小学信息技术“键盘输入”教学探究

键盘输入可以说是信息技术学科的入门,也是培养学生良好信息素养的开始。小学信息技术课中如何让学生认识键盘、掌握正确的操作姿势与规范的指法,如何让学生在学习键盘输入的过程既能学到技能又能在学习中感受到乐趣,成为我们信息技术教师不断探索的课题。     

专家问答

<正>问:弹琴时,钢琴书上的指法重要吗?如果孩子不按照书上指法弹琴应该怎么办?吕艺翔答:指法的科学性是建立在充分利用手指自然长势的有利条件与键盘排列组合规律的有机结合上的,其展示的优越性仿佛人手天生是为弹钢琴而长的。遗憾的是,许多人,包括孩子和成年人却常常不看正确指法而随意使用不科学的指法,给自己造成技术困难。因此,培养孩子从入门就要养成良好的正确运用指法的习惯非常重要。     

少儿电子琴指法能力的培养分析

本文在我国少儿电子琴教学现状的基础上,结合少儿电子琴教学中存在的一些问题,从正确指法的教学和良好指法习惯养成两个方面,对少儿电子琴指法能力的培养,进行了深入的研究,希望能给实际的少儿电子琴教学,提供一定的参考。     

浅探初中语文教学强化书写训练

随着电子科技产品的出现,电子办公成为一种趋势,快捷的键盘输入方式导致人们对书写训练的重视程度越来越低,书写能力逐渐退化。汉字在我国拥有几千年的历史,书法也是我国重要的非物质文化遗产。在初中语文教学中强化书写训练,有助于提高学生的语文素养,使他们养成良好的学习习惯,实现全面发展。     

注重探究式学习 促进学生新发展

新课标下小学数学教育的基本教学目标是实现知识和技能、方法和过程以及情感态度的教学,应用探究的教学模式能够应用各种方式进行探究问题的过程,在这个过程中学习知识和技能,并养成良好的科学素养、积极思考的习惯以及解决问题的能力。本文用具体的教学实例来对探究式教学模式进行研究和探讨。     

如何帮助聋儿建立时间概念

人类的思维活动并不是孤立自足的王国,它必须物化成为各种形态,没有物质依托的纯粹的思维是不存在的。思维的依托物有两种,一是语言形态,二是非语言形态。相应的思维亦分为语言思维和非语言思维。非语言思维可分为视觉型、动觉型和感知型。聋儿由于失聪和失语,直接导致他们的思维处于停滞不前的状态,以致于僵化,退化。所以,聋儿具备的思维是建立在第一信号系统之上的思维,其思维的依托物是客观事物本身或客观事物表象。因而在教学中,把有关时间的概念物化为具体的形象,通过视觉、动觉、感知等手段使聋儿的思维转为现实化,加深理解,帮助记忆。通过非语言思维手段、语言思维手段为聋儿建立完整的概念。     

如何优化英语课堂教学

为学生创造浓厚的语言氛围,对学生学好英语是至关重要的。利用形象化的方法和直观教具进行教学,能够激发学生的形象思维,能够促使学生视觉、听觉、动觉、触觉等多种感官与认识活动,有助于加强英语词语和实景实物的联系,创造英语课堂氛围。     

“以学生为中心”的脉诊教学体会

为了进一步提高中医诊断学教学质量,加强学生对脉诊指法技能的掌握程度,在教学活动中始终贯彻"以学生为中心"的教学理念,将互动式、参与式直观教学方法引入脉诊指法课堂教学,大大活跃了课堂气氛,提高了学生对脉诊方法的认识,丰富了课堂教学内容,极大程度地提高了课堂教学效果。     

建筑设计技术专业建筑速写教学探讨

建筑速写是高等职业院校建筑设计技术专业的造型基础课程,对技能应用型建筑设计人才的综合素质养成具有十分重要的意义。以职业素质养成为核心改革建筑速写教学,通过革新教学内容和实行三段式的针对性教学,有助于实现课程教学为建筑设计技术专业人才素质形成服务的目标。     

履带车辆多参数模糊换挡策略

履带车辆在各种复杂环境中较优地控制车辆换挡必须依赖多个参数输入,用可扩展的三维模糊规则表并以查询方式控制是实现多参数最优换挡控制的有效策略,该方法一方面满足履带车辆多参数模糊换挡的实现,另一方面符合车辆自动变速快速响应的需求。用MATLAB/SIMULINK工具进行了履带车辆建模与仿真,仿真表明该方法可以快速准确地实现换挡。