全区学前教育内涵发展的教研举措

随着第一个＂学前教育三年行动计划＂实施的结束和第二个＂学前教育三年行动计划＂的开始,全区学前教育迎来了跨越式发展的历史新阶段,同时也面临着前所未有的发展机遇。加强科学保教、提高保育教育质量、促进学前教育内涵发展就成为当前的重要任务。因此,为进一步适应教育改革与发展的新形势,     

活动单教学模式的别样之处

新课程改革以来,多种高效课堂模式应运而生,如＂昌乐二中的271模式＂、＂345优质高效课堂模式＂、＂问题讨论式＂和＂参与合作式＂等。五年前我市教研室丁主任根据我市化学教育现状大胆提出了活动单教学模式下的化学课堂模式,从县中的高中化学试点到现在全市中、小学所有学科得到全面推广。2010年上海教育研究开始关注活动单教学模式,     

兴化“四大名著”作者刍论

历史文化名城江苏兴化于元末明初生有作《水浒》之施耐庵、明代中叶生有校《西游》之李春芳、作《封神》之陆西星及明末清初生有作《梼杌闲评》之李清,一地拥有四大文豪,＂四大名著＂光辉灿烂,古今中外少有。《水浒传》的首创示范效应,引发《西游记》《封神传》《梼杌闲评》的接踵问世。盖因兴化明清时期,人文荟萃、文风昌盛、经济发展、社会安定,孕育和造就了杰出的作家群和广大的读者群,从而使＂兴盛教化＂的兴化诞生出＂四大名著＂的作者,崛起为＂明清小说的重要基地＂。     

江苏兴化:改革4年让曾经困顿的教育重获新生

核编定岗竞聘上岗人事改革"谋"突破 多年前,兴化教育就出现了一个怪现象--超编缺员.2007年以前,兴化全市共有乡镇在编教师8 333人,按江苏省颁布的编制标准测算超编1 981人,全市50岁以上教师占超编教师总数的四分之一.尽管人员超编,但初、高中部分学科优秀骨干教师短缺,小学英语、音乐、体育、美术教师奇缺.同时,校长队伍管理水平参差不齐,很多学校连正常的常规管理都不能保证……人力资源的匮乏严重制约兴化教育的发展.     

借助“教师专业发展学校”改革师范生培养模式——以湖北第二师范学院小学教育本科专业的改革为例

从2009年9月开始,我们在湖北第二师范学院小学教育本科专业08级、09级进行了借助＂教师专业发展学校＂改革师范生培养模式的实验。一年多的实践表明,这是一条可行之路,其成本低、成效高、受益面宽,对促成小学教师培养新模式的形成,为各学科专业的师范生培养模式的改革、教师教育一体化的最终形成做了有益探索。     

搭建通往就业世界的桥梁

从2001年起,芬兰开始了以＂搭建职业教育通往就业世界的桥梁＂为目标的中等职业教育改革,此次改革给职业教育注入了活力,增强了中等职业教育的吸引力,提升了职业教育的地位。     

探索生本理念下的高效课堂改革

2012年,我校开始了生本理念下的课堂教学改革。短短两年时间,生本教育便以良好的效果和成绩通过了常态教学检验,收获着学生和教师的双重解放与进步。一、＂无为而为＂的课堂理念生本教育与师本化、灌输性教学相对立,尊重学生的独立意识,保证学生独立的活动空间和学习空间。基于此,我校制定了＂先学后教、以学定教、多学少教、不教而教＂的课堂理念,彻底颠覆了传统的教育方式。     

给孩子最好的教育,就是给他最好的人生

近年来,世界各地的人们纷纷开始关注芬兰的教育,希望借鉴她的模式以改革自己国家的教育、解放被束缚的孩子和教师;当然也有人以自己的教育观念对其加以批判,如此,芬兰的教育更吸引了想去一探究竟的人们。本书的作者所讲述的,或者说带我们经历的,正是芬兰对＂考试＂、＂第一志愿＂、＂分数＂、＂排名＂等与我们不同的看法。     

重构理想课堂 追踪洋泾教改

教育改革的深入推进,使课堂成为了关键＂战场＂。继2011年4A刊发特别策划《课堂在转型》,聚焦静教院附校和青浦一中两所学校带有＂以学定教＂共性特征的课堂教学改革经验后,本期《上海教育》开始追踪正在洋泾中学进行着的课堂转型实践探索。     

课堂是师生享有自尊自信的创造空间——回应“学案教学走向何方”

＂学案＂与＂学案教学＂无疑是本刊2012年度教研教学栏目的关键词。从今年第4期开始,陆续推出的六期＂学案教学走向何方＂专题,把我们卷入了一场真正触及课堂教学本质的讨论中。对于＂学案＂与＂学案教学＂,各方人士见仁见智地指出了它的是与非、利与弊,在肯定其积极意义的同时,也针对其负面影响提出了破解之道或合理建议,这对于教育者反思教育教学思想、科学正确地实施教育教学行为大有裨益。这场持续的讨论也触发我们再次关注并深入思考当下的课堂教学生态和教师学生的处境。课程改革十年来,谈起先进的教育教学理念,许多人都能脱口而出;再看课堂上的变化,也是有目共睹。可是说到改革进程、改革前景,大家普遍的共识是任重道远。为什么？因为传统教学的惯性依然存在,学生被动学习的状态在许多学校依旧,教师的专业形象依然难以树立。     

科学与公正：高考的改革历程

上世纪70年代末恢复高考,高考发挥着对全国教育恢复与重建的＂指挥棒＂作用。上世纪80年代中期,由＂片面追求升学率＂引发了对高考改革的讨论,上海等地开始试点自主命题、会考、标准化命题等改革探索。上世纪90年代,随着会考制度在全国确立,高考从对知识的考查向对能力考查的方向转变。1999年的高校扩招与新世纪的素质教育推进,使高考改革逐步深入。3＋X试点、高考放开年龄限制、各省市自主高考命题、高校自主招生等,标志着高考改革已经从制度建设朝向更为公平与开放的方向发展。     

置身于教育学术的天地

从2010年第1期开始,本刊将不定期地邀请知名专家学者、各行各业的杰出人士就教育问题发表真知卓见。＂思想与目标统一在一起时,就成为创造的力量。＂这些名家的见识蕴涵无穷的力量,是推动教育进步和改革的源动力。本期发表我国当代著名教育理论家、西北师范大学教育学院胡德海教授的《置身于教育学术的天地》一文,以飨读者。     

提高数学课堂教学实效性研究策略

当前,随着教育教学改革的深入,办学条件的逐步改善,基础教育开始逐渐由＂外延发展＂向＂内涵发展＂转化,教育改革的重心已转向课堂教学。＂＂向课堂要质量＂、＂向科研要质量＂、＂提高课堂教学效率＂已成为当前课堂教学改革的重要课题。     

素质教育下的教育观

如今素质教育进行地如火如荼,在素质教育的召唤下,开始实施新课程改革,教育教学的思想、方法和内容都发生了变化,自然,也应该树立科学的,合理的新＂作业观＂。     

实践与反思：初中音乐课程实施现状调查——来自湖南益阳的报告

2001年6月,国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,实施至今一轮基础教育课程改革已进入了攻坚阶段,并＂在实践中它很快就以最不可预期的震荡,冲击着原来的传统教育,曾经缺乏生机的课堂开始有了活力。＂。在这场声势浩大的改革大潮中,广大音乐教师无论是主动投入还是被动挟裹都不可避免地参与了其中。值得注意的是,     

“快乐拓展日”让儿童充满活力

陶行知先生曾说：＂教育应当培植生活力,使学生向上长。＂学校教育应当如何强化学生的生活力呢？长宁区教育局从2009学年开始,在部分小学推行了＂快乐拓展日＂课程活动,这一素质教育改革新举措,让我们寻求到了切实提高学生的学习力、创造力和协作能力,促进学生综合素质全面提升的新途径。     

时代彰显能力 阅读呼唤个性——试析鉴赏评价题在高考现代文阅读中的命题趋势及命题建议

福建省于2006年9月第二批开始进行高中新课程改革,并于2009年起开始实施《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》（以下简称《方案》）。《方案》强调,要＂深化考试内容改革＂,而＂内容改革往往是高考改革的难点、重点,考什么、用什么考、怎么考,这些问题都需要认真研究,否则将会对中学教学造成较大的负面影响＂。     

江苏省兴化中学

1834年,江苏省兴化中学前身“文正书院”创建,1926年,开始新式办学,易名为“兴化县立初级中学”,1953年,江苏省政府命名为“江苏省兴化中学”,1980年,经省政府批准,学校被定为省首批办好的重点中学之一,2004年,学校被评为江苏省首批四星级高中。学校传承百年老校深厚的人文底蕴     

融生活于艺术课堂之中

＂生活即教育,社会即学校＂是著名教育家陶行知先生提出的理论,他指出：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。＂在新的课程改革潮流中,艺术课程日益走向综合,不仅音乐和美术开始交融,戏剧、舞蹈、影视等也进入了艺术课堂。它要求我们教师要充分利用学生的生活经验和社会文化资源来开展艺术教育教学活动,培养学生多方面的能力。     

教育发展：“增量公平”到“存量公平”及其路径选择

改革30年来,我国教育的改革与发展注重促进＂增量公平＂,由此而带来不同地区、不同群体以及城乡之间的人们在接受教育特别是义务教育时存在差异的＂存量公平＂问题。因此,我国促进教育公平,应该更加注重促进教育的＂存量公平＂。实现教育的存量公平,应通过深化改革,实现各级各类教育的＂帕累托改进＂。着眼于教育的存量公平,核心理念应该是＂弱势补偿＂,注重标准化办学并开展合格学校评估。