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采用文献法对高职建筑类专业课程思政实施进行研究。高职建筑类专业课程思政的实施存在课程思政体系不健全,教师课程思政教学能力低、反思不足、学生动力不强等问题。为了解决上述问题,采取了优化课程设计提高学生理解力,深挖思政元素提高学生执行力,重组课程内容提高学生认同感,改革教学方法提高课程思政教学效果等对策。总结出盯紧专业定位拓宽学科视野,实现多元融合注重文化育人,挖掘传统元素注重科学精神,实践“课程思政”注重教书育人等课程思政实践要领。 相似文献
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将思政元素融入机械设计课程教学,专业知识和思政教育紧密结合,实现了教学效果提升和价值引领,促进了学生全面发展。将现代信息技术应用到机械设计课程教学,进行线上线下混合式教学,使“教”与“学”更加灵活,提升了机械设计课程的教学质量和效率,践行了以学生为中心的教学理念。 相似文献
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遵循OBE导向优化智慧课堂,结合专业特点推进教育信息化,探索工程应用型课程的混合式教学创新。线上教学开发“流程化设计+多位点活动+创意型作业”,线下教学实施“花式案例导入+术语魅解思辨+实操互动评述”,并对信息化评教和能力化评学数据反馈分析以验证混合式教学创新的有效性,形成“新工科”课程的一类优化教法。教学创新实践促成课内课外贯通,质量效能同向提升,促进教育教学与信息技术、媒体路径的全面深度融合,为一流课程教学提质增效提供了方法、路径。 相似文献
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"评价是一种促进"教师要用以学生为主体的理论来指导评价,制定评价标准,开展多元学习评价并要把评价结果以多样化的方式呈现. 相似文献
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评价领域常用的英语词汇有三个:“evaluation”、“assessment”和“measurement”。“evaluation”一般翻译为“评价”,评价对象主要指课程、教学计划或与之相关的问题;“assessment”一般译为“评定”、“定级”,它评定的对象是指人,如对学生成绩的评定, 相似文献
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冶金机械专业技能人才培养方面,现代学徒制不断发展。然而,教育的最终目的在于立德,因此提出课程思政背景下冶金机械专业的现代学徒制实践研究。针对冶金机械专业的现代学徒制进行分析,明确学徒制教学中思政教育的重要性。从改革学徒制教学课程、打造多元育人师资团队、创新人才培养模式、结合思政教育与专业技能教学以及构建完整考核机制五方面,提出基于课程思政背景的现代学徒制实践方法。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》(试行)指出,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“建立促进教师不断提高的评价体系”,“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构课程评价体系的三项核心任务,体现了我国素质教育对课程评价的新要求,也符合国际课程评价发展的动向与趋势。本次基础教育课程改革明确提出,考试只是评价的一种方法,目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的结果,忽略了其发展的过程。因此,考试本身无法等同于新课程中的评价改革。 相似文献
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依据冶金工程专业的培养目标,对选矿工艺学课程进行了教学改革。课程围绕赣南地区的特色产业“稀土”“钨”资源展开,改革从线上教学、线下教学、课程思政、教学考核等四个方面进行,多种教学方法调动线下课堂学生参与性,校企合作、实践实训、工艺设计、创新创业等深层次综合训练项目升华学习效果,构建了全新的混合式教学模式,并将其应用于实践,取得了较理想的教学效果。 相似文献
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