护理组长在实施护理层级管理制度中的作用分析

目的 探讨护理组长在实施护理层级管理制度中的作用.方法 将我科的护理人员分2组,观察组实施护士长-护理组长-责任护士-助理护士的层级管理模式,对照组实施护士长-责任护士-助理护士的层级管理模式,对出分析2组护理人员的专科知识实践操作技能考核成绩、医患满意度.结果 (1)观察组护理人员的专科理论知识得分、专科实践操作技能得分均显著高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).(2)医生对观察组护理工作的满意度显著高于其对对照组护理工作的满意度,患者对观察组护理工作的满意度显著高于对照组护理工作的满意度,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理组长在护理层级管理制度中发挥着重要的作用,有利于提高护理人员的专科知识考核成绩以及医患满意度.     

儿科低年资护士基于规范化培训浅析

目的分析规范化培训应用于儿科低年资护士中的有效性,评定操作能力评分情况以及患者的满意度。方法在2014年1月-2018年1月,该院开始建立规范化小组,根据儿科基础护理程度,意外事故发生情况,紧急发生情况以及常用操作手段,整合为综合案例,培训小组对70名低年资护士进行考核和测定。分别在培训前以及培训后1年予以专业理论技能,基础操作技能以及综合技能的评定,同时记录培训前后患者的满意度。结果培训后,理论知识评分(81.0±5.5)分、基础技能操作评分(90.3±4.2)分以及综合能力评分(86.1±3.4)分均高于培训前(78.3±5.0)分、(86.2±4.1)分、(83.2±3.0)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训后满意度90.00%高于培训前66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过规范化培训模式能够让儿科低年资护士更为有效地担任工作,有利于患者满意度的提升,护士护理技能评分,有利于进一步开展。     

阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用研究

目的探讨阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用效果。方法选取2019年招聘到医院的65名护士,按随机数字表法将研究对象分为两组,干预组33例,对照组32例。采用理论考试、技能考核和自评"注册护士核心能力量表"比较两组护士理论、技能和岗位胜任能力得分。结果对照组护士规范化培训后理论(84.34±6.90)分、技能(80.50±7.89)分和岗位胜任能力(136.80±21.61)分,均高于规范化培训前理论(64.66±6.42)分、技能(72.34±6.43)分和岗位胜任能力(105.78±8.05)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护士规范化培训后理论(84.33±7.27)分、技能(86.67±6.79)分和岗位胜任能力(171.80±35.10)分,均高于规范化培训前理论(65.52±6.98)分、技能(72.64±6.91)分和岗位胜任能力(106.61±8.45)分,差异有统计学意义(P<0.05);应用阶段性目标管理进行培训的干预组护士技能和岗位胜任能力得分显著高于接受常规培训的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用阶段性目标管理的规范化培训有助于改善新入职护士的操作技能和岗位胜任能力,并促进其职业认同感的形成。     

长期护理保险对居家养老护理人员的培训效果

目的观察长期护理保险对居家养老护理人员的培训效果,探讨有效的培训方法,以提高居家养老护理人员的护理服务质量。方法于2019年11月—2020年11月选取上海市静安区天目西路街道所有在岗的40名养老服务护理人员以及接受长期护理保险服务的179个家庭为研究对象,对所有护理人员进行针对护理规范技术操作培训,在培训前和培训后,对护理人员的护理理论知识和操作技能进行评价,并采取问卷调查方法了解居家养老家庭对居家养老护理服务的质量评价与满意度。结果护理人员培训后的护理理论知识和操作技能测试成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05);居家养老家庭培训后的居家养老护理服务质量评价与满意度均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于长期护理保险对居家养老护理人员进行针对护理规范技术操作培训的效果良好,可明显提高护理人员的专业水平,提升居家养老护理服务质量与满意度,值得推广应用。     

层级培训在基层医院ICU护士能力培养中的应用研究

目的探讨层级培训在基层医院ICU护士能力培养中的应用效果。方法选取2014年3月至2016年10月期间进行在岗层级培训的28名护理人员,根据学历、专科工作年限划分为N0、N1、N2、N3四个层级进行培训。比较层级培训前后的效果,包括医生对ICU护士抢救配合满意度以及临床护理质量考核分数。结果培训后,医生对ICU护士抢救配合满意度为96.43%,显著高于培训前的64.29%,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后的临床护理质量考核分数明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论层级培训应用于基层医院ICU护士能力培养中具有明显的效果,能够有效地提高ICU护士的专科理论水平和操作水平,值得临床推广应用。     

临床护理人员科研能力现状及对策

目的了解护理人员科研能力现况,提高我国护理科研水平,保障护理措施科学有效,提高人民的健康水平。方法选取护理研究2008-06—2009—10来稿作者中1000人科研能力状况进行调查分析。结果被调查护理人员的科研能力变异度较大,最低得分为16分,最高为120分（69．28±25．01分）;其中,软件操作技能和统计学知识得分较低,科研基础知识和论文写作知识得分较高,总体呈中等水平。硕士组科研能力总分、计算机统计软件操作技能、论文写作知识、科研基础知识、统计学知识4方面得分均高于本科及大专组（P〈0．001）,本科组在论文写作知识、统计学知识方面得分高于大专组;在论文写作知识和科研基础知识方面高级职称组与中初级职称组相比有统计学意义（P〈O．005）;临床护理人员对护理科研普遍具有较高的兴趣（82．6％）,有72．4％的护理人员参加过科研能力的培训,并显示出较好的科研能力得分;在学校工作的护理人员科研能力总分较高,尤其是计算机操作技能和统计学知识得分明显高于三级和二级医院的护理人员;单位的支持力度与护理人员的科研能力得分密切相关。结论应加强护理人员科研能力综合素质的培养,尤其应重视计算机软件操作和统计学知识的培训,以提高护理人员的综合科研能力水平。     

社区医务人员糖尿病规范化培训健康教育模式现况调查

目的了解社区医务人员糖尿病相关知识知晓情况及糖尿病规范化培训对糖尿病教育干预态度、行为的影响。方法2015年5—7月随机对本市四家社区卫生服务中心130名医务人员进行统一问卷调查,有效回收122份,有效回收率为93.85%。调查内容包括糖尿病相关知识考核、糖尿病干预的态度及干预行为。根据是否接受过糖尿病规范化治疗培训分为接受培训组73例及未接受培训组49例。记录并比较两组糖尿病相关知识考核得分及对糖尿病干预行为的独立性。计量资料采用t检验或方差分析,计数资料采用χ2检验,等级资料采用秩和检验,P0.05为差异有统计学意义。结果不同学历医务人员糖尿病相关理论知识、药物指导及健康教育等项目得分比较差异均有统计学意义(均P0.05)。不同年龄医务人员糖尿病理论知识得分比较差异有统计学意义(P0.05)。接受培训组主动开展健康教育活动率为93.15%,高于未接受培训组的10.20%,差异有统计学意义(P0.05)。接受培训组饮食指导、运动指导、药物指导、自我监测、健康教育得分分别为(57.58±21.56)、(96.97±10.05)、(62.34±19.45)、(80.00±17.89)、(80.00±17.89)分,均高于未接受培训组的(34.43±27.07)、(78.38±27.94)、(48.00±21.17)、(65.59±20.92)、(64.86±21.10)分,差异均有统计学意义(均P0.05)。接受培训组糖尿病干预行为独立性强于未接受培训组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论普及社区医务人员糖尿病规范化治疗培训,并根据学历和年龄开展个体化培训,规范糖尿病治疗和教育行为可有效促进社区医疗卫生服务中心良性发展。     

临床护理管理中分层次管理的价值探析

目的:分析分层次管理在临床护理管理中的应用价值。方法:随机选取我院100名护理人员为研究对象,数字法随机分为两组,对照组采用常规护理管理方法,研究组采用分层次管理方法,对比两组护理人员护理能力变化情况。结果:研究组理论知识(91.3±6.9)分、操作技能(91.6±5.9)分,明显高于对照组的(85.7±13.5)分、(84.3±12.2)分,组间对比差异具有统计学意义(P0.05)。研究组工作积极性98.0%,医生满意度100.0%、患者满意度96.0%,明显高于对照组的86.0%,78.0%,86.0%,组间对比差异具有统计学意义(P0.05)。结论:分层次管理在临床护理管理中的应用价值明显,可明显提高护理人员的工作积极性、理论知识能力、操作技能,可提高医生及患者的满意度,适合临床推广。     

集束化护理管理在急诊创伤脊柱固定培训中的应用效果分析

目的分析集束化护理管理在急诊创伤脊柱固定培训中的应用效果。方法选择我院急诊科30名护理人员为研究对象,随机将其分为两组各15名,对照组护理人员给予常规急诊创伤脊柱固定培训,观察组护理人员则在急诊创伤脊柱固定培训中行集束化护理管理,对两组护理人员的培训结果、考核达标率、护理质量等进行比较。结果培训一个月后,观察组vs对照组:理论知识[(91.52±5.13)分vs(82.81±5.12)分]、操作考核[(93.57±6.43)分vs(86.25±5.20)分]、临床考核[(92.04±6.45)分vs(85.07±5.29)分]评分比较差异有统计学意义(P<0.01)。培训后半年内,观察组的护理质量合格率、患者满意率、护患纠纷发生率分别为100.00%、91.00%、2.00%,与对照组的73.33%、85.00%、5.00%比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊创伤脊柱固定培训中应用集束化护理管理,能显著提高护理人员急诊创伤脊柱固定的理论知识及操作能力,减少护患纠纷,患者满意率高,值得临床推广。     

《急诊医学部新进员工宝典》在儿童急诊科护士规范化培训中的应用及效果

目的 分析《急诊医学部新进员工宝典》在儿童急诊科护士规范化培训中的应用及效果。方法 选取2019年5月-2020年5月进入儿童急诊科规范化培训的护士共46名,均根据《急诊医学部新进员工宝典》统一对其进行规范化培训,培训3个月后对理论、操作以及整体合作等各个方面进行考核,通过护士考核合格率,分析《急诊医学部新进员工宝典》在规范化培训中的应用效果。结果 培训前护士理论考核与操作考核成绩分别(71.67±7.08)分、(81.28±6.75)分,培训后分别为(87.70±8.42)分、(94.06±5.84)分,培训后显著高于培训前(P<0.05)。结论 《急诊医学部新进员工宝典》在儿童急诊科护士规范化培训中的应用及效果较好,护士理论知识与专业水平均有所提高,值得临床推广。     

多元化培训对少数民族地区初中生灾害应急教育效果评价

评价多元化培训形式在少数民族地区初中生灾害现场救护中的应用效果,为探讨有效的初中生灾害应急教育模式提供依据.方法 采用整群随机抽样方法,抽取贵州省少数民族地区8所中学的485名初中生,采用多元化培训方法进行灾害现场救护知识与技能培训,并评价培训的近、远期效果.结果 初中生知识、态度、行为意向、自我效能得分及总得分在培训前分别为(10.28 +3.63) (39.33±6.53) (23.83±4.66) (23.27±4.78) (96.79±14.39)分,培训后即刻得分分别为(16.28±2.97) (43.72±4.93) (26.67±3.26) (29.24±2.92)(115.91±11.66)分,培训后3个月得分分别为(14.67±3.98) (41.81±6.04) (25.25±3.89) (26.49±4.92) (108.22±15.06)分,培训后即刻得分均高于培训前及培训后3个月得分,差异均有统计学意义(F值分别为334.46,61.01,55.32,185.89,21.66,P值均<0.05).结论 多元化培训方式能有效提高初中生灾害现场救护能力,但随着时间推移培训效果有逐渐下降趋势,应有针对性地开展复训.     

层级管理模式在健康管理中心护理管理中的应用分析

目的:分析层级管理模式应用于健康管理中心护理管理的效果。方法:选取60名我院健康管理中心2017年1月至2019年1月期间的护理人员,随机分为两组,对照组应用常规护理管理,研究组采用层级管理模式,比较两组护理水平及满意度。结果:研究组理论考核成绩为(95.2±3.6)分,操作技能考核成绩为(96.1±2.8)分,与对照组的(84.9±5.7)分和(85.5±4.4)分比较,差异明显(P0.05)。研究组护理满意度达到了93.3%,显著高于对照组的70.0%,有统计学差异(P0.05)。结论:在健康管理中心护理管理中应用层级管理模式,能够有效提升护理人员的护理技能,提升护理满意度,可推广应用。     

妇产儿科疼痛管理专案改善及结果分析

目的通过专案改善提高妇产儿科护理人员的疼痛知识及疼痛评估执行率。方法采取现状调查与分析、培训及抽查病历记录等方式,比较改善前后护理人员对疼痛知识的掌握程度及对患者的疼痛评估执行情况。结果培训后,护士的疼痛知识得分为(8.94±1.25)分,明显高于培训前的(4.22±1.10)分(P<0.01)。培训后,妇科、产前产房区、爱婴区(产后)的首次评估率分别为90%、95%、85%,动态评估率分别为94.5%、94.7%、94.1%,较培训前均明显改善(P<0.01)。结论有效的专案改善可提高妇产科护士的疼痛知识水平,提高首次评估率、动态评估率及疼痛护理评估的执行力。     

疼痛管理培训对提高ICU护士疼痛知识、态度及判断能力的影响研究

目的 探讨疼痛管理培训对提高ICU护士疼痛知识、态度及判断能力的影响.方法 选取我院ICU护理人员87人,采用问卷调查法,将实施疼痛管理知识培训前后护理人员对疼痛知识、态度及判断能力的得分情况进行对比分析,研究疼痛知识培训对护理人员疼痛管理知识和态度的影响.结果 规范化的疼痛管理培训后, “护理人员疼痛知识和态度(2008)中文版问卷”的总分为(27.23±4.76)分,其中疼痛一般知识(6.26±2.01)分、镇痛药物一般知识(14.32±2.67)分、疼痛评估知识(5.03±1.04)分、综合应用(2.65±1.15)分;四个纬度的得分均高于培训前,P＜0.05.结论 疼痛管理培训可有效提高ICU护士掌握疼痛管理知识的水平及判断力,改善疼痛管理的态度,有效缓解患者疼痛,提高疼痛患者的生活质量.     

浅析分组式培训在儿科护理人员急救能力的应用分析

目的分析儿科护理人员急救能力的培训方法及效果。方法建立急救能力培训考核小组,对护理人员进行分组式包干培训,并按期进行急救能力考核。结果培训后,护士的急救理论知识、急救综合能力、急救操作技能均较前有很大提高,差异有统计学意义(P值0.01)。结论儿科护士的急救能力培训,可强化护士的急救操作技能,增强临床判断能力、病情观察和急救能力,提高儿科护理质量,有效地保障患儿生命安全。     

二级医院新入职护士两年规范化培训模式的探索

目的探索二级医院应用新入职护士(简称新护士)两年规范化培训管理模式对提高新护士综合能力的效果。方法构建新护士两年规范化培训管理模式。选取2015年及2016年上海市浦东新区公利医院32名新入职护士作为对照组,2017年新入职的32名护士为试验组。对照组采用传统培训方式;试验组采用新护士两年规范化培训方案,给予有计划、有目标、有针对性的规范化培训。比较两组护士的理论、操作技能水平和综合能力评分。结果试验组新护士理论知识(91. 10±1. 88)分、操作技能水平(92. 75±3. 17)分和综合能力评分(19. 18±1. 99)分均高于对照组(84. 80±2. 81、87. 98±4. 83、17. 84±2. 20),差异具有统计学意义(均P0. 05)。结论二级医院新护士两年规范化培训管理模式的应用,能有效提高新护士的理论水平、技术水平和综合能力,值得在临床中推广应用。     

情景模拟与阶梯训练在社区急救技能培训的研究

目的探析情景模拟联合阶梯训练在社区急救技能培训中的效果及价值。方法以荔湾区40名社区医护人员为培训对象,自2015年4月1日—2017年1月31日期间采用情景模拟联合阶梯训练法对社区急救技能进行培训,观察对比培训前后急救理论知识、单项急救技能及综合急救能力情况。结果培训后受训者急救理论知识考核合格率100.00%,明显高于培训前70.00%(P<0.05),急诊理论考核平均得分94.65±8.26分,明显高于培训前平均得分80.35±10.28分(P<0.05);培训后受训者基本急救单项技能得分和急救综合能力评分均明显高于受训前各项得分(P<0.05)。结论情景模拟联合阶梯训练可明显提高社区医护人员急救理论知识储备、单项急救技能水平及急救综合能力,应用效果确切,可在全国范围内进一步推广和应用。     

PICC临床护理路径在培养肿瘤专科护士核心能力中的应用

目的探讨PICC临床护理路径在培养肿瘤专科护士核心能力中的应用。方法制订肿瘤化疗患者的PICC临床护理路径,以加强PICC置管及护理技术培训为重点,根据路径内容对高年资护士进行专科理论知识和健康教育能力的培训,比较培训前后肿瘤专科护士专业核心能力得分和患者满意度的差异。结果培训前肿瘤专科护士专业核心能力得分为（498.21±12.46）分,培训后为（580.76±8.57）分,培训前后比较,P〈0.05,差异具有统计学意义,培训后肿瘤专科护士专业核心能力得分高于培训前;培训前患者满意度为87.9%,培训后为92.8%,培训前后比较,P〈0.05,差异具有统计学意义,培训后患者满意度高于培训前。结论应用PICC临床护理路径对肿瘤专科护士进行培训,有助于提高肿瘤专科护士的核心能力,同时也提高了患者对护理工作的满意度。     

虚拟现实技术在临床技能培训中的应用探究

目的分析虚拟现实技术在临床技能培训中的应用效果。方法将2017年9月—2019年10月期间于该院实习的80名初级医生作为研究对象,所有初级医生均接受临床技能培训,根据入院时间将其分为两个组别(参照组和研究组),参照组应用传统方法进行临床技能培训,研究组在参照组的基础上联合虚拟现实技术进行临床技能培训,比较两组初级医生临床技能培训考核结果。结果研究组出科成绩与教学满意度评分分别为(91.01±2.23)分和(92.12±2.54)分,参照组出科成绩与教学满意度评分分别为(83.65±2.30)分和(81.88±2.95)分,差异有统计学意义(t=14.530、16.634,P<0.001)。结论临床技能培训中应用虚拟现实技术能够提高初级医生的理论知识掌握程度和实践操作技能,可为医院培养高素质的专科人才,值得大力推广。     

膀胱癌膀胱切除回肠代膀胱腹壁造口术护理探讨

目的探讨人性化护理模式在膀胱癌膀胱切除回肠代膀胱腹壁造口术患者中的应用效果。方法将2014年1月-2016年8月广州市第十二人民医院和中山大学附属第一医院收治的86例膀胱癌膀胱切除回肠代膀胱腹壁造口术患者根据就诊顺序分成两组,即观察组和对照组各43例。对照组实行常规护理,观察组采用人性化护理模式。比较两组患者并发症发生率及护理前、后的心理状况、生活质量。结果观察组并发症发生率为4.66%,明显低于对照组的18.60%,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理前焦虑和抑郁得分分别为(59.12±7.82)分和(57.35±6.84)分,与对照组(58.97±8.19)分和(57.05±6.22)分比较,差异无统计学意义(P0.05);观察组护理后焦虑和抑郁得分分别为(50.28±6.05)分和(48.12±6.55)分,明显低于对照组的(54.76±6.81)分和(53.08±6.43)分,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理前生活质量得分(68.79±10.38)分,对照组为(69.15±10.56)分,差异无统计学意义(P0.05);观察组护理后生活质量得分(78.69±11.27)分,明显高于对照组的(70.22±10.84)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论人性化护理模式能有效降低膀胱癌膀胱切除回肠代膀胱腹壁造口术患者并发症的发生率,并改善其心理状况和生活质量。