Seminar教学模式在分析化学实验中的应用

在本科分析化学实验课中采用了Seminar教学模式进行教学探究,参与课程的大多数学生认为Seminar教学模式能明显改善教学效果并能提升学生自主学习能力,教学实践证明Seminar教学模式在分析化学实验中的运用是可行的。     

《应用电化学》本科教学中Seminar教学模式的应用与研究

从当前《应用电化学》的教学实际出发,分析了传统教学模式存在的弊端,如何提高课堂效率,调动学生学习兴趣成为亟待解决的突出问题。在教学中引入Seminar教学模式,对传统教学模式进行改革,很大程度上避免了传统教学模式存在的问题,增加学生在教学中的参与度,激发学生的学习主动性,培养学生自主学习的能力,使教学效果和质量得到显著提高。     

本科Seminar课程教学模式初探

Seminar课程提倡以学生为主的探讨式学习,在培养学生的创新思维能力、学习能力及表达能力等方面发挥了重要作用。我们以云南农业大学应用化学专业的Seminar课程教学为依据,对课程的教学模式、选题、教学效果等方面进行了探讨,希望能够促进这一新的教学方式在本科教学中的发展和应用。     

基于创新能力培养的Seminar教学模式探索与实践

为了培养学生的创新精神与研究能力,化学工程与工艺专业英语课程中引入Seminar教学模式,通过对Seminar研究型教学法在专业英语课程中的具体教学进程的探讨,对其进行可行性探究与分析。本教学实践与探索可为本科其他课程教学推广Seminar模式提供借鉴。     

Seminar教学模式在《中药制剂分析专论》的探索和实践

Seminar教学模式是以教师和学生为共同教学主体,以交流互动和相互启发为特征的课堂教学模式,本研究以《中药制剂分析专论》课程为例,在中药学研究生教育教学中探讨和实践Seminar教学模式,提高了学生的学习积极性和主动性,培养了其创新能力,课堂效果得到了提高。为中药学研究生的教育教学改革提供了新思路和新实践,促进研究生教育教学的改革和发展。     

混合式教学背景下高职眼视光技术学生自主学习能力提升策略

随着混合式教学模式在高职教育中的普及,学生自主学习能力备受关注。分析混合式教学中高职眼视光技术专业学生自主学习能力不足的表现和原因,探讨提升学生自主学习能力的策略,为高职眼视光技术教育提供更有效的教学指导。     

基于问题的学习法在有机化学教学中的应用探讨

为提高教学质量,尝试将基于问题的学习法（PBL法）应用于《有机化学》教学中,构建以学生为中心、发展自主学习的技能的教学模式,创设适合于学生主动参与的新型教学环境,并对其具体操作模式进行探讨。发现该教学模式能激发学生的学习主动性、培养学生的自主学习能力和协作能力。     

线上线下混合式教学模式下学生学习适应性调研和问题分析——以化工原理A2课程为例

信息技术的发展带动了高校的教学信息化改革,结合线上自主学习和线下翻转课堂的混合式教学模式已经成为教学的一种新选择。针对中国矿业大学(北京)本科生化工原理课程线上线下混合式教学模式下学生学习适应性的问卷调查发现,2/3的学生缺乏参与新教学模式的积极性,但是学习适应性较好;混合式教学模式相对于传统教学模式更有利于提升教学效率和教学效果,也更有利于激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。     

提高学生自主学习能力的方法——以分析化学课程为例

针对传统教学模式下学生自主学习能力较低的现状,以分析化学课程的教学为例,从重视课程导论,建立预习学案,创设自主学习环境,运用多种教学方法和注重知识点的学习评价几个方面提高学生自主学习能力。     

高职有机化学自主学习教学模式研究

高职院校作为我国教育事业中的重要组成部分,随着新课程改革的不断发展与深入,高职院校的教学也受到极大的影响。在高职院校的有机化学教学过程中,教师更加注重培养学生的自主学习意识以及自主学习能力,从而使学生受益终身。因此,本文分析了高职有机化学自主学习教学模式的意义,以及现阶段高职院校有机化学教学现状,同时提出了高职有机化学自主学习教学模式构建策略,希望以此为有效推动高职有机化学教学质量不断提升。     

一种新型物理化学课堂教学模式的研究

物理化学教学方法的改革是提高教学质量的重要手段。教改通过对物理化学"大班授课,小班讨论"的教学新模式的实践,教师在课前精心准备和讨论过程中正确引导,学生在讨论中积极配合,充分调动了学习的主动性和积极性,挖掘了自身的潜能,培养了探究创新能力,教学质量明显提高。     

药学专业有机化学实验PBL教学法探讨

为了提高药学专业有机化学的教学质量,增强学生的学习兴趣,在有机化学教学中引入问题教学法(Problembased learning,PBL),先以有机化学实验作为试点,通过一学期的实践,证明PBL教学法可以提高学生学习兴趣,培养学生自己解决问题的能力,效果较好,为下一步在理论课上推广积累了经验。     

化工原理教学中的几点体会

化工原理课程是一门关于化学加工过程的专业技术基础课程,它是化工及相近学科学生由自然科学领域的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程。本文针对化工原理课程的教材内容,结合笔者多年的授课经验,详细介绍了教学中的几点体会,从基本原理出发,以基本方程为基准,深入浅出定性定量地描述了单元操作过程涉及的概念和现象,让学生用自己学过的知识来解决出现的新问题,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣,从而培养了学生思考问题、解决问题的能力,并树立了科学和工程观念。     

药物中间体实践教学体系建设

文章探讨了药物中间体实践教学体系建设过程的新方法和新思路。通过案例教学、课堂练习与讨论、研究式教学、大作业等多元化教学方法,调动学生的学习积极性,培养了学生自主学习能力和应用、创新能力。     

药物合成反应教学研究探讨

药物合成反应是制药工程专业开设的重要专业基础课程之一。本文通过总结药物合成的授课理念,将授课重点放在介绍药物合成反应机理及新技术和实践教学环节上,使学生在进行药物合成时能选择合适反应,提高独立获取知识的能力。     

荷兰海事大学presentation教学方法对我国高职教学的启示

荷兰海事大学presentation教学方法不同于我们国内"满堂灌"的教学方式。教师可以在讲授基本理论框架的基础上,要求学生围绕专题和案例在课内外查阅资料、展开分析,在课堂发表观点,同学们之间展开讨论,教师进行指导。通过这种教师指导与学生自主学习相结合的教育方式,培养学生发现、分析、解决问题的能力,充分调动学生的学习主动性、积极性。本文阐述了荷兰海事大学presentation教学方法的特点,以期对我国高职教育有所借鉴。     

问题教学法在物理化学实验教学中的应用

以＂纯液体饱和蒸气压的测量＂实验为例,探讨了问题教学法在物理化学实验教学中的应用。通过问题引导学生积极思考,引起学生对实验的好奇心,充分调动了学生的思维积极性,培养了学生分析问题和解决问题的能力,增强了学生独立创新的能力,提高了实验教学质量。     

食品化学设计性实验教学体系的构建与实践

对食品化学设计性实验的特点、实施方法、考核方法和成绩评定以及教学效果等进行了阐述。实践证明,通过食品化学设计性实验教学,不仅提高了学生的实验操作水平和自主设计实验方案、查阅文献的科研能力,而且使学生巩固了其他课程的教学内容,较好的培养了学生的创新能力和研究开发能力,提高了学生的综合素质和团队合作意识。     

“问题启发式”有机化学实验教学模式初探

主要探讨了"问题启发式"教学方法在我校化工专业学生有机化学实验教学中的应用。通过它引导学生去积极思考,引起学生对实验的好奇心,充分调动了学生的思维积极性,增强学生独立创新的信心,提高了实验教学质量。