SOLO分类理论指导下的高中化学教学设计——以“氧化还原反应”为例

为落实《普通高中化学课程标准》(2017年版)对人才培养的新要求，发展高中学生化学学科核心素养，以高中“氧化还原反应”的教学为例，在SOLO分类理论的指导下进行了教学设计，并对学生化学思维水平进行了分析。结果表明，SOLO分类理论指导下的教学设计，可以培养学生的思维方法，提升学生化学学科核心素养。