基于创新创业教育人才培养模式的职业教育研究——以建筑工程分院为例

当前我国正处于发展转型的重要阶段,"大众创业、万众创新"的理念已深入人心,职业教育作为高校教育的一个重要组成部分,理应进一步深化教育教学改革,明确创新创业在职业教育中的定位。本文基于学院建筑工程技术专业的人才培养模式改革,结合建筑行业信息化和绿色建筑理念的发展趋势,学院通过组织建设、制度建立打牢创新创业教育基础;通过理念转变、课程改革激发创新创业热情;通过孵化创新创业教育基地等措施营造良好的创新创业教育氛围,加强大学生环境和文化建设,致力于建立学生的创新理念,培养学生的创业技能,从而全面提升职业院校学生的核心竞争力。     

创新创业教育在成人高等教育中的实施研究

本文主要探讨创新创业教育在成人高等教育中如何有效开展的策略,创新创业教育如何更贴近于成人大学生教育,指出二者的融合是成人高等教育发展的一个全新方向,在成人高等教育中实施创新创业教育,对我国社会经济发展和成人高等教育自身完善具有很重要的实际意义,成人教育大学生现实中也需求相关的创新创业理念与知识,坚持理论与创业实践相结合,积极整合各种创新创业有利资源以实现创新创业教育在成人高等教育中的全面实施、发展。     

高职化工专业绿色化学教育与创新创业新教育相融合的研究

绿色化工是化工行业发展的方向,绿色化学教育必然是化工专业教学的重要领域。创新创业教育已成为高等教育的重要组成部分,化工专业领域,将绿色化学教育与创新创业教育相融合,将提升创新创业教育质量,为其赋予实质性、针对性内容。本文总结了国内外相关研究的现状、指出了将绿色化学融合于创新创业教育的意义,初步探讨了将绿色化学理念、理论、方法、技术与创新创业教育相融合的途径。     

“课程思政”理念下高职化工与制药专业创新创业教育的路径探究——评《新时代高职院校工科专业课程思政教育探索》

正在"课程思政"理念下高职化工与制药专业的创新创业课程应该与思想政治理论课进行有机融合,从而更好地形成协同效应,进而探索出其新发展路径,以拓宽高职化工与制药专业学生的发展空间。"课程思政"理念从本质上来说是一种新型的课程观,主要目的是将思想政治教育与相关专业课程进行融合,     

基于化学工程与工艺专业学生创新与创业能力培养为目标的教育体系探索与实践

通过树立科学的创新创业教育理念、构建创新创业教育课程体系、实施创新创业训练计划、建立创新创业训练计划的运行管理机制,以强化本专业学生的创新与创业能力和综合素质,从而使本专业学生更好地适应经济社会发展和全球化的需求。     

新工科背景下“思政+创新创业+专业”三位一体化工类创新人才培养模式的构建与实践

新工科背景下，化工行业迫切需要适应并能引领产业发展的新型工程技术人员。因此，作为新形势下的高等工程教育，迫切需要构建学科交叉与跨界融合的课程体系及培育德才兼备的新化工专业复合型人才。本文从新工科的理念入手，针对许多高校存在的思政教育、创新创业教育及专业教育三者在实施过程中未能实现同频共振、合力育人的现状，从大思想教育体系的专业培养角度出发探索我校三位一体化工类创新人才培养模式的构建与实践，为更好地建设新工科化工专业提供建设性的意见。     

高校创新创业教育与现代陶艺课程教学的融合

"双创"就是"大众创业、万众创新"。是2014年由李克强总理在夏季达沃斯论坛首次提出的。2015年国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出应深化高等学校创新创业教育改革解决高校创新创业教育理念滞后、与专业教育及实践教学脱节等问题,通过整合现有学生创新实践资源,丰富创新教育内涵,从而全面提高人才培养质量。现代陶艺教学要以培养学生创新能力为导向、以培养学生动手能力为教学目标、开发多种实践教学方式、学生应了解现代陶艺文化,学习其思考方式的创作精髓,建立重过程的多元评价体系。这样才能提高学生创新创业能力,成为符合社会需求的专业人才。     

行业调研引领的食品生物技术专业“双创”教育研究

创新创业教育是分阶段分层次进行的创新思维培养和创业能力锻炼的教育,"行业调研"是创新创业的出发点,也是高等职业院校创新创业教育的切入点。本文阐述了高职学生开展行业调研的必要性,以"益生菌"行业调研为例,通过调研引领高职食品生物技术专业实施创新创业教育,进而有针对性地提出适合高职食品专业的创新创业教育的实效性策略。     

化学工程与工艺专业大学生创新创业理念的培养

大学生创新创业理念的培养是非常重要的。对于化学工程与工艺专业的学生在这方面的教育,学生需要了解其创新创业的内涵。在这教育过程中,学生经验不足,方向不明确,可能对该教育也不重视。因此高校需要设置针对化学化工类的课程,建立合理的师资队伍,教育好学生做好人生规划。只有这样学生的创新创业理念才能得到良好的培养。     

基于OBE教育理念的制药工程专业创新创业型人才培养体系的构建与实践

基于创建创新创业型大学的学校办学定位,坚持OBE教学理念,确定了以培养制药工程专业双创型人才为目标,构建了创新创业教育嵌入通识教育-专业教育-实践教育、创新创业理念-思维-能力融入专业课程教学的培养过程;加强了创新创业型师资队伍和课程建设;建立了"虚实结合、相互补充;产教融合、赛研一体"的创新创业实践教学平台,提高了育人效果。     

新时期高校创新创业精准辅导工作初探

新时期,创新创业教育是高校人才培养战略的重要组成部分,也是推进高校教育教学改革发展的重要举措,更是高校教育积极响应创新驱动发展战略而开展的有效的教学实践。然而,现阶段高校创新创业教育仍多有不足,总体表现为教育体系有待完善、教育能力有待加强以及教学深度有待提升。因此在新时期的高校创新创业教育当中,如何结合精准化理念为大学生创新创业提供更为精准化的指导具有重要的现实意义。对此,本文围绕"精准化"理念,对现阶段高校创新创业辅导工作进行了深刻地反思,并在此基础之上做以展望,为今后做好大学生创新创业精准化指导,提高创新创业培养的工作实效性提供了一些思路。     

基于环保特色的创新创业教学模式的探讨

以国内创新创业教育的发展现状为研究背景,提出高校创新创业教育与学科专业教育通过师资、课程教学内容的相互渗透和创新创业教育实践将二者有机结合的建议。本文以大连海事大学基于环保特色的创新创业课程体系为例,系统介绍了创新创业教育与环境专业教育相互渗透的教学模式,以期为其他相关学科创新创业教学模式的研究提供参考。     

基于生命科学创新创业实践的高级应用型人才培养模式构建与探索

大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。而在大学期间如何设置创新创业课程、修订培养方案、建立实习实训基地,营造创新创业环境也是目前高等院校人才培养的重要环节。本文在分析目前我国的创业体系的基础上,根据高校的实际特点试图尝试建立具有专业背景特色创新创业教育体系。     

课程思政下《材料类产品研发》课程改革探究

创新创业教育课程是一门理论性和实践性紧密结合的课程,重点在于培养学生的创新能力和创业意识。将创新创业教育课程和思政内容相融合,一方面有助于提高学生的思想政治素养,帮助学生树立正确的思想意识;另一方面有助于提高学生应对困难挫折的能力,激发学生的创新创业活力。本文以化学与材料工程学院创新创业教育课程《材料类产品研发》为例,探究思政教育融入课堂教学的实现路径。     

电镀专业学生创新创业教育教学模式探索

正0前言创新创业教育是高等教育改革的重要内容。创新创业教育要融入专业教育和素质教育,并在一定理念的指导下进行课程设置和教学。大学生是创新创业教育的对象,创新创业教育课程应以大学生为主体进行设计,重点关注学生自主学习、探索学习及     

高职院校创新创业教育与专业教育融合现状研究

在"大众创业,万众创新"的理念指引下,高校针对大学生的创新创业教育与专业教育的融合研究成果丰富,但在"观微"之时,发现理论研究结果难以全部落实,对于实践缺乏绝对的指导意义,且落实到具体专业建设时缺少可借鉴案例.回归课堂教学本身,以药品生产技术核心课程"药物制剂技术"为例,以知识点引领,开发课程中思政元素和创意点.     

新冠肺炎疫情防控与高校创新创业教育改革及实践——以怀化学院化学与材料工程学院为例

新冠肺炎疫情防控是当前最重要的工作。创新创业教育是高校大学生必修实践课程。在做好新冠肺炎疫情防控工作的同时,又做好高校创新创业教育工作,对于高校及高校创新创业教育工作者既是挑战又是机遇。本文以怀化学院创新创业教育工作为例,对在当前新冠肺炎疫情防控严峻形势下做好高校创新创业教育存在的问题、应对问题的改革措施及改革实践积极作用进行了论述及总结。     

新形势下大学生创新创业教育问题及对策

大学生创新创业教育是时代、经济和社会发展的需要,也是我国高等教育改革的趋势和目标。当前,我国高校在创新创业教育实施过程中存在教育理念落后、师资力量薄弱、政策支持不够、课程体系不完善等问题。因此,针对现有问题提出解决方案,是确保创新创业教育有效实施的关键。     

乡村振兴战略背景下的乡村艺术工作坊的创新创业探讨研究——以大连市长海县广鹿乡瓜皮村为例

近几年来,电商平台逐渐由城市走进乡村,这一趋势极大的刺激了农村文化的发展。在乡村振兴战略背景下,结合当地特有的文化进行艺术品的创作,既能改善乡村贫困问题,又能引领大学生回乡创业,提高当地民众收入水平。本文以大连市长海县广鹿乡瓜皮村为例进行乡村创新创业模式探讨,力求发展一种集地域性、便捷性、趣味性以及可行性为一体的乡村艺术工作坊运营体系。     

创新创业教育与专业课程相融合的模式研究——以《单片机控制技术》为例

创新创业教育与专业课程相融合势在必行,本文从国家政策、学生、学校综合改革、专业四个方面论述了创新创业教育与专业课程相融合的必要性,通过对教师、学生、学校、专业人才培养方案、专业课、教学单元六个要素的分析,提出了创新创业教育与专业课程相融合的模式,并在专业课程中实践,不断检验、完善。