试论成人学习模式

本文试从模式的角度来探讨成人的学习，将成人学习体系模式化。通过对成人学习模式的研究，我们可以清楚地认识成人学习的整个过程，帮助成人动态的、有机的把握学习过程的全局。同时，学习模式在学习理论与学习实践之间也架起了一座桥梁，对于成人教学与学习都有指导意义，为成人教学和学习的研究提供了新的思路。     

成人学习障碍及其调控

学习障碍是对学习者的学习起到阻碍作用的一系列因素，这些因素有的来自于学习者自身方面，也有的来自于学习环境。在终身学习时代里，如何有效地维持成人的终身学习已变得格外重要，因而有关成人学习障碍的研究已受到越来越多的关注。在成人教育及成人的自我导向学习中，及时有效地调控和克服这些障碍，有利于保证学习的有效进行，从而有助于成人终身学习习惯、学习态度和学习支持体系的形成。一、成人的学习障碍与青少年的学习活动相比，成人的学习处于一个更加复杂和开放的情境之中，受到更多的社会和环境因素的影响，因而成人的学习行为…     

国外成人学习研究的进展:心理学视角

成人学习是一个十分复杂的现象，从心理学的视角看，国外成人学习研究的进展主要集中在成人学习能力、成人与儿童学习的差异、成人学习动机、成人学习方式以及成人学习模式研究五个方面。     

成人学习的基本特性初探

由于成人身心发展特征和未成年人的身心发展特征有较大的差异，加之成人的学习动机、学习经验、学习需求、社会角色以及社会责任等都对成人的学习有较大的影响，导致了成人学习与未成年人学习有较大的不同。因此，了解和把握成人学习的基本特征，无论对于成人的自我导向学习，还是对于引导成人学习的教学活动，都具有十分重要的价值与意义。     

试析成人的学习方法选择

成人学习方法选择的理论依据是学习不同阶段理论和学习不同水平理论。在这些理论指导下，成人学习方法选择可从不同维度进行。通过此探讨，为今后成人学习方法选择的研究奠定基础。     

教授成人：不同吗？

如果成人学习与儿童学习不同的话，那么教授成人就应该不同了。有关成人学习的理论指出．成人学习有几大特点：成人需要那种有意义的学习；成人是自主的、独立的、自己主导自己的：以前的经历是丰富的学习资源；成人往往是在准备改变境遇或需要完成一项工作时非常愿意学     

研究性学习的成人教学应用

研究性学习作为一种独特的学习方式，它的理念和特点为成人教学的改革提供了新的突破口。要结合成人学习和教学的特点，发挥在成人教学中开展研究性学习的优势，提出成人教学中的研究性学习体系的构建方略。     

自律学习:成人远程学习的有效策略

远程教育的发展为成人远程学习提供了更为广阔的空间，自律学习以其新的理念为成人远程学习提供了有效的学习策略。本文在分析成人远程自律学习的个人条件和支持条件的基础上，提出了成人远程自律学习的指导策略。     

建构主义理论视野下成人学习环境研究

建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。本文通过对学习环境的理解与建构主义理论的认识，分析成人学习环境的主要内容，加深对成人学习环境的了解，从而引发思考如何从建构主义理论的角度去创设有利的成人学习环境，满足成人对学习环境的不同需求，促进和发展成人的学习。     

成人法语学习的障碍分析及应对

心理学家认为，语言学习模式是从浅层发展到深层。成人的认知特点决定了他们善于进行空间思维和抽象推理，然后做出假设，最后在实践中来证明这些假设，因此他们在学习中多采用深层次的方法。因为成人学习外语时头脑中已有母语先入了，母语的形式和结构都会来“指导”目的语的学习，因此，成人在外语学习中必然碰到一些障碍。     

成人学习与发展及其学习策略养成

成人在走出了发展终结论的谬误规限后，迎来了崭新的学习与教育的春天。成人学习在成人的发展与成人学习的关联中呈现了鲜活的生命力，但是成人学习并不是先验地具有发展的活力，在实践领域的开拓需要我们关注成人学习策略的养成。     

近十年我国成人学习指导研究述评

成人学习指导对成人个体有效学习和社会发展具有重要作用，在成人教学中的地位不可替代。近十年我国成人学习指导的研究主要是围绕成人学习指导的含义、地位和意义、原则及方法等四个方面展开的。梳理近十年我国成人学习指导研究的思路和方法，并从中探询相应规律，可以提高人们对成人学习指导的认识程度和实践水平。     

成人自我导向学习的反思与培养

自我导向学习作为成人学习的主要特征，在近年来一直备受关注。本文将从四个角度对成人的自我导向学习进行反思，澄清自我导向学习的含义，同时对成人教育者如何培养成人学生的自我导向学习能力提出自己的建议。     

成人学习及其学习策略养成

成人在走出了发展终结论的谬误规限后，迎来了崭新的学习与教育的春天。成人学习在成人的发展与成人学习的关联中呈现了鲜活的生命力，但是成人学习并不是先验地具有发展的活力，在实践领域的开拓需要我们关注成人学习策略的养成。     

成人英语自主性学习和合作性学习探究

随着我国成人高等教育的蓬勃发展，越来越多的成人走进了大学课堂，在学习各科专业知识的同时，他们也必须学习英语。但成人在学英语的过程中会遇到诸如年龄、时间、基础知识、教材等方面的问题。如何上好成人英语课，使他们在有限的时间里学到应学的英语知识，可采用自主性学习和合作性学习的方法。     

成人远程网络学习中的学习评价

学习评价作为学习质量控制的关键环节而成为成人远程网络学习监控的重要问题，但由于远程学习与课堂学习的不同以及成人作为学习者的独特性，成人远程网络学习中的学习评价体系不能生搬硬套传统课堂授课的评价方法体系，所以急需重建。文章在成人远程网络学习评价的价值取向和评价结果的显示两方面做了一些思考。     

成人学习视域下的微型学习网站探析

首先厘清微型学习网站的概念与特征，而后基于成人学习过程中的问题，提出适于成人学习者的微型学习网站设计理念，最后探讨其应用于成人学习的可行性，能够解决成人学习中的哪些问题。     

终身学习理念与成人教育政策

随着终身学习理念的发展，成人终身学习的重要性更加凸现，进而推动了世界上众多国家促进成人终身学习政策的调整与变革。其变化集中体现在：(1)保障成人终身学习的权利；(2)保证成人终身学习的公平；(3)提高成人终身学习的能力；(4)营造良好的成人终身学习环境。     

成人学习动力探源

成人学习动力本质上是由无数个学习分力融汇而成的，这些学习分力来源于不同的方面，心理学和教育学曾从不同视角作探讨，但都没有全面反映成人学习的动力。成人学习动力来源于社会系统、学习自身、学习过程本身和成人教与学之间的互动四个方面。     

促进成人学习的三种教育模式探析

在促进成人学习上，北美和欧洲成人教育存在着行为主义、人本主义和批判主义三种模式。行为主义模式认为成人学习是行为变化的结果，是向着预定目标连续前进的过程；人本主义模式强调成人学习是一个分析的过程，重在寻找和满足自身需求和兴趣；而批判主义模式则认为成人学习是对行为结果的反思，旨在显示个体生命意义和价值。这三种模式都有深厚的哲学基础与心理学基础，在一定程度上反映了成人学习的客观规律。但是它们也分别存在难以解释的局限：成人学习能客观量化吗?满意度是否就是成人学习成功的唯一标准?学习是中性、无价值的过程吗?由此启示人们，成人学习是复杂的、多元的，没有一成不变的教育模式。