| 数学核心素养的研究路径:示例及误区 |
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| 引用本文： | 郭玉峰.数学核心素养的研究路径:示例及误区[J].数学通报,2022(10):4-11. |
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| 作者姓名： | 郭玉峰 |
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| 作者单位： | 1.北京师范大学数学科学学院100875; |
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| 基金项目： | 2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——高中数学核心素养理论框架的实证及实践研究(19YJA880009)；北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题——不同时代背景下北京市数学卓越教师特征与成长路径的比较研究(CDFB18364)研究成果。 |
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| 摘 要： | 引言核心素养成为引领当前课程改革的重要方向和目标.回顾近十年的发展历程,自2014年教育部提出研究各学段的核心素养体系1],到2018年各学科高中课程标准明确核心素养的要求2],再到2020年高考考试评价体系中提出考查学科核心素养3],以及最新2022年义务教育课程方案和课程标准也明确提出核心素养的要求等,以核心素养为导向的基础教育课程建设及其落地日益成为社会各界关注的焦点.
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| 关 键 词： | 核心素养 义务教育课程 基础教育课程 考试评价体系 课程标准 课程改革 研究路径 发展历程 |
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