教师职业效能感对心理健康的影响研究教师职业效能感对心理健康的影响研究

教师职业效能感和心理健康水平对教师教学和学生学习成长都存在着重要影响。为弄清教师职业效能感与教师心理健康之间的关系,采用自编问卷《中山市中小学教师职业效能感问卷》与《SCL-90心理健康自评量表》两份问卷对中山市中小学2252名教师进行抽样调查,对他们的职业效能感现状和心理健康水平及其影响因素进行分析。结果发现：（1）职业效能感的各维度对心理健康水平有显著的负向预测作用。（2）随着年龄的增长,职业效能感总分呈近似平缓的“V”型发展趋势,最低谷出现在40~45岁的教师群体,最高分是50岁以上的教师;而SCL-90得分则呈一个近似平缓的倒“V”型发展趋势,最高分出现在40~45岁的教师群体。（3）中山市中小学教师的职业效能感总分及教师心理健康状况的总体趋势是,随着教师对职业前景判断的信心和收入水平的提高而不断提高。     

中学教师教学效能感与心理健康的关系

为探讨中学教师教学效能感与心理健康的关系,使用基于层面理论编制的教学效能感问卷和SCL-90对530名中学教师进行调查,通过对教学效能感与心理健康之间的相关和回归分析,发现中学教师的教学效能感和心理健康存在显著负相关,教师的心理健康对教学效能感有一定的负向预测作用,建议为使教师更好地为教学服务,其心理健康不容忽视。     

高职生职业决策自我效能感与心理健康状况的相关性实证研究

通过采用精神症状自评量表(SCL-90)和自我效能感的五维度心理结构问卷,对812名高职学生进行的职业决策自我效能感与心理健康状况相关性的调查研究表明:高职学生的职业决策自我效能感越高,其心理健康水平越好。因此,在高职院校开展心理健康教育时应注重培养学生的职业决策自我效能感,这是提高学生心理健康水平、预防心理疾病的有效途径之一。     

新入职中学教师心理健康状况调查及相关因素分析

为了解新入职教师的心理健康现状及相关影响因素,本研究采用心理症状自评量表SCL-90、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表,调查了合肥市302名新入职的中学教师.调查发现:(1)新教师总体心理健康状况良好,但强迫和焦虑两项因子得分显著高于国内成人常模;男性新教师的心理健康水平低于女性新教师;家在外地的新教师的心理健康水平低于家在本地的新教师;私立学校新教师的心理健康水平低于公立学校新教师;毕业于非师范院校和其他师范院校的新教师的心理健康水平低于毕业于教育部直属师范院校的新教师;新教师的心理健康状况与领悟社会支持以及一般自我效能感均呈现出显著的负相关.其中,朋友支持、一般自我效能感和其他社会支持对新教师心理健康问题有显著的反向预测作用.     

内江市中学教师心理健康状况及其影响因素

采用SCL-90及自编教师基本情况问卷对410名中学教师进行调查,了解中学教师心理健康状况及其影响因素.结果发现,中学教师心理健康水平远远低于全国正常人常模与全国教师常模,抑郁、强迫与躯体化检出率较高;同事关系、职业情感与是否担任班主任等因素是影响中学教师心理健康的重要因素.     

中学教师心理健康与职业压力社会支持的相关研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表、中学教师职业压力量表和社会支持量表对4所中学的180名教师进行测试，探讨中学教师心理健康状况与教师职业压力和社会支持的相关程度。结果表明：中学教师心理健康水平低于全国成人常模，躯体化、强迫、抑郁是中学教师的主要心理问题；中学教师心理健康状况与教师职业压力、社会支持相关显著。中学教师面临的主要压力来源是工作负荷、职业期望和考试压力。     

成都市某小学女教师心理健康调查及维护策略

为了研究成都市某小学女教师心理健康状况以及维护策略，选用经修订的教师自我效能感量表，SCL-90心理健康自评量表，教师心理健康状况自编问卷，对该小学所有女教师进行访谈和调查。调查结果显示，SCL-90部分因子分在教师年龄、压力感、担任科目等维度上表现出心理健康症状问题。根据调查所得情况，分析教师心理健康状况不良的成因，结合该校校情，研究制定维护和增进教师心理健康的对策，并贯穿于实际工作中。     

学校组织公平感与高中教师心理健康的关系研究

目的：了解学校组织公平感对教师心理健康的影响。方法：采用自编的学校组织公平感问卷和症状自评量表（SCL-90）对三种类型中学（普通中学、重点中学、职业中学）的130名被试者进行测查。其结果：一是各类学校中学教师SCL-90总分及各因子分均显著高于全国常模;不同学历的教师在SCL-90各因子上存在显著差异：不同性别、不同类型学校的教师在SCL-90各因子上不存在显著差异。二是学校组织公平感的程序公平和分配公平在性别这个维度上没有显著差异,在学历上表现出了显著的差异性,而且教龄越长的教师越容易获得组织公平感,重点中学的教师与职业中学的教师在程序公平上表现出了显著差异。三是学校组织公平感与教师心理健康状况有着非常显著的正相关。在一定程度上表明学校组织公平感越高,教师心理健康水平越高。     

基于学生自我效能感的高职贫困生心理健康研究

用一般自我效能感量表、SCL-90症状自评量表和学生基本信息调查表对1230名高职贫困生进行调查研究,数据分析表明:高职贫困生一般自我效能感显著低于全国常模;高职贫困生SCL-90除恐惧因子外各项因子分显著低于全国常模;高职贫困生一般自我效能感与心理健康各因子存在显著负相关。     

周口市农村初中教师心理健康状况的调查研究

为了解农村初中教师的心理健康状况,采用症状自评量表(SCL-90),对273名河南省周口市农村初中教师进行调查研究.结果表明,周口市农村中学教师的心理健康水平低于全国成人平均水平,且不同性别间存在差异.     

中学教师职业倦怠与心理健康的关系研究

为了了解当前中学教师的职业倦怠现状及其与心理健康的关系,文章采用教师职业倦怠量表（MBI-ES）、症状自评量表（SCL-90）对195名中学教师的职业倦怠现状进行调查,采用SPSS20.0软件对数据进行分析。研究发现,第一,中学教师职业倦怠各维度得分从高到低依次为低成就感、情绪衰竭、去个性化,职业倦怠各维度在性别上不存在显著差异（P>0.05）;第二,中学教师职业倦怠的情绪衰竭和去个性化两个维度与SCL-90各个维度及总分均呈显著的正相关,低成就感维度与SCL-90的躯体化、强迫症状和恐怖三个维度呈显著的负相关（P<0.05）;第三,中学教师职业倦怠的情绪衰竭维度和去个性化维度能显著正向预测SCL-90各维度及总分,低成就感维度能够显著负向预测SCL-90的躯体化、强迫症状和恐怖维度。从上述发现得出如下结论：(1)中学教师开始出现不同程度的职业倦怠,其中在低成就感方面最为严重;(2)中学教师的职业倦怠状况对个体的心理健康水平有显著影响。因此,可以通过降低中学教师的职业倦怠程度,提高其心理健康水平。     

广州市中学教师心理健康状况调查报告

采用SCL-90症状自评量表以及自编的个人基本情况调查问卷,调查了广州市中学教师心理健康状况。调查结果表明,35％的教师存在不同程度的心理问题;心理问题主要表现为一些比较轻微的心理障碍或心理不适症状;不同类型教师之间心理健康状况差异不显著。     

高校教师心理健康对教学效能感的影响研究

为了探讨高校教师心理健康与教学效能感的关系,分别用教师教学效能感量表、SCL-90量表和艾森克人格问卷对520名高校教师的教学效能感和心理健康状况进行了测量,结果发现高校教师的心理健康和教学效能感呈显著相关;心理健康不但直接影响教学效能感,同时又是人格对效能感影响的中介变量.     

广州市中小学教师心理健康水平与效能感的关系研究

本文使用SCL-90量表和教师效能感问卷,对广州市339名中小学教师进行了调查研究,分析了广州市中小学教师心理健康水平的现状及其与教师效能感的关系。     

粤西地区中学教师心理健康状况的调查分析

采用心理健康临床症状自评量表(SCL-90),对粤西地区476名中学教师的心理健康状况进行调查,发现粤西地区中学教师心理健康水平比国内普通人群要低,心理障碍检出率较高,尤其体现在强迫、人际敏感、偏执这三个因子上。     

调查显示:40至45岁教师最易陷入心理低谷

长期从事心理研究的广东中山市教育局教研室的梁剑玲老师,在对中山市近2000名中小学教师进行心理状况调查后,日前发表了论文。文章指出,与中学教师相比,小学教师的职业效能感较高,心理健康状况最好;40至45岁的教师最容易产生职业挫折感。梁剑玲称,教师职业效能感会影响到教师在教学方面的努力程度和坚持性,以及教学策略和在教学方法上的改革。为了     

贫困大学生一般自我效能感与心理健康的研究

探讨贫困大学生心理健康问题,为贫困大学生心理健康教育提供理论依据．通过对中部地区某大学640名大学生进行一般自我效能感和90项症状自评量表问卷测验．结果显示：贫困大学生心理健康状况及一般自我效能感显著差于非贫困大学生;一般自我效能感与SCL-90总分等显著负相关,相关系数在-．116--．268之间,高自我效能组心理健康状况显著好于低自我效能组心理健康状况．总结出贫困大学生心理健康状况显著差于非贫困大学生．提高一般自我效能感可以改善心理健康状况．     

武汉市中小幼教师心理状况调查报告

一、引言 1999年4月至5月期间,国家中小学心理健康研究课题组以SCL-90量表对辽宁省2292名中小学教师的抽样调查表明,总计51.23%的调查对象存在不同程度的心理健康问题.此后,不少机构和学人以SCL-90量表为工具对不同群体的教师,从多个维度对教师心理健康问题展开了调查和研究.吴樟兴对中学教师的调查发现:22.56%的中学教师存在心理问题;刘霄对中西部地区教师的调查显示:25%的教师存在心理问题;张灵对广州市中学教师的调查结论是:35%的教师存在不同程度的心理问题.这些调查研究表明当前教师的总体心理健康状况不容乐观.     

教师与非教师群体心理健康状况调查分析及比较研究

采用SCL-90临床症状自评量表对广东省的294名教师与719名正常成人群体进行心理健康调查,发现教师心理健康水平明显要好于正常成人群体。还探讨了教师群体与全国常模、外来工、精神科护士、大陆三省正常成人、中学教师、小学教师群体的心理健康比较状况;结果显示教师心理健康水平要好于本省的正常成人、外来务工群体、精神科护士、粤西中学教师;要差于全国常模、三省正常成人、东莞小学教师群体。并从教师个体角度对教师保持心理健康提出建议。     

中学教师心理健康状况的调查研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表、对4所中学的152名教师进行测试,探讨中学教师心理健康状况及影响因素。结果表明：中学教师心理健康水平低于全国成人常模;重点中学和普通中学教师心理健康水平无显著差异;高中教师心理健康水平高于初中教师心理健康水平;男教师心理健康水平高于女教师心理健康水平。