论教学内容的重构

在医学教学中,如何依据教学大纲,从教材的特点和学生的实际出发,对教材内容进行加工和处理,最后按照教师本人的授课特点和教学意图将知识模块筛选和精心组合,以求产生新的“功能场”。这是一个老生常谈的问题.医学理论的爆炸性扩增与有限课时(甚至课时削减)所带来的窘迫,医学理论特有的复杂、抽象性与学生学习能力的矛盾,学科内在逻辑结构与中专医学生专业结构的不适应性等等,都使得中等卫校的教师面临“教什么”?“如何教?”的困惑。