展战略来说有着非同寻常的意义,更具有现实性和紧迫性。本文结合三峡大学新教师培训与管理工作实际,对地方高校新聘青年教师职业生涯设计与管理体系的构建提出一些思考和对策。     

高校青年教师素质提升路径研究

青年教师逐渐成为高校教学、科研、管理的中坚力量。以南京信息工程大学为例,从师德提升、教学能力、科研素质、在职深造、身心素质五个方面思考高校青年教师素质的提升路径,探讨高校长远发展的人力资源储备问题。     

青年教师应树立可持续发展的理念

青年教师是高校发展的主力军,学校应重视青年教师的成长和发展,促进青年教师教学和科研能力的可持续发展.青年教师应结合自身的专业学科建设,以学生为主体,不断提高自身素质和更新教育理念,为职业发展打下良好的基础.     

地方高校新聘青年教师职业生涯设计与管理体系的构建

地方高校新聘青年教师是学校长远发展的后备力量和生力军.如何让新聘教师缩短职业适应期,尽快适应工作岗位,不断提高教学水平,明确职业发展方向,是学校和新聘教师两方都迫切需要解决的课题.地方性高校新聘教师的职业生涯设计与管理研究与探索对于地方性高校实施特色发展战略来说有着非同寻常的意义,更具有现实性和紧迫性.本文结合三峡大学新教师培训与管理工作实际,对地方高校新聘青年教师职业生涯设计与管理体系的构建提出一些思考和对策.     

高校青年教师专业伦理建设初探

当前,青年教师已经成为我国高校师资的重要组成部分,承载着我国高等教育事业的未来。加强高校青年教师的专业伦理建设是各高校在教师专业化运动全面推进背景下的应然选择。高校青年教师专业伦理建设要充分发挥青年教师的主体性,体现其专业性、系统性、可操作性、导向性和发展性。高等学校应从选聘、培养、管理等方面采取积极措施以提升青年教师的专业伦理水平。     

在心理学课堂教学中提升高职生幸福感水平的探索

幸福感水平是衡量个体内在精神的重要指标,如何预防高职生心理问题的发生,提升学生的幸福感水平,是所有心理学教育工作者的基本任务,也是贯彻落实素质教育,实现以人为本的科学教育发展观的重要举措。心理学课堂教学活动本身并不能提升高职生的幸福感水平,它需要依赖教师愉悦感和幸福感的自我表露及积极创造,在课堂中将教师、学生、幸福感有机融合。要将积极心理学理念融入高职院校心理学课堂教学,以此来寻找、培养提升高职生幸福感水平的方法和途径。     

通过人事管理打造高校青年教师的责任感

教师责任感是一所高校的精神支撑,高校青年教师是高校的前途和未来,打造青年教师的责任感对高校意义重大。通过分析高校青年教师责任感缺失的表现,提出通过人事管理打造高校青年教师责任感的方法、途径和措施。     

高校青年教师专业伦理建设初探

当前,青年教师已经成为我国高校师资的重要组成部分,承载着我国高等教育事业的未来.加强高校青年教师的专业伦理建设是各高校在教师专业化运动全面推进背景下的应然选择.高校青年教师专业伦理建设要充分发挥青年教师的主体性,体现其专业性、系统性、可操作性、导向性和发展性.高等学校应从选聘、培养,管理等方面采取积极措施以提升青年教师的专业伦理水平.     

高校青年教师工程素质培养路径探索

随着大量高学历的青年教师进入高校教师队伍,教师本身的工程素质令人堪忧。这些青年教师大多数都是从校门到校门,从"学生"角色直接转变为"教师"角色,没有实际工程工作的经历,缺少工程实践经验,很难在实践教学环节中对学生进行有效的指导,从而影响到工科人才培养的质量。因此,提升高校青年教师工程素质成为当务之急。以北京工业大学青年教师工程素质培养情况为例,探讨青年教师专业发展之路。     

情绪幸福感

情绪幸福感是积极情感和消极情感之间的平衡;在测量情绪幸福感中,主要有自陈量表和非言语信息、重要他人报告等非自陈量表。情绪幸福感的研究结果已广泛运用于教学实践、企业管理和心理治疗等领域。