高等师范院校学生人格特征的性别及年级差异比较

目的:分析高等师范院校男女学生、文理科学生和各年级学生的人格特征差异,为高等师范院校学生健康人格的培养提供依据。方法:于2004-11/2005-03采用“卡特尔16种人格因素测验”问卷,抽样调查四川和重庆两地高等师范院校在校大学生300人。“卡特尔16种人格因素测验”问卷:①由16种相互独立的特质构成:乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世俗性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。②描述人格的次元人格因素类型:适应与焦虑型、内向与外向型、情感用事与安详机智型、怯懦与果断型,以此了解深层次的人格特征并进行职业指导。③实际应用预测包括:心理健康因素、专业而有成就的人格因素、创造能力人格因素、在新环境中有成长能力的人格因素。以班级或小组为单位进行团体实测,测量中使用统一的指导语,无记名问卷调查。现场收回。问卷收回后,运用SPSS11.0对数据进行统计处理。结果:发放问卷300份,收回问卷281份,有效问卷265份、有效率94.3%。①高等师范院校男学生的乐群性、敏感性因素得分明显低于女学生,男学生的自律性、情感用事与安详机智型、专业而有成就的人格因素、新环境中有成长能力的人格因素的得分明显高于女学生。②高等师范院校文科学生的有恒性、情感用事与安详机智型、新环境中有成长能力的人格因素因素的得分显明低于理科学生,前者的乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、敏感性因素得分明显高于后者;③高年级(3、4年级)学生的乐群性、聪慧性、敏感性、怀疑性、幻想性、紧张性、创造能力人格因素得分明显低于低年级(1、2年级),前者的有恒性、独立性因素得分明显高于后者。结论:高等师范院校男女学生、文理科学生和各年级学生的人格特征差异显著,在高等师范院校学生健康人格的培养和塑造中,应加强人格教育的针对性和时效性。

Gender and grade differences of personality traits in students of normal universities